健康教育对慢性阻塞性肺疾病病人生活质量的影响

[目的]观察健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人生活质量的影响.[方法]将68例COPD病人随机分为观察组和对照组,每组34例,观察组实施系统的健康教育,对照组实施常规护理教育.病人出院1年后采用圣·乔治呼吸问卷(SGRQ)对两组病人的生活质量进行评定.[结果]观察组病人SGRQ评分高于对照组(P＜0.05).[结论] 健康教育对可明显改善COPD病人生活质量.     

授权教育对COPD病人自我管理水平的影响

[目的]探讨授权教育对慢性阻塞性肺疾病（COPD）病人自我管理水平的影响.[方法]将58例COPD 病人随机分为对照组和观察组各29例,对照组给予常规出院宣教,观察组实施授权教育,分别在干预前、干预后12周采用自我管理量表评估两组病人的自我管理水平,采用授权量表评估病人授权能力,采用圣·乔治呼吸问卷（SGRQ）评估病人的生活质量.[结果]干预前两组病人自我管理水平、授权能力、生活质量评分比较差异均无统计学意义（P〉0.05）,干预后12周观察组自我管理水平、授权能力、生活质量评分均优于对照组（P〈0.01）.[结论]以病人为中心的授权教育可提高COPD病人自我管理水平、改善其生活质量.     

授权教育对COPD病人自我管理水平的影响

[目的]探讨授权教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人自我管理水平的影响。[方法]将58例COPD病人随机分为对照组和观察组各29例,对照组给予常规出院宣教,观察组实施授权教育,分别在干预前、干预后12周采用自我管理量表评估两组病人的自我管理水平,采用授权量表评估病人授权能力,采用圣·乔治呼吸问卷(SGRQ)评估病人的生活质量。[结果]干预前两组病人自我管理水平、授权能力、生活质量评分比较差异均无统计学意义(P0.05),干预后12周观察组自我管理水平、授权能力、生活质量评分均优于对照组(P0.01)。[结论]以病人为中心的授权教育可提高COPD病人自我管理水平、改善其生活质量。     

老年慢性阻塞性肺疾病病人的护理干预效果观察

[目的]观察老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人的护理干预效果。[方法]将80例老年COPD病人随机分为对照组和观察组,每组40例,对照组给予常规基础护理,观察组在常规基础护理基础上给予整体、全面的护理干预。干预后随访5个月,采用圣.乔治医院呼吸疾病问卷(SGRQ)评价COPD病人干预前后的生活质量。[结果]两组病人干预后生活质量各指标均有改善,但观察组改善程度优于对照组(P<0.05)。[结论]针对老年慢性COPD病人临床特点实施全面、整体的护理干预,可提高病人的生活质量。     

饮食干预对老年慢性阻塞性肺疾病病人营养、肺功能和生活质量的影响

[目的]观察饮食干预对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人营养状况、肺功能和生后质量的影响。[方法]将84例老年COPD病人分为观察组和对照组各42例,对照组进行常规治疗、氧疗和呼吸功能锻炼等,观察组在对照组的基础上给予饮食干预,定期随访两组病人营养[体重指数(BMI)、血清白蛋白Alb(g/L)]、肺功能(FEV1%)和生活质量[圣乔治呼吸问卷(SGRQ)评分]情况,比较1个月和1年后组间各指标差异。[结果]干预1个月后,观察组Alb水平高于对照组、SGRQ得分低于对照组(P均0.05);干预1年后,观察组SGRQ得分低于对照组、BMI高于对照组、FEV1%高于对照组(P均0.05)。[结论]饮食干预能够改善老年COPD病人营养、肺功能及病人的生活质量。     

有氧运动对老年慢性阻塞性肺疾病康复的影响

[目的]观察有氧运动对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)呼吸困难和生活质量的影响。[方法]将86例老年COPD病人随机分成观察组42例和对照组44例,对照组给予常规治疗和一般康复护理,观察组在对照组的基础上给予有氧运动康复干预,疗程均为12周,对两组病人在康复前后测评呼吸困难分级和圣乔治呼吸问卷(SGRQ)评分进行比较。[结果]两组病人在康复治疗后的呼吸困难评分和SGRQ总分均较治疗前降低,差异有统计学意义(P0.01),观察组治疗后的呼吸困难改善效果更为突出,与对照组相比评分差异有统计学意义(P0.05)。[结论]有氧运动可改善老年COPD病人的呼吸困难、提高病人的生活质量。     

连续护理干预对COPD病人生活质量的影响

[目的]探讨连续护理干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人生活质量的影响。[方法]将86例COPD病人采用随机数字表法分为对照组和观察组各43例,对照组采用常规护理模式,观察组出院后给予连续护理干预6个月,对照分析两组的肺功能(FEV1、FVC)、呼吸困难程度(MMRC评分)、6 min连续步行距离(6MWD)及生活质量(SGRQ 问卷评分)。[结果]观察组护理干预后的FEV1、FVC、SGRQ、MMRC评分及6MWD均显著优于对照组(P<0.05)。[结论]连续护理干预可明显改善 COPD病人呼吸困难程度,延缓肺功能下降,提高生活质量。     

实施家属健康教育对肾移植病人生活质量的影响

[目的]探讨对肾移植病人家属同步实施健康教育对病人生活质量的影响。[方法]选择住院的60例肾移植病人按住院的先后顺序分为两组,单号为观察组（n=30）,双号为对照组（n=30）,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在病人入院时及术后8周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分并记录。[结果]第8周时组间比较,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）;组内比较,观察组总体生活质量明显高于入院时,差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]对肾移植病人家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高病人生活质量。     

系统分段式健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响

[目的]观察系统分段式健康教育对乳腺癌病人生活质量的影响,探讨提高生活质量的有效方法。[方法]将100例乳腺癌改良根治术病人随机分为观察组和对照组,观察组实行系统分段式健康教育,对照组采用传统健康教育方法。两组病人均在出院前及出院后1个月、3个月发放生活质量评价问卷．在出院前发放护理工作满意度调查问卷,评价两组病人的生活质量。[结果]出院前观察组对护理工作满意度明显高于对照组（P〈0．05）,出院后1个月、3个月生活质量评分明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]对乳腺癌改良根治术病人实施系统分段式健康教育能明显提高病人的生活质量。     

健康教育路径对糖尿病病人健康生活方式的影响

[目的]探讨健康教育路径对糖尿病病人健康生活方式的影响。[方法]将98例糖尿病病人按照随机数字表法分为观察组和对照组各49例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用健康教育路径模式实施糖尿病健康教育,比较两组病人在健康教育前后对糖尿病知晓达标率及健康教育前和健康教育后（出院后3个月）健康生活方式改变情况,同时调查病人在住院期间对护理质量的满意度情况。[结果]健康教育后观察组对糖尿病知晓达标率明显高于对照组（P〈0.05）;观察组体重超标、吸烟、饮酒、高脂饮食、饮食偏咸、缺乏运动、情绪急躁的比例明显低于对照组（P〈0.05）;护理质量满意度明显高于对照组（P〈0.05）。[结论]在实施临床护理过程中通过糖尿病健康教育路径实施健康教育,能提高病人对疾病的认识,建立健康的生活方式,增强自我疾病管理的能力,提高治疗依从性,提高病人对护理工作的满意度。     

实施家属健康教育对乳腺癌化疗病人生活质量的影响

[目的]实施家属同步健康教育,改善乳腺癌化疗病人生活质量。[方法]选择我院住院的104例乳腺癌首次化疗的病人,按入院先后顺序分为两组,单号为观察组（n=52）,双号为对照组（n=52）,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。采用乳腺癌生活质量综合评定问卷,对两组病人入院时及化疗后第4周的生活质量进行评分。[结果]观察组生活质量化疗第4周时明显高于入院时,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;观察组生理状况、社会/家庭状况、情感状况、总体生活质量得分明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]对乳腺癌化疗病人家属同步实施健康教育可提高病人的生活质量。     

慢性阻塞性肺疾病病人健康行为水平调查及护理干预

[目的]探讨慢性阻塞性肺疾病（COPD）病人健康行为水平和护理干预方法。[方法]随机选取60例 COPD住院病人作为观察组,随机在社区选取60例无COPD的健康老年人为对照组。用健康促进生活方式量表Ⅱ（HPLP Ⅱ）和世界卫生组织生活质量评定量表简表（WHOQOL BERF）分别评定两组对象的健康行为水平和生活质量水平。对观察组病人进行6个月的护理干预,干预结束后再用 HPLP Ⅱ、WHOQOL BERF对观察组进行评定,比较干预前后其健康行为和生活质量水平变化情况。[结果]观察组HPLP Ⅱ总分和自我实现、健康责任、运动和锻炼、压力应对4个分量表评分及WHOQOL BERF总分明显低于对照组（P〈0.01）;经护理干预后,观察组 HPLP Ⅱ总分和健康责任、运动和锻炼、人际关系、压力应对4个分量表评分及 WHOQOL BERF总分明显提高（P〈0.01）。[结论]COPD病人健康行为和生活质量水平较低,通过护理干预,可提高其健康行为水平和生活质量。     

聚焦解决模式在老年慢性阻塞性肺疾病病人健康教育中的应用

[目的]探讨聚焦解决模式在老年慢性阻塞性肺疾病病人健康教育中的应用方法及效果。[方法]将50例老年慢性阻塞性肺疾病病人随机分为对照组和观察组各25例,对照组按照常规健康教育的方法,观察组按照聚焦解决模式进行健康教育。分别对健康教育前及健康教育后病人的血气分析结果,生活质量以及住院时间,总的住院费用进行比较评价。[结果]观察组病人干预后血气分析结果显著优于干预前血气分析结果（P〈0．01）;观察组病人干预后血气分析结果显著优于对照组干预后血气分析结果（P〈0．05）;观察组病人生活质量显著提高（P〈0．05）;观察组病人住院时间及总住院费用显著低于对照组（P〈0．05）。[结论]采用聚焦解决模式对老年慢性阻塞性肺疾病病人实施健康教育,可显著提高健康教育效果。     

实施家属健康教育对糖尿病病人生活质量及治疗效果的影响

[目的]探讨对糖尿病病人家属同步实施健康教育对病人生活质量和治疗效果的影响。[方法]选择门诊的80例糖尿病病人按首次门诊的先后顺序分为两组，单号为观察组，双号为对照组，两组病人在常规治疗的同时接受健康教育，观察在此基础上同步实施家属健康教育。在病人首诊和治疗第8周，采用生活质量指数评定量表，分别对两组病人生活质量进行评分并记录。同时测定两组病人血糖水平。[结果]第8周时，观察组总体生活质量明显高于初次就诊时（P〈0．01），对照组与初次就诊时比较无统计学意义（P〉0．05）。观察组总体生活质量明显高于对照组（P〈0．01）；观察组血糖控制明显好于对照纽（P〈0．05）。[结论]在糖尿病治疗中，对糖尿病病人家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，从而提高病人生活质量，有利于病人的康复。     

实施配偶健康教育对卵巢癌病人生活质量的影响

[目的]探讨对卵巢癌病人配偶同步实施健康教育对病人生活质量的影响。[方法]选择住院的124例卵巢癌病人按首次住院的顺序分为两组,单号为观察组62例,双号为对照组62例,两组病人在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施配偶健康教育,在病人入院时、术后1周及出院时采用生活质量指数评定量表,分别对两组病人生活质量进行评分,并于出院1年半后随访了解术后性生活恢复情况。[结果]入院时两组病人生活质量评分比较,差异无统计学意义（均P〉0．05）。术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组（均P〈O．01）,组内比较,观察组总体生活质量显著高于入院时（均P〈0．01）,对照组总体生活质量高于入院时,但差异无统计学意义（均P〉0．05）;观察组术后性生活的恢复情况明显高于对照组。[结论]对卵巢癌病人及其配偶同步实施健康教育,可提高配偶的照料水平及配合程度,解除了病人及其配偶关于性生活方面的顾虑,提高了病人的生活质量乃至整个家庭的生活质量。     

合理情绪疗法在老年慢性阻塞性肺疾病病人中的应用

[目的]探讨合理情绪疗法(RET)对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人焦虑、抑郁情绪状态和生活质量的影响。[方法]将66例COPD稳定期病人随机分为干预组和对照组,每组33例,对照组病人给予常规心理护理,干预组实施合理情绪行为疗法,在干预前后采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及圣.乔治呼吸问卷(SGRQ)分别评估两组病人的焦虑、抑郁状况及生活质量。[结果]干预前两组病人SAS评分、SDS评分和SGRQ评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预3个月后干预组和对照组比较,SAS评分、SDS评分及SGRQ评分差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]合理情绪疗法可以缓解COPD病人焦虑、抑郁状态,提高病人的生活质量。     

六字诀联合抗阻训练对慢性阻塞性肺疾病病人呼出一氧化氮水平及肺功能的影响

[目的]探讨六字诀联合抗阻训练对慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人呼出一氧化氮(eNO)水平及肺功能的影响。[方法]2017年6月—2018年6月选取COPD病人110例,根据随机数字表法将病人分为观察组与对照组各55例,对照组给予常规药物治疗和护理,观察组在对照组基础上实施六字诀联合抗阻训练,干预时间为6个月,采用圣乔治呼吸问卷(SGRQ)评价两组病人的生活质量,比较两组病人干预前、干预3个月、6个月时呼出eNO水平、肺功能及生活质量的变化。[结果]观察组病人干预3个月、6个月第1秒用力呼气容积(FEV_1)占预计值百分比、FEV_1与用力肺活量(FVC)比值(FEV_1/FVC)及6 min步行距离(6MWT)较对照组提高(P0.05);观察组病人干预3个月、6个月eNO水平及SGRQ评分较对照组下降(P0.05)。[结论]六字诀联合抗阻训练能有效减轻COPD病人气道炎症,改善病人呼吸功能,从而提高病人生活质量。     

家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响

[目的]探讨实施病人家属健康教育对脑梗死病人生活质量的影响。[方法]将86例脑梗死病人随机分为对照组与实验组,对照组病人按常规治疗和护理,实验组在此基础上同步实施家属健康教育。4周及6个月后采用生活质量指数评定量表对两组病人进行评定。[结果]实验组得分明显高于对照组（P〈0．01）。[结论]实施家属健康教育能明显提高脑梗死病人的生活质量。     

连续性照护对社区慢性阻塞性肺疾病病人生活质量的影响

[目的]探讨应用连续性照护对社区慢性阻塞性肺疾病病人生活质量的影响。[方法]采用以社区居委为单位的整群随机化分组,将两个居委随机分为研究组和对照组,研究组接受为期12个月的连续性照护,对照组接受社区慢性病常规护理。以St George’s呼吸疾病询问表（SGRQ）评价干预前及干预12个月时两组病人生活质量状况。[结果]干预12月后,研究组SGRQ总分及其症状维度、影响维度、活动维度得分均明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]对社区慢性阻塞性肺疾病病人实施连续性照护,能明显提高病人生活质量,确保社区COPD病人获得连续和协调的治疗、康复、护理。     

电话随访健康教育对宫颈癌病人生活质量的影响

[目的]探讨电话随访健康教育对宫颈癌病人生活质量的影响。[方法]将42例宫颈癌病人随机分为观察组与对照组,每组21例,观察组病人进行电话随访健康教育指导,对照组病人实施常规的出院随访。采用恶性肿瘤病人生活质量问卷量表(QLQ-C30)评价病人出院第6个月的生活质量。[结果]观察组病人出院第6个月QLQ-C30评分优于对照组。[结论]对宫颈癌病人采取电话随访健康教育,可提高其生活质量,效果优于常规健康教育。