全球医学教育最基本要求的调查与分析

为比较医学院校师生在SARS爆发前后对“全球医学教育最基本要求”（GMER）的态度变化,对四川大学医学生和14所医学院校教师进行问卷调查。结果表明医学院校师生对GMER普遍认同,但“群体健康和卫生系统”领域的重要性在SARS前后都位居最末。     

对医学院校师生非正式群体的调查和对策

随着管理科学的发展,以师生为中心的管理工作已成为医学院校管理工作的发展趋势。其目的是调动广大师生教与学的积极性。从目前对医学教育管理和研究的情况来看,笔者认为:应重视和加强对师生中各种群体的研究和管理。发挥群体的作用,是增强医学院校活力的一条重要途径。因为对群体的研究,虽不能代替对整个医学院校管理工作的研究,但只有通过对群体的研究,才能揭示学校与师生,以及教师与教师、教师与学生、学生与学生之间     

医学院校英语教师素质与教师发展调查报告

教师是直接影响教学效果的重要因素之一。“医学院校英语教师情况凋查问卷”以了解医学院校英语教师素质和教师发展为主要目的,在广东省主要医学院校的英语教师中做了问卷调查。本文在对调查结果进行分析的基础L,针对英语教师队伍中存在的问题以及英语教师发展前景提出了相应的对策。     

基于PDCA模式的医学院校“教与学”质量评价的问卷调查

目的：探索“教与学”质量评价亟待解决的问题以提升人才培养工作水平。方法：选取山东省某医学院校在校学生进行在线问卷调查,用双向有序χ²检验进行组间分析。结果：学生总体满意度较高。年级和教师仪表仪态、课堂师生互动程度、教师课后答疑的便利度存在相关关系(P<0.05)。结论：“教与学”紧密结合以达到师生间共赢的和谐局面。     

护理专业“双师型”师资队伍现状调查及对策研究

湖北省5所医学院校护理专业在“双师型”师资队伍建设中面临教师来源单一，学历结构不尽合理，培训环节薄弱，教师到医院实践制度不完善，用人机制不健全等问题，为此应合理调整教师结构，有计划、分批次组织“双师型”教师培训，实施医学院校护理专业“双师型”教师准入和资格制度，完善人事制度改革。     

浅论医学院校教师管理的人本化

“以人为本”思想在现代高校管理中被广泛采用,其核心思想是以人的发展需要为前提,在不断培养和提高人的全面素质的同时,使人为组织、集体的发展而做出最大的贡献。本文基于我校开展的“教育思想大讨论”主题学习活动,从“以人为本”的教师管理的理论基础进行分析,结合对当前高等医学院校教师管理中存在的问题,探讨了高校实施“人本化”的教师管理模式,旨在倡导一种“人本化”的高校教育思想,最后强调了要防止“人本化”的反面“个人主义”的出现,提出了追求教师与学校和谐发展的结论。     

生理学理论课教学内容和方法改革的实践与探索

本文针对新时期人才的需求和高等医学院校理论教学存在的问题，对高等医学院校生理学理论教学改革进行了五年实践与探索。优化教学内容、创新教学方法和手段，使学生既掌握知识更发展智能。建立活动教学观，适当调整师生地位，让学生由被动学习变主动探索，培养综合、分析、解决问题的能力。教师“重教”向“重学”转化，使学生山“学会”到“会学”，掌握获取知识的金钥匙，以适应高速发展和知识爆炸的信息社会。     

基于“大医精诚”的医学院校课程思政与思政课程协同育人模式研究

推进课程思政与思政课程协同育人是落实立德树人根本任务的现实选择。如何解决医学院校课程思政与思政课程两大课程体系“不协同”、专业课教师与思政课教师协同育人效果“不显著”、医学人才培养方案中协同育人理念体现“不充分”等突出问题,事关医学院校人才培养的质量。在实践探索中,形成了基于“大医精诚”的课程思政与思政课程协同育人模式。以“大医精诚”为纽带、以“两项依托”和“四个着力点”打造相互融合的两大课程平台、以“三个平台”为依托提升专业课教师和思政课教师协同育人能力、以“五进策略”推动协同育人理念落地;该模式改变了医学院校课程思政与思政课程协同育人合力“不足”现象。     

生理实验中施行学导式教学法的初步成效

目前,正规医学教育过于依赖“说教式”教学法传授知识,这与目前全世界视为重点和提倡的“更加主动和自我指导的学习相距较大。有人认为:在医学院校中施行“学导式”教学法是一种培养“智力型”、“创造型”人才的有效途径,部分医学院校的某些基础理论课程初步试行了这种以学生为教学主体,教师为主导的“学导式”教学法,并且取得了初步成效。但是,由于多种原因,目前在医学院校理论教学中大规模推广和应用"学导式"教学法仍然存在一定困难。鉴于基础医学是一门实验性科学,至今实验教学均以小班进行,学生少、分组小,教师具体指导机会多,是实现以学生为教学主体、教师为主导的     

多媒体教学的现状分析及思考

多媒体教学已成为一种趋势,得到大多数人的认同、接受。但真正使多媒体教学成为实施素质教育、培养创新性医学人才的教学手段还需不懈努力。在普通医学院校亟待提高教师的电教素质和课件制作的质量,应充分发挥教师多媒体教学积极性,还要想方设法实现师生互动式的双向交流,以提高多媒体教学的效果。     

微格教学在外科护理学教学中的实践

医学院校专业课教师在校未接受过教育学、教学法等课程的学习,因而对教育学、教学技能等知识较为欠缺。为此,我院开展了“微格教学在医学院校的推广应用研究”课题,其研究结果表明：在外科护理学教学中应用微格教学,可提高和优化教师的教学技能,提高教学质量。     

在医药院校开展摄影教育的研究

随着现代科学技术的飞快发展和新技术革命的蓬勃兴起.医学科学的发展也日益加快,医学摄影在教学、临床和科研中已得到了更为广泛的应用。但另一方面,由于种种原因,摄影教育在我国尚没有很好普及。据中国科协的一项抽样调查表明,在我国18岁以上人口中,简单了解照相机原理的人仅占7％。在医学行业中虽没有精确的统计,但众所周知,基于上述条件,加以在相当长时期内在医学院校中缺乏系统、正规的医学摄影教育,以致在临床医技人员和教师、学生中有不少人不懂摄影。有的人缺乏“摄影意识”,不会在自己的领域中充分利用摄影手段来提高效率和质量,在配置教学或实     

如何兼顾医学英语和公共英语

作者通过对医学英语和公共英语进行比较,得出二者的异同点，介绍了学习英语时“二者皆兼”的学习方法。为望同时学好医学英语和公共英语的医务工作者，医学院校师生提供了一种同时学好医学英语和公共英语的捷径。     

“双师型”师资队伍建设与实践

培养特色应用型人才的关键在于师资队伍的建设,“基础教师临床化,临床教师基础化”的“双师型”格局已经成为医学院校师资队伍建设的必然发展趋势。本文针对目前医学院校师资队伍现状,总结了“双师型”师资队伍建设的具体方案。     

医教工作者应当重视教育学的学习

长期以来,受传统教学方法和观念的影响,我国医学院校中普遍存在片面强调教师专业技术水平,而忽视教师职业技能,忽视教育学的研究和学习的倾向,使教师的整体水平和素质受到影响,这已成为某些医学院校教学质量不高,教学水平搞不上去的主要原因之一。我们时常可以见到这种情况,有的教师(甚至包括某些高年资,具有高级职称的教     

关于医学院校应用心理学专业实用型人才培养模式的思考

在医学院校应用心理学专业发展中提出实用型人才培养模式是基于应用心理学专业知识特点、社会为应用心理学专业发展所提供的社会基础以及医学院院校应用心理学发展困境.医学院校应用心理学专业实用型人才培养模式的目标确定为培养“完整的人”、“独特的人”和“有用的人”.     

论医学院校“80后”青年教师的师德养成

“80后”医学教师群体呈现出知识更新迅速、但积淀不深厚,教学善于创新、但临床与教学经验不足,师生代沟小等特点。结合这些特点,提出医学院校青年教师师德养成的途径：完善岗前师德教育制度、加大对医学青年教师的关注与投入力度,融入校园文化精神、多方合力健全师德建设机制,以医学教师作为发展的主体、从生存型教师向事业型教师转型,全面关爱医学生、从知识型到精神型教师转变。     

全国“社会医学与卫生事业管理学”高级师资讲习会

受卫生部委托,由武汉医学院主办的“全国社会医学与卫生事业管理学”高级师资讲习会于1983年3月1～30日在该校召开。与会者来自32个单位,包括高等医学院校教师和卫生领导干部共46人。会议的任     

“在医学教育中加强预防战略第三次研讨会”在天津召开

卫生部于5月31日～6月6日在天津召开了“在医学教育中加强预防战略第三次研讨会”,80余名代表来自部属医学院校和部分省属院校的院校长、教务管理干部及教师,部属医学院校所在省、市卫生厅、局有关负责人,国家教委和卫生部有关司的负责人。     

浅谈我院体育教学改革

体育是学校教育的重要组成部分,是培养和造就德、智、体、美全面发展的各专业人材的重要环节。医学院校的体育教学,如何贯彻“三个面向”,适应整个教育制度的改革,根据医学生的生理、心理特点,探索具有医学专业特色的我院体育教学规律、教学任务、教学方法和手段,已经成为我们面临的一个严肃而又十分迫切需要解决的问题。多年来,我们对教学的目的任务认识不一,因而在体育教学过程中各行其事。有的体育课教师讲得多,学生练得少。练习的密度和强度不够,达不到合理的生理负荷,不利于学生的身体锻炼;有的体育课,教材单调、内容少,方式简单,过多地重复身体锻炼。其形式只强调学生的“动”与“练”,