中医教学方法浅析

中医学是研究人体生理病理,疾病诊断与防治以及摄生康复的一门传统医学科学,已有数千年历史.为提高学生对中医类课程的学习效果,笔者从教师的教学方法和学生的学法,结合现代教学方法,对中医教学方法进行了简要的分析、探讨和概括,分析了各种教学方法的优缺点、不同教学方法在服务整体教学过程中适用的条件及所起的作用,促使中医教师研究教学方法,创新性的引领学生走进中医学的特色情境,探索便于学生认识和理解中医学的途径,收到较好的效果.     

提高《中医骨伤科学》教学效果的体会

为了提高<中医骨伤科学>的教学效果,对中医骨伤科学教学方法进行了改革.改革方式包括:在教学中贯彻"以教师为主导,学生为主体"的方针;深化教学内容;引入现代多媒体技术;倡导引导式、启发式、讨论式教学新模式;课堂教学与临床实践合理安排等.这些改革措施提高了学生的学习兴趣和教学效果.     

中医诊断学教学体会

中医诊断学是中医基础理论与临床实践之间的桥梁,本文针对中医诊断学的特点,采用多种现代教学方法激发学生学习兴趣,提高了学生的辨证思维能力及临床技能水平。     

中医院校本科中医教学改革

目前中医院校本科中医教学问题:因中西医文化背景-理论体系、教学侧重-课程安排、疗效评价-判定依据不同致使学生兴趣不高,中医认同感偏低;传统教学教师为主体,学生能动性发挥不足;高校扩招师生比例同步增加不足,教师专业素质参差不齐,教学质量难以保证。解决之道:培养新生中医思维方式,提升中医认同感;多渠道激发学生兴趣包括运用新媒体教学、增加教学互动;改变授课方式、理论与实践结合,增加实践机会;院校互助,充分调配教师资源、以老带新,提高教师教学能力。未来期待转变教育思想、更新教育观念,遵循中医学固有规律,学习和掌握现代教学方法和教学手段,了解学生思维动态,分析学生心理特征,树立教师为主导、学生为主体的教育理念,调动学生学习积极性,激发学生创新精神,让学生多方面发展,才能适应新世代,培养出多技能实用型医学生。     

温病学探究性教学模式的研究与实践

将中医的传承规律与现代教育理论结合,以温病学课程为依托,以教学内容和教学方法的改革为重点,通过开展问题性教学、拓展教学内容、构建立体化教学方式、实施个性化教育方案,进行了探究性教学模式的研究与实践,提高了学生自主化学习能力,加大了课程建设力度,促进了教师整体水平提高,并改进了教学的评价体系.表明探究性教学模式有利于推动中医教育改革,可作为我们进行中医课程教学改革的理念支持,成为一种具有全面影响的课程形态.     

互动式教学在方剂学课程中开展的实践与体会

《方剂学》是中医药高等教育中的一门主干课程,是研究和阐明治法与方剂配伍规律及其临床运用的一门学科[1],该学科与中医基础和临床各科有着广泛而密切的联系,具有很强的实践性.学科的重要性就决定了《方剂学》教学的重要性,但是,自从现代中医药学高等教育课程体系建立以来,全国各中医院校在《方剂学》教学方面,基本上都是采用教师教导、知识传授的教学方法,虽然具有传授知识准确、便于控制教学节奏的优点,但这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣和自主学习能力,更难以适应现代先进教育教学理念对高等教育赋予的要求[2],不仅要把现成的知识传授给学生,更要把学习方法教给学生.     

中医医史文献学科教师应用微格教学法的探索

微格教学法是以现代教育理论为指导,在现代视听技术基础上,借助现代化的电教设备去培训师范生和在职教师的实践性较强的教学方法.其具有明显的时代特点和广泛的教育效益,是提升高校教师业务水平、建设高素质高校教师队伍有效而经济的途径.在中医医史文献专业教师教研活动中应用微格教学法,将提升我校该专业相关课程的教育教学质量,促进学校教研活动的开展.     

中医院校分子生物学教学改革模式探索

针对中医院校学生现代基础医学知识欠缺、动手能力差的特点,探索适合中医院校分子生物学课程的理论与实践教学方法。文章从教学内容、教学方法、考核方式和师资队伍建设等几个方面进行了探讨,为中医院校分子生物学的教学改革提供参考和借鉴。     

标准视频教学法在《中医护理学》实验教学中的应用

目的：将标准化视频应用于《中医护理学》中的针灸推拿护理实验教学,并探讨其作用。方法：参照国家较为权威的视频,结合我校具有多年临床与教学经历教师的实践经验,拍摄出较为标准的针灸、推拿、刮痧视频,运用于中医护理教学中。结果：掌握了一套既适应现代教学形势,又能充分体现中医护理特色的教学方法。结论：通过视频教学方法,使学生能在较短的时间内较好地掌握中医特色护理知识与技能。     

浅谈中医基础类课程教案设计思路

中医基础类课程是中医药专业学生的入门课,为了使教学效果明显,就要求主讲教师首先做好教案的设计.笔者结合自身的教学实践,从教学目标具体化、教学方法及形式多样化、教学进程全面化三个方面探讨中医基础类课程教案的设计思路.     

中医急诊学多元化教学模式初探

中医急诊学是运用中医药理论并结合现代医学诊疗手段研究急、危、重症的发生、发展变化规律和诊疗技术、救护措施的一门跨学科、跨专业的临床学科[1],在临床急救医学中占有极其重要的地位.多元化教学是近年发展起来的新型综合教学方法,将传统的教学方法与现代教育技术和手段相结合,讲授、讨论、模型、图表、幻灯、录像、多媒体等多种教学方法的联合运用,将单纯的教师活动变成师生的共同活动[2],笔者将之应用于中医急诊学教学实践,效果颇佳,积累了一些经验和体会.现从中医急诊学多元化教学应用必要性、基本方法探讨、问题展望3方面详述如下.     

中医诊断学网络课程教学平台的构建与应用

中医诊断学是中医专业课程体系中的主干课程之一，教学目标是使学生熟练掌握中医诊察病情、判断疾病、辨别证候的方法和技能。其教学内容繁杂、抽象、零散，涉及临床各科大量的病症，仅以课堂教学传授知识模式培养的学生难以适应社会的需求。根据现代教育理念及教学规律，应用现代信息科学技术构建中医诊断学网络课程教学平台以配合课堂教学,使教学方法多元化，     

中医内科学实验课引入Mini-CEX评价模式教学的探讨

现代中医学教育提倡采用多种教学方法,着重培养学生的自主学习能力,改变传统教学模式。中医内科学为临床学科的主干与核心课程,是一门理论性和实践性并重的学科,为进一步提高中医内科学教学质量,重点培养学生的中医思辨能力,笔者将Mini-CEX评价模式思路引入中医内科学实验课教学。本文就借鉴Mini-CEX评价模式的实施、与传统教学方法的差异、及在实施过程中发现的问题做了初步探讨。     

案例式教学法在中医骨伤科教学中的应用体会

中医骨伤科学是一门骨关节及其周围筋肉损伤与疾病防治的学科,临床实践性较强.医学院校该课程教学多采用先集中理论授课,然后再临床见习的教学方法,这种教学方法多侧重理论教学,一些骨伤科疾病的临床症状、体征、X光片分型、治疗方法等大都需要学生死记硬背,授课内容很难引起学生的兴趣,课堂效果常常事倍功半.案例式教学法是一种启发学生研究实际问题、注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法[1],具有明确的目标性、深刻的启发性、突出的实践性、充分的自主性和较强的综合性等特点[2],从而被广泛应用于临床医学教学.笔者在近年的教学工作中尝试将案例式教学方法应用于中医骨伤科学的教学工作中,收到良好的教学效果,总结体会如下.     

音韵学教学探析——以中医院校为例

古籍阅读能力是中医院校学生应具备的基本素养,中医古籍阅读是中医学习的重要内容和方式。学习音韵有助于提高中医院校学生的中医古籍阅读能力,应将音韵学课程纳入学生的培育体系中。具体教学内容上,应包括音韵学的基本概念、中古音系统、上古音系统等,教学方法上应以现代语音学为基础、重视中古音的学习并结合方言进行教学。     

探究式教学方法提升中医内科学教学质量的研究

尝试采用探究式教学方法提升中医内科学教学质量的研究,在课堂教学环节中通过设计病案、组织问题、文献查阅、分工合作、教学互动等形式,引导学生自主学习并在教师指导下尝试学会分析问题和解决问题的方法。结果表明,探究式教学方法可以使学生的中医基础理论、辨证思维能力有所提高;团队精神和表达能力得到培养,同时教师的教学能力也有所进步。     

PBL+CBL辅以微信网络平台教学模式在中医院校病理学的应用

传统模式的病理学教学已经不能更好地适应现代中医院校的病理学教学要求,PBL+CBL辅以微信网络平台是一种复合式教学模式,是课堂与课下网络平台的有机结合,是教师与学生沟通的有效途径,能有效解决、弥补传统教学方法的乏味、机械、晦涩难懂等不足,既能激发学生的学习积极性、主动性、创造性,又能提高、促进教师自身业务修养及教学能力,确实是一种值得倡导的病理学教学方式。     

病案情景模拟教学法提高学生自主学习能力经验

为提高学生自主学习能力,培养应用型中医临床人才,笔者探索了在金匮要略教学中采用"病案情景模拟"教学方法的改革。"病案情景模拟"教学方法是由教师采集提供病案,学生合作完成病案短剧剧本的改编、病案短剧演绎和录制,教师指导点评,考核评价的一种教学方法。对2012级中医骨伤专业的51名学生采用该教学方法,教学反馈显示90%的学生更喜欢该教学方法。并取得了良好的教学效果,调动了学生学习的积极性和创造性,提高了其自主学习能力,增强了学生的团队合作能力和竞争意识,并对其临床辨证思维的形成、临床技能的掌握及今后更好地从事临床工作等方面大有裨益。     

《中医内科学》创新教学模式与方法探索

《中医内科学》是中医学专业的主干课程,传统的以教师为中心的教学方法存在诸多弊端,不利于学生更好、更深刻地掌握其内容。近年国内中医院校《中医内科学》课程的创新教学模式及教学方法进行了多方面的改革,对这些新的教学模式和方法的优势和特点进行全面分析,旨在为《中医内科学》课程的改革和发展提供新的思路和新的方法。     

中医妇科学教学方法探索

目的:探讨中医妇科学教学方法的应用.方法:通过查阅文献、资料的方法,收集中医妇科学教学方法的相关资料,分析中医妇产科学教学特点和归纳有效的教学方法.结果:随机选取本校100名学生分别应用案例教学法和PBL教学法,经过对100名学生问卷调查发现,94%的学生对案例教学法满意,96%的学生对PBL教学法满意.结论:PBL教学法的效果略高于案例教学法.