中医护理临床教学路径构建

[目的]构建中医护理临床教学路径。[方法]使用文献综述法和深入访谈法,拟定中医护理临床教学路径。[结果]制定4周28天中医护理临床教学路径。重点发挥护士长作用、护理安全教育、提高沟通能力、体现中医特色。[结论]中医护理临床教学路径为临床教学流程提供规范。     

中医护理临床教学路径构建

[目的]构建中医护理临床教学路径。[方法]使用文献综述法和深入访谈法,拟定中医护理临床教学路径。[结果]制定4周28天中医护理临床教学路径。重点发挥护士长作用、护理安全教育、提高沟通能力、体现中医特色。[结论]中医护理临床教学路径为临床教学流程提供规范。     

中医护理本科临床教学的探讨

20世纪末，《中国教育改革和发展纲要》正式将“实现教育的现代化”纳入21世纪初我国教育发展的总目标。为适应社会、经济发展需要，我国护理教育在不断改变中，发展方向与世界同步。为实现护理教育的现代化，培养适应21世纪需要的高素质护理人才，广州中医药大学于1999年开设中医护理本科，为中医护理事业持续发展注入强大生命力。配合护理教育改革，笔者综合分析中医护理传统临床教学现状，对中医护理本科临床教学谈谈以下看法。1传统临床教学现状(1)传统以“灌输式”教学，不管学生能否掌握，带教老师机械地向学生传授知识、经验、操作方…     

建立台湾中医基本护理训练课程审查认定制度之研究

台湾中医护理教育体系包括:①研究所、大学、专科等正规教育开设中医护理课程;②推广教育中心开设中医护理学分班;③护理学会及学校、医院办理中医护理研习会及讲习。台湾中医护理学会为增进中医护理人员专业知能,建立中医基本护理训练7学科9学分课程审查认定基准及认定作业制度,統一全国各学校、学会及医院办理中医基本护理训练课程之标准。     

ICU中医护理专业本科生临床教学模式初探

我院ICU是全院危重病人的集中地，病人的病种多，病情重，仪器的种类全，数量多，具有大量的临床教学素材及物质条件；同时在日常护理中尽可能地把中医护理理论及技术运用于危重症护理中，为中医临床护理教学提供了先决条件。特别是对护理本科生的培养目标是使之具备临床护理、护理教育、护理科研、护理管理和社区护理的能力。     

中医住院护理服务成本分析之研究

为探讨台湾地区中医住院病人的护理活动及护理成本，文章收集并分析了中医住院病人的护理活动项目及发生频率时间，计算人力成本费，以作为中医医院经营管理方针，并提供医疗保险机构给付护理费用之参考。     

浅议中医临床教学实践

中医内科是一门临床课,在中医本科生进入临床实习中,总是会困惑如何将课堂理论知识很好的运用到l临床实践中,如何在中医各科的临床实践中深化理论认识,提高处理临床问题的能力,如何努力成为合格的临床中医师。笔者从事中医内科课堂教学和临床带教多年,体会颇深。     

中医护理临床教学路径在针灸康复科临床教学中的应用效果

目的：探讨中医护理临床教学路径在针灸康复科临床教学中的应用效果。方法：医院针灸康复科从2020年开始实施中医护理临床教学路径管理模式,2020年为实施后,2019年为实施前,实施前后各随机选择29名实习护生为研究对象,比较实施前后实习护生的管理效果。结果：实施后实习护生中医护理理论知识、实践操作知识等考核得分,均显著高于实施前(P<0.05)。实施后实习护生对教学的满意度评分,显著高于实施前(P<0.05)。结论：中医护理临床教学路径应用于针灸康复科临床教学管理中效果良好,能提升科室整体护理教学质量,规范教学流程,提高护生理论知识和实践操作知识掌握度,护生教学满意度高。     

在线中医护理服务剧本在中医护理临床教学中的应用效果

目的：探究在线中医护理服务剧本在中医护理临床教学中的应用效果。方法：采用便利抽样法选取2021年医院中医科的62名护理专业实习生作为研究对象,分为对照组与观察组,每组31名。对照组实施常规中医护理教学模式,观察组在常规中医护理教学基础上实施在线中医护理服务剧本教学模式,比较两组护理实习生的护理人文关怀能力、评判性思维能力以及对教学过程的满意度情况。结果：观察组护理实习生的NHCAS评分为(88.07±3.91)分,显著高于对照组的(80.63±4.85)分(P<0.05)。观察组护理实习生的CTDI-CV评分为(103.52±8.77)分,显著高于对照组的(90.57±11.64)分(P<0.05)。观察组护理实习生对教学过程的满意度为96.77%,显著高于对照组的77.42%(P<0.05)。结论：中医护理服务剧本的应用能提高护理实习生的护理人文关怀能力与评判性思维能力,改善中医护理临床教学质量,提高护理实习生对教学过程的满意度。     

中医心理护理之探讨

中医不仅提倡心理治疗,而且注重心理护理。本文根据古代医家的论述,结合临床护理工作,对心理护理的原则及方法,作一初步探讨。一、心理护理的原则1.关心体贴一视同仁孙思邈《千金要方》指出:“凡大医治病,必当安神定志,无欲无求,先发大慈侧隐之心,誓愿普救含灵之苦。”要“见彼苦恼,若已有之”。即对病人要有同情心,要关心体贴病     

台湾中医基本护理训练课程审查认定制度之建立

近年来中医学蓬勃发展,台湾地区民众对中医医疗接受度增加,中医医疗团队早已在台湾积极结盟及快速发展中,根据台湾卫生署统计19家医学中心级(三甲级)医院有9家设立中医部门,中医诊所由1988年1652家扩展至2002年2601家.     

中医护理技能训练的现状与对策

对当前我国高等中医院校中医护理技能训练的现状进行深入分析,针对在课程设置、实践指导教材、实验室条件及实验室开放等方面存在的问题,提出了调整课程设置,编写实践指导教材,完善实验室开放等措施,以进一步提高中医护理人才的中医护理技能水平。     

中医院校临床教学基地现状与思考

中医院校临床教学基地的建设系中医高等教育的重要组成部分。近年来,随着社会主义市场经济的建立,医院管理体制和经济体制改革不断深入,各项提高经济指标的措施相继实施,人们的观念发生了较大的改变,给中医院校的临床教学基地建设、临床教学任务的落实、临床教师的管理等方面带来诸多新问题,成为各中医院校积极探索,力求解决的主要工作之一。     

中医整体护理之浅见

中医护理学是在中医学的基本理论指导下 ,研究中医各科疾病护理技术的一门独立的学科。中医护理与西医护理相比有其自身的特点 ,两者之间有很强的互补性。如何将中医护理与目前深入开展的整体护理有机结合起来 ,建立具有中医特色的护理工作模式 ,现将我们的体会报告如下。1　整体观念所谓整体观念 ,即认为事物是一个整体 ,事物内的各个部分是互相联系 ,不可分割的 ,事物与事物之间也是有密切联系的 ,整个宇宙是一个大的整体。中医从这个观点出发把人体看成一个以心为主宰 ,五脏为中心的整体 ;同时认为人和自然以及社会有密切联系 ,也是一个…     

刍议中医护理之层次观

根据中医对病、证、症的认识，提出了“病、证、症”结合的中医护理层次观，即辨病护理、辨证护理、对症护理。这３个层次有机结合，有利于提高中医护理水平，具有可操作性和明显的效果。     

建构中医病房护理计划记录标准化之研究

针对中医住院病患的健康现况，以台湾地区北部某西医医院附设之中医病房住院病患为研究对象，进行辨证施护评估资料收集之研究。收案时间为2006年7月1日至2007年6月30日，并先收集国内外及过去有关中医护理诊断及护理计划的内容与记录标准，于2007年12月1日至2007年12月15日以专家会议德菲法（Delphi Method）方式进行专家内容效度鉴定。     

从中医急诊教学谈中医临床教学的核心

中医临床课的教学在几十年的教学过程中,始终都存在争议,如何开展中医临床各科的课堂教学,临床见习、实习,是培养中医临床高级人才的重要环节,如果存在问题,对于学生中医临床思维的培养难以有突破性的进展,甚者会让学生对中医的临床失去信心。多年的中医急诊的教学过程中,对于中医学临床教学有一些体会和思考,现进行总结如下,供大家斧正。     

中医护理教学方法初探

中医护理是遵循中医学理论体系,突出中医辨证施护特点的护理原则和护理操作技术、方法的总和。随着医学模式的转变,医疗卫生已不单纯是为了治疗疾病,而是让病人康复并维护全社会成员的身心健康。为此,护理人员的职责应拓展为既帮助病人痊愈、恢复身心健康,又为健康人提高健康水     

浅谈中医护理诊断的教与学

护理诊断是实施护理程序的核心 ,是护理程序能否顺利进行的关键 ,是护士对病人现存或潜在的需要给予解释、处理或解决的健康问题的判断[1] 。我校从 2 0 0 1年护理专业开设了中医护理学 ,并把中医护理诊断作为课程教学的重点 ,取得了一定的成效 ,现将教学体会介绍如下。1　方法1 1　掌握了解中医护理诊断 /健康问题的特点1 1 1　以中医学的基本理论为指导 :在教学中引导学生以中医基础理论为指导 ,在对疾病的认识、观察、护理等方面充分体现整体观念和辨证施护的特点。为此 ,在开设中医护理诊断之前 ,让学生系统地学习《中医基础理论》和《…     

发挥中医文化优势开展对外临床教学

随着中西医学文化交流的不断增多，中医学以其独特的理论体系和显著的临床疗效正越来越受到世界的瞩目，如何用英语来阐述古奥的中医学道理，提高外籍学员学习中医兴趣，提高教学质量。这对我们提出了严峻的挑战。优化中医对外教学也是本院开展中医对外教学过程中所必须要面临的一大课题。