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《药用植物学与生药学》实验课探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
《药用植物学与生药学》第4版教材将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,目前尚无与之配套的实验指导。我们教研室根据药学系的课程设置情况和专业培养方向,学习兄弟院校的实验开设经验,编写了《药用植物学与生药学》实验讲义。旨在与同行共同学习,交流和提高。 相似文献
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药用植物学与生药学两门课程理论虽不深奥,但内容繁杂枯燥,学生普遍认为是两门枯燥乏味、容易理解但难记忆的科目。在传统的教学模式中,学生只是为了应付考试,缺乏真正的兴趣。本文运用研究性学习方法,以建设药用植物园为契机,提高学生的学习兴趣;以鉴别中药材为目的,提高学生的综合素质;以大学生创新性课题为平台,提高学生的科研水平。充分发挥学生的主观能动性,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,在提高药用植物学和生药学教学质量的同时,师生的综合能力将会在学习方式的转变中得以进一步提高与升华。 相似文献
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目的 调查分析医学院校药学类专业本科生药用植物学与生药学课程的学习需求和认知情况,为开展药用植物学与生药学教学改革,培养综合型、技能型中药人才提供依据。方法 向已完成药用植物学与生药学课程学习的本科生（二年级至五年级）发放调查问卷,采用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果 药学类专业本科生药用植物学与生药学课程学习兴趣较高,非常感兴趣的占18.39%,比较感兴趣的占39.08%,有点兴趣的占20.50%,感兴趣度为77.97%。本科生对该课程感兴趣的主要原因是未来职业需求,目前主要通过课堂学习获取相关知识,实践教学为其最期望的知识获取途径。结论 药用植物学与生药学作为药学类专业本科生的专业基础课,其课程设置与安排、教学模式、教学内容应与学科特点、社会对人才的需求匹配,深化教学改革势在必行。 相似文献
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药用植物学是中药学和药学专业一门实践性很强的专业基础课,主要应用植物学及其相关学科知识对药用植物进行专门研究,为学生进一步学习中药鉴定学、生药学、中药化学、天然药物化学、中药资源学、药用植物栽培学等一系列专业课程奠定基础. 相似文献
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药用植物与生药学是药学专业的专业基础课是以药用植物为基础的生药学。药用植物学是生药学的基础[1],生药学是药用植物学的继续和延伸两者密不可分。结合药学专业学过的化学、药理学等学科知识,辅助以本草学、中医学相关知识研究生药的来源、加工、成分、鉴别、药理作用及功效的一门课程。这门课为药学专业介绍生药,也为药学专业开设的天然药物化学介绍天然药物。 相似文献
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发挥专业特点,实施生药学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立娜 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2007,9(5):506-508
根据临床药学专业的培养目标,针对专业特点,进行药用植物学与生药学教学改革。灵活调整教学内容,减少植物学方面的基础知识,突出生药的临床应用,注重学科前沿问题的分析与讲解;协调使用多种教学方法,重视实验教学,实施药用植物学与生药学教学改革。 相似文献
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王雅君徐一新赵婷婷王小芬黄燕娟 《卫生职业教育》2019,(20):98-99
为深化药用植物与生药学教学改革,设计和实施综合性、设计性实验教学,培养了学生的创新意识,提高了学生的综合能力,值得推广应用。 相似文献
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药用植物学是利用植物学的知识和方法来研究药用植物的分类鉴定和鉴别,并进而调查药用植物资源的一门学科,它包括形态解剖和分类学两大部分,是药学专业的一门专业基础课,在药学专业的课程中具有承前启后的重要地位.我院<药用植物学与生药学>的教学采用"种植、炮制、应用"三位一体的教学方法,能较好的增强学生学习兴趣,提高教学质量.在此谈谈在<药用植物学>这门课程的教学过程中的一些心得体会.…… 相似文献
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《第二军医大学学报》2003,(11)
由著名生药学家、第二军医大学药学院郑汉臣教授与北京大学药学院蔡少青教授主编的卫生部规划教材《药用植物学和生药学》(第4版)已由人民卫生出版社出版。这是我校郑汉臣教授近4年中连续两次被聘任为卫生部规划教材主编。本版教材将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,按照“三基”、“五性”原则对前版教材作了较大的修改,使教材内容做到“少而精”;突出了药用植物学与生药学的基本内容和基本方法,以重点带一般;生药学各论部分按植物科属次序排列;增补了近年来国内外药用植物与生药研究的新技术内容以及生药资源开发利用和保护等内容;书后加印了100种重要药用植物彩照,增强了药材基源形态的直观性。 相似文献
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任建萍 《山西职工医学院学报》2009,19(2):103-103
药学专业的学生在学习《药用植物学》、《生药学》时,理论联系实际是必须的。走进实验室,可以培养学生动眼、动手、动脑的能力,激发学生的兴趣,增强学生的学习积极性。生药实验室承担着学院药学中专、大专、本科的实验教学任务,现将实验教学中提高教学质量的具体做法总结如下。 相似文献
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我校药学院药学专业的教学宗旨是培养造就未来的药物研究人员，使学生在大学阶段完成所从事研究工作的基本训练。目前，各学科之间相互渗透日益增强，边经学科蓬勃兴起。在这种形式下，如何处理各学科之间，特别是相近学科之间那些既有某些共性又各具特点的内容，使之既融会贯通又避免不必要的重复是药学专业教学工作中要注重解决的问题．下面就药用植物学与其它学科特别是相近课程——生药学的关系特点和教学谈自己的几点体会。1．药用植物学与生药学课程的特点药用植物学与生物药学是药学专业学生在校期间所学的与我国传统医药最直接相关… 相似文献
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《药用植物学与生药学》是高等院校药学类专业的必修课程,我院《药用植物学与生药学》课程组针对当前课程思政教学中存在的主要问题,结合课程自身的思政资源禀赋以及前期教学改革经验,通过设计符合时代精神与课程特色的课程思政教学项目融入到教学中,并构建多元增值性评价体系评价教学效果,在全院范围内开展思政教学改革。课程组研究结果表明,课程思政教学改革与实践不仅能加强学生利用所学知识与技能在真实场景中解决与中医药相关问题的能力,而且从多个维度内化正确的价值观,为实现课程思政育人提供强有力的保障,推进课程思政与专业技能培养深度融合、相得益彰,为其他医药类课程的思政育人教学改革提供借鉴。 相似文献
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目的探讨翻转课堂在药用植物学与生药学中的应用效果。方法在2012级和2013级药学专业药用植物学与生药学教学过程中,部分内容采用翻转课堂的教学方式,收集学生对实施翻转课堂的认可度,分析翻转课堂教学内容部分考试学生得分率。结果大部分学生(分别为70%和73%)认可翻转课题教学模式,翻转课堂教学模式部分教学内容综合分析类试题学生得分率2012级为(75.0±10.1)%,2013级为(76.0±9.8)%,明显高于常规教学模式2012级为(60.0±9.4)%,2013级为(61.0±11.4)%,P<0.05。结论翻转课堂教学模式值得进一步推广应用。 相似文献