问答挑战赛在生理学课时形成性评价中的尝试

目前，目标教学中课时形成性评价大多是由教师出检测题对学生进行检测评价，方式单一，学生被动。为了丰富教学活动，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，笔者在生理学教学课时形成性评价中尝试由学生自出检测题，在学生间进行相互“问”、“答”。１对象与方法１．１对象１９９９级药剂专业（４）班和（７）班。１．２方法两个班采用统一的教学大纲、教学目标、教材犤１犦、教学进度、教学方法，而采用不同的课时形成性评价方式。实验班课时形成性评价采用在学生间进行相互问答挑战赛的方式；对照班采用一般的完全由教师出的检测题对学生…     

“问”、“答”挑战赛在生理学课时形成性评价中的尝试

目前 ,目标教学中课时形成性评价大多是由教师出检测题对学生进行检测评价 ,方式单一 ,学生被动。为了丰富教学活动 ,充分发挥学生在课堂学习中的主体作用 ,笔者在生理学教学课时形成性评价中尝试由学生自出检测题 ,在学生间以相互“问”、“答”挑战赛的方式进行。1　对象和方法1 .1　实验对象　笔者任教的入学时随机分班的 99级药剂专业两个班 :药 994班和药 997班各 5 2位学生。1 .2　实验方法　两个班用统一的教学大纲、教学目标、教材 [1]、教学进度、教学方法。区别在于课时形成性评价方式不同。实验班课时形成性评价用学生间相互“问…     

形成性评价在组织学与胚胎学教学中的实践与研究

形成性评价指教师在教学过程中对学生的学习过程进行的动态评价和及时反馈,这种评价形式能引导学生及时调整学习方式,促进教师有效改进教学.在组织胚胎学教学中将形成性评价与终结性评价相结合,与终结性评价相比,学生学习更加积极主动,学习能力和分析解决问题的能力也得以提高,形成性评价能较全面地衡量学生的学习能力和水平.     

形成性评价在药剂学教学中的应用分析

形成性评价主要是指对学生在学生过程中的表现进行的一种综合评价.这种评价方式关注的是学生的学习需求,同时注重学生学习的整个过程,强调的是人和人之间的相互作用,重视老师和学生之间的学习交流,在最大程度上提高教学效率.本文对形成性评价在药剂学教学中的应用进行阐述,分析在药剂学教学中应用形成性评价的实践以及发展,旨在为提高药剂学教学的课堂教学效率提供可行性的建议.     

形成性评价在英语教学中的应用

教学评价是教学工作中的重要一环。评价内容可以着重教学过程,也可以针对教学结果。前者即形成性评价,后者则是总结性评价[1]。由于教学过程决定着教学结果,因此,形成性评价成为教学评价中的基础与关键。1形成性评价概述形成性评价是指教师在教学过程中,通过问卷、问答、观察记录、学生作品分析以及测验等方法,对学生在学习过程中表现出的兴趣、态度、参与度和语言发展状态作出的判断[1]。此外,形成性评价还包括学生相互评价和学生自我评价等方式。目前,中国教育表现出“两强”和“两弱”的特点。其中“两强”体现在基础知识的传授和应试能…     

外语教师如何在教学过程中对学生进行形成性评价

课程标准的最大特色是采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,以形成性评价为主,重点评价学生掌握知识和技能的程度,评价学生的情感态度、价值观和形成过程.提起教学评价,很多人就会想到考试、分数和名次等,有些教师也往往认为教学评价就是考试,考试就是分析分数,分析分数就是分数排队.实际上,这种对教学评价的简单认识是不妥当的.教学评价不等于测试,即使是测试也不限于终结性测试.传统的评价体系过分注重学习成绩的评价,而且评价方法单一.本文浅析了一些在教学过程中对学生进行形成性评价的方法,以期对学生进行全面客观的评价,从而促进教学活动.     

移动教学平台在生物化学形成性评价中的应用

网络信息技术已在教育教学领域得到广泛使用,尤其是教育手段和教学方法方面取得了不错的成绩,但在学生的学习评价上的使用却相对滞后.为弥补学习评价体系的不足,形成性评价被广泛的应用起来[1-2].形成性评价更能客观反映学生学习过程中知识的获取、技能的培养及职业素养的养成情况,尤其适合高职高专学生人才培养的评价[3-4].移动教学平台在教学中被广泛使用[5-6],但在形成性评价的应用还鲜见报道.形成性评价内容、评价方式、评价手段等尚处探索阶段,本课程组在生物化学学习评价中借助了移动教学平台进行形成性评价效果满意,现报道如下.     

全面网络教学时代医学教育形成评价体系实施与探索

由于新冠疫情的爆发,全国高校全面进入网络教学时代.在充分调研影响"临床医学概要C"教学的多方面因素基础上,科学制定形成性教学评价体系,依托网络平台,在实际教学中探索性实施形成性评价教学.通过对形成性评价与结果性评价及调研问卷等相关数据分析,发现按照形成性评价体系实施教学,能够激发学生在教学过程中的参与性、主动性,切实提...     

形成性评价在组织学实验教学中的作用

教学评价是教学设计中非常重要的步骤,教师通过教学评价,运用反馈调节的方式,修正教学方案,优化教学过程。在教学设计中由于评价内容和目标不同,一般将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价三种类型,其中形成性评价是向学生和教师提供正在进行中的学生学习的反馈。往往采用预先形成性测试题,测试目的不仅仅是对学生知识达标的判断,更重要的是诊断出造成某种结果的成因[1]。组织学是一门形态学科,由于该学科的特点,实验教学占有重要的位置。实验教学的目的是使学生达到能在光镜下识别各种组织、器官的微细结构,并能用绘图、文字、…     

形成性评价在内科护理教学中应用的质性研究

目的：探究本科护生内心深处对于内科护理学教学效果的真实想法,并且遵循自愿、保密的原则了解形成性评价在内科护理教学中的作用。方法采用质性研究中的现象学研究法,对我校10名本科班学生进行半结构式访谈,将获得的资料进行分析、整理,归纳主题。结果形成性评价的教学方法提升了学生的学习兴趣和自信心,增强了自主学习的能力,并关注到少数民族学生学习的困难,及时调整教学方案,提高了教学质量。结论形成性评价在内科护理教学中起到了积极的作用,但需学校合理调整课时分配,以便于学生更扎实地掌握知识。     

知识竞赛在诊断学教学中的实施和效果评价

目的在诊断学教学过程中适时开展"诊断学知识竞赛"这种教学辅助活动,探讨其实施方法和教学效果。方法选取两个年级临床医学五年制专业的学生作为实验组和对照组,分别在诊断学进行到一定课时时进行和不进行知识竞赛,对比教学效果。结果两组学生在诊断学试卷效果评价中,基础内容题和临床实践内容题,实验组学生答对的比例明显增高(P<0.05);而诊断推理题两组间没有区别。全身物理查体中,实验组的学生也明显优于对照组(P<0.05)。结论诊断学知识竞赛是一种富含知识性、趣味性的教学辅助活动,在诊断学物理查体和心电图教学结束后以及总复习开始的时间进行,对激发学生学习兴趣、能动性,及提升教学效果有着重要的提升作用。     

生理学线上线下混合式教学形成性评价方式的实践与探索

以生理学"血型与输血原则"的教学为例,在多专业医学本科生中探索适合生理学混合式教学模式的形成性评价方式,为开展形成性评价提供参考.     

形成性评价考评体系在《组织胚胎学》教学中的实践与探讨

形成性评价是基于教学全过程的一种教育教学评价方式,通过在医学本科生基础课《组织学与胚胎学》中引入多次不同的教学和考评方式,如灵活的考试方式、PBL案例分析、自我展示环节等,探索形成性评价过程对教师教学方案设计、学生学习能力培养与评价、师生互动与交流方面的促进作用,并针对形成性评价在医学基础课教学中的意义等进行了探讨。     

基于手机智能软件的急诊护理学形成性评价体系的构建与应用

目的探讨分析在急诊护理学形成性评价体系中运用手机智能软件的应用效果。方法研究对象为护理专业本科1、2班学生为调查对象,1班(54人)为试验组,2班(52人)为对照组;试验组在利用手机智能软件的基础上构建与运用形成性评价体系等教学改革;对照组按传统教学流程组织教学。结果实验组学生的课程期末考试成绩、自主学习能力得分均高于对照组(P0.05);试验组学生在授课方式、教学安排、学习兴趣、师生互动、评价方式的满意度高于对照组(P0.05)。结论急诊护理学教学过程中应用手机智能软件构建形成性评价体系,有利于增强学生的学习兴趣,提高学生学习效果,真正贯彻"以学生为中心"的教育理念。     

形成性评价体系在传统康复方法学PBL临床教学中的应用

目的比较传统康复方法学中终结性评价与形成性评价的作用差异,探索形成性评价在《传统康复方法学》课程中的应用效果。方法选择黑龙江中医药大学2016级本科运动康复专业学生为研究对象,两个班级,每班31人。两班学生均进行统一的PBL教学,对照组采用一次性终结考核,实验组采用形成性评价考核方式,学期末对两班的期末考试成绩进行比较,进行学生自评量表评价,及两种考核方式的满意度评价。结果形成性评价体系在期末考试成绩、学生自我评价量表、满意度评价方面实验组均优于对照组(P0.01)。结论形成性评价体系在传统康复方法学PBL临床教学中能够激发学生自主学习的兴趣,提高学生的综合素质,并且能够改善传统康复方法学的教学氛围,提升教学方法。     

形成性评价在医学生妇产科临床实习中的应用研究

在全国高等医学院校,对学生的评价一般采取的是终结性评价的方式,而教学效果往往不够理想。本文通过应用形成性评价在医学院校妇产科临床实习教学中的应用,探讨高等医学院校妇产科教学中形成性评价的实施方法,从而发挥形成性评价体系在妇产科教学中应有的作用。     

形成性评价在小儿外科学教学中的应用

为探索形成性评价对教学的促进作用,儿科学院外科教研室在儿科医学系七年制本硕连读学生的《小儿外科学》理论课教学中,连续两学年开展形成性评价考核工作。通过对考核结果和教学效果进行详细分析,结果显示,将形成性评价与终结性评价结合,能引导学生及时调整学习方式,促进教师有效改进教学方法。与单纯的终结性评价相比,形成性评价增强了学生的学习主动性,提高了其学习能力和分析解决问题的能力。形成性评价能较全面地衡量学生的综合素质。     

形成性评价在病理生理学教学中的应用

形成性评价是目标教学的重点环节之一。为解决开展形成性评价教学活动所遇到的课时不足以及教学评价的统计工作等问题，我院卢老师开发的单元目标教学计算机辅导、评价课件，为病理生理学提供了一个良好的CAI辅助教学平台。应用这一叫课件组织学生上网测试、讨论或练习，通过单元目标教学评价软件分析、评价学生的学习情况，顺利地实施反馈-矫正教学活动。     

形成性评价在医学检验技术专业本科生临床实习中的应用

形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习状况,及时发现教学中的问题而进行的一种新的教学评价方式。为进一步探讨形成性评价在医学实践教学中的应用,文章就该方法在医学检验技术专业本科生临床实践教学中的应用进行了研究,并通过调查问卷的形式对其教学效果等进行了评价,以便在医学检验技术专业实践教学中更好地发挥作用。     

形成性评价在牙体雕刻实训教学中的应用

目的 探讨在牙体雕刻实训教学和考核中应用形成性评价的效果.方法 对我校口腔修复工艺专业两个班学生牙体雕刻实训教学效果进行对比研究.对照班采用传统的教学和考核方法;试点班在教学和考核中实施形成性评价方法.通过3个方面说明形成性评价在牙体雕刻实训教学中的应用效果：（1）比较两班学生的实训总评成绩;（2）比较两班学生参加我校牙体雕刻技能比赛的结果;（3）对试点班学生进行形成性评价意见问卷调查.结果 试点班牙体雕刻实训总评成绩和牙体雕刻技能比赛结果优于对照班（P＜0.05）.试点班学生问卷调查结果显示：学生认可和支持形成性评价体系.结论 形成性评价有利于提高牙体雕刻实训教学的教学质量;有利于学生对牙体外形的掌握和牙体雕刻技能的提高;有利于培养学生的观察能力和严谨认真的工作作风.