医护一体化模式在高危新生儿母亲产前访视的应用研究

目的探讨医护一体化模式在高危新生儿母亲产前访视的应用效果。方法选取2015年7月~2016年9月在我院产前区住院,1周内即将分娩的200例高危孕妇作为研究对象。采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组100例。对照组采用常规护理模式。观察组采用医护一体化护理模式。采用成人焦虑量表调查两组焦虑情绪,比较两组随访依从性、护理满意度,对高危儿6个月、12个月时评价精神发育指数(MDI)和运动发育指数(PDI)。结果观察组干预后焦虑评分低于对照组,随访依从性、护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组6个月、12个月时MDI、PDI评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论医护一体化模式能够降低高危新生儿母亲的焦虑情绪,改善高危儿的预后,提高护理满意度。     

基于微信平台的医护一体化护理模式在儿童肱骨髁上骨折术后康复随访的应用效果分析

目的 观察微信平台的医护一体化护理模式在儿童肱骨髁上骨折术后康复随访中的应用.方法 选取52例肱骨髁上骨折患儿,采取随机数字表法,将其分为观察组和对照组各26例,两组患者在住院期间均接受内容相同的健康咨询教育,观察组出院后借助微信平台医护一体化模式进行功能锻炼指导,对照组采用电话随访.出院随访6个月后评价两组患者的依从性、满意度及并发症.结果 出院随访1年后,在饮食调理及定时复查方面,观察组的依从性与满意度均明显高于对照组.对照组的并发症发生率高于观察组(P<0.05).结论 微信平台的医护一体化护理模式建立对于肱骨髁上骨折术后患儿而言,在院外延续康复锻炼的依从性上有了明显提高,同时在临床效果上显著加速功能康复进程,可以减少并发症,促进了医患沟通,提高了患儿家长满意度.     

医护患一体化健康教育联合电话随访对肺结核患者治疗依从性及自我效能的影响

目的探讨医护患一体化健康教育联合电话随访对肺结核患者治疗依从性及自我效能的影响。方法选择2015年6月至2017年6月在本院接受治疗的90例肺结核患者进行研究。患者以随机数字表法分为两组,各45例。入院后两组患者均参照《WHO第四版结核病治疗指南》进行标准化肺结核治疗,对照组采用医护患一体化健康教育进行护理,观察组采用医护患一体化健康教育联合电话随访。以两组治疗依从性、自我效能、复发率及再咯血率进行评价。结果观察组患者治疗依从性量表得分明显高于对照组(P0.05)。治疗后两组《健康行为能力自评量表》得分均明显升高(P0.05),但观察组升高幅度更大(P0.05)。对照组复发率、再咯血率分别为15.55%与13.33%,均明显高于观察组的2.22%与2.22%(P0.05)。结论医护患一体化健康教育联合电话随访相比于单纯的医护患一体化健康教育可明显提高肺结核患者治疗依从性、改善其自我效能、降低复发率与再咯血率。     

研究健康教育在急性小儿肠炎护理中的作用

目的 评估健康教育在急性小儿肠炎临床护理中的效果。方法 我院住院部 2022 年 1 月至 2022 年 3 月收治的急性肠炎患 儿 80 例,随机分为对照组和观察组,每组各 40 例。对照组实施常规健康干预,观察组实施系统健康教育。比较两组的护理有 效率、依从性以及护理满意度。结果 观察组护理有效率高于对照组（P<0.05）。与对照组比较,观察组护理依从率高（P<0.05）。 观察组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 急性小儿肠炎实施系统健康教育,能够提高护理有效率、依从性以及护理满意 度。     

护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果

目的 探讨护理宣教与随访教育对高血压患者的临床效果.方法 2018年10月至2021年10月我院接诊的142例高血压患者,随机分为对照组和观察组,每组各71例.对照组实施常规门诊护理,观察组实施护理宣教及随访教育.比较两组的血压水平,心理状态、自我管理能力、健康知识知晓情况及治疗依从性.结果 观察组血压及心理状态评分显著低于对照组(P＜0.05).观察组自我管理能力评分显著高于对照组(P＜0.05).观察组高血压知识知晓率(95.77％)显著高于对照组(78.87％)(P＜0.05).观察组和对照组治疗依从率分别为76.06％和50.70％(P＜0.05).结论 高血压患者实施护理宣教及随访教育,能够强化高血压认知,提高自我管理能力及治疗依从性,实现血压良好控制.     

优质护理服务模式在妇产科的应用

目的探讨优质护理服务模式应用于妇产科的效果.方法对照组100例产妇实施传统的功能制护理模式,观察组100例产妇实施优质护理服务模式,比较2组满意度.结果观察组对护理工作满意度得分优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).2组产妇的满意度调查中病室环境等3项比较,差异无统计学意义(P>0.05);其余7项,差异有统计学意义(P<0.05).结论在妇产科实施优质护理服务模式可提高产妇的满意度,减少医疗纠纷,降低剖宫产率,缩短产程,减少母婴并发症,降低产后出血率,促进医护团队的建设和发展,和谐医护患关系,值得提倡.     

基于微信平台延续护理健康教育对膀胱癌术后膀胱灌注效果及心理状态的影响

目的:探讨基于微信平台延续护理健康教育对膀胱癌术后膀胱灌注效果及心理状态的影响.方法:将80例膀胱癌术后膀胱灌注病人按抛硬币法分为对照组、观察组,每组40例.对照组实施常规护理,观察组给予微信平台延续护理健康教育,比较两组病人心理状态、治疗依从率、并发症发生率及复发率.结果:观察组病人干预后正性情感、情感平衡得分高于对照组(P<0.05),负性情感得分低于对照组(P<0.05);观察组病人治疗依从率高于对照组(P<0.05),并发症发生率、复发率均低于对照组(P<0.05).结论:在膀胱癌术后膀胱灌注治疗病人中实施微信平台延续护理健康教育可改善病人心理状态,提高治疗依从性,降低并发症发生率和复发率.     

多元化、多学科团队式延续健康教育对类风湿性关节炎患者的影响

【目的】探讨多元化、多学科团队式延续健康教育对类风湿性关节炎(RA)患者疾病认知水平及健康行为方式的影响。【方法】将121例在本院治疗出院RA患者随机分为观察组61例和对照组60例,对照组给予常规健康教育,观察组给予多元化、多学科团队合作式延续健康教育。随访6个月,比较两组患者疾病认知水平、健康行为方式及健康教育满意度E【结果】两组均完成随访58例。观察组患者疾病相关知识、康复训练知识、药物治疗、自我监测、心理调节等疾病认知评分明显高于对照组,且差异有显著性(P<0.05)。除遵医用药、心理调节外,观察组患者生活习惯、症状管理、康复训练、定期复查等健康行为方式评分明显高于对照组,且差异有显著性(P<0.05)。观察组患者健康教育满意度为96.55%(56/58),明显高于对照组的84.48%(49/58),且差异有显著性(P<0.05),【结论】多元化、多学科团队式健康教育有助于提高RA患者的疾病认知水平,促进健康行为方式的养成,增强患者满意度。     

集中健康教育模式在新生儿重症监护室低收入家长健康教育中的应用

[目的]探讨集中健康教育模式在新生儿重症监护室(NICU)低收入家长中的应用效果。[方法]选取2012年6月—12月NICU住院患儿低收入家长110名为对照组,接受常规健康教育;2013年1月—6月NICU住院患儿低收入家长108名为观察组,观察组在对照组基础上增加集中健康教育模式。[结果]健康教育后观察组掌握健康教育知识有效率、对医护工作满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05),患儿二次入院率低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]实施集中健康教育模式可显著提高患儿家长的健康教育效果和满意度;有利于提高低收入家长的治疗依从性,降低患儿二次住院率。     

医护心一体的入院团体健康宣教模式对提高心身病房患者治疗依从性的影响

目的探讨医护心一体的入院团体健康宣教模式在提高心身病房患者治疗依从性中的应用效果。方法选取我院心身科就诊患者72例,按照随机数字排列法分为对照组与干预组各36例,对照组实施常规健康宣教,干预组实施医护心一体的入院团体健康宣教模式,比较两组患者的平均入院日、治疗依从性、健康知识水平以及健康宣教满意度。结果干预组治疗依从率高于对照组(P0.05);两组患者出院当日的健康知识水平均较入院当日有显著提升,且干预组患者健康知识水平显著高于对照组(P0.05),健康教育满意度得分也显著高于对照组(P0.05),平均住院日短于对照组(P0.05),差异均有统计学意义。结论通过给予心身病房患者医护心一体的入院团体健康宣教模式,其治疗依从性、健康知识水平以及满意度均可得到有效提升,故值得推广。     

健康教育路径在慢性鼻-鼻窦炎患者中的应用效果观察

目的:探讨健康教育路径在慢性鼻-鼻窦炎患者中的应用效果.方法:将146例患者随机分为观察组和对照组各73例,观察组应用临床路径对患者进行住院期间及出院后的健康教育,对照组给予常规护理宣教.结果:观察组患者住院满意度、健康教育知晓率、治疗依从性及疗效均优于对照组(P<0.05).其中,健康教育知晓率问卷的15个问题中有5项内容观察组显著高于对照组,占问卷项目的1/3;两组患者治疗依从性原始得分和治疗依从性分类均具有显著性差异.结论:健康教育路径的实施有助于提高慢性鼻-鼻窦炎患者对健康知识的知晓率、住院满意度、术后治疗依从性和疗效.     

医护一体责任制对哮喘急性期患儿预后及生活质量的影响

目的：探讨医护一体责任制对哮喘急性期患儿预后及生活质量的影响。方法将124例哮喘急性期患儿随机分为观察组和对照组各62例,对照组给予常规性护理,观察组应用医护一体责任制实施护理,分析两组患儿预后情况及干预前后生活质量情况。结果观察组治疗依从性、总有效率、家属满意率均高于对照组(P<0.05),护理纠纷率低于对照组(P<0.05);观察组干预后哮喘积分日间评分及夜间评分均低于对照组(P<0.05);观察组干预后活动受限、哮喘症状、心理情绪、自我健康关系、对刺激源反应及总评分均高于对照组( P<0.05)。结论医护一体责任制能有效提高哮喘急性期患儿治疗依从性及治疗效果,能有效改善患儿临床症状,提高患儿生活质量。     

中西医健康教育在高血压患者中实施的临床效果

目的 探讨中西医结合健康教育在高血压患者中实施的临床效果.方法 选取住院的高血压患者100例,随机分为观察组及对照组,每组50例.对照组进行高血压常规治疗及护理;观察组实施中西医结合健康教育,包括开展健康咨询、心理护理、用药护理、生活指导、出院指导.观察两组患者治疗的依从性,收缩压、舒张压及护理满意度.结果 两组患者中西医结合健康教育前基线血压、治疗依从性各指标比较均无明显差异.实施中西医结合健康教育后,观察组收缩压(113.34±10.34) mmHg、舒张压(72.46±11.34) mmHg低于对照组收缩压(129.36±11.23)mmHg、舒张压(84.34±9.89) mmHg(P ＜0.05);观察组治疗依从性(68.00％)及护理满意度(96.00％)高于对照组治疗依从性(48.00％)及护理满意度(84.00％)(P＜0.05).结论 通过完善后实施的中西医结合健康教育,可以提高治疗效果及依从性改善护理满意度.     

医护一体化随访模式在CHB患者抗病毒治疗中的应用

目的:探讨医护一体化随访模式在慢性乙型肝炎(CHB)患者抗病毒治疗中的应用效果。方法:将120例CHB患者随机分为观察组和对照组各60例,对照组用药期间实施常规护理随访,观察组用药期间应用医护一体化随访模式,比较两组患者抗病毒治疗依从性及生活质量情况。结果:观察组患者用药依从率、饮食依从率、日常生活依从率、运动依从率及定期复查依从率均高于对照组(P0.05);观察组患者干预后生理职能、心理机能、躯体症状、健康状况、精力、情感职能、社会功能、精神健康及总评分均高于同组干预前及对照组干预后(P0.05)。结论:医护一体化随访模式能有效提高CHB患者抗病毒治疗依从性,改善患者躯体症状,提高患者生活质量。     

医护联合健康教育在结直肠手术患者恢复过程中的应用

目的:探讨医护联合健康教育在结直肠手术患者中的应用效果。方法:选取2017年1～6月收治的83例结直肠手术患者作为对照组,采用传统健康教育方式;选取2017年7～12月收治的98例结直肠手术患者作为实验组,采用医护联合健康教育方式。比较两组依从性、术后恢复效果、医护满意度。结果:观察组依从性明显高于对照组(P0.05),术后恢复时间短于对照组(P0.05),医护满意度高于对照组(P0.05)。结论:医护联合健康教育可提高患者依从性、促进患者术后恢复、提高医护满意度。     

老年糖尿病药物治疗健康教育效果观察

目的 探讨老年糖尿病患者药物治疗健康教育的临床效果.方法 280例老年糖尿病患者随机分成观察组和对照组各140例,观察组增加药物治疗健康教育,比较两组的服药依从性,2 a内因血糖控制不良再住院情况.结果 观察组服药依从性明显优于对照组(P<0.05).2 a内再住院率观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 药物治疗健康教育能提高老年糖尿病患者服药依从性,控制血糖.     

医护合作健康教育模式在急诊留观患儿家属中的应用

目的探讨医护合作健康教育模式在急诊留观患儿家属中的应用效果。方法将2014年7~12月在急诊留观的100例患儿家属随机分为对照组和观察组,每组各50例,对照组实施常规的健康教育,观察组实施医护合作的健康教育模式。比较两组患儿家属在患儿留观期间的遵医依从性和对医护工作的满意度。结果实施医护合作健康教育后,观察组比对照组的遵医依从性加强(P0.05),对医护工作的满意度显著提高(P0.01),观察组优于对照组。结论对急诊留观患儿家属进行医护合作健康教育模式,可有效提高健康教育效果,构建和谐医患关系,提高患儿家属的遵医依从性及对医护工作的满意度。     

基于微信构建肝硬化患者出院健康管理平台的研究

目的 对出院后的肝硬化患者,按出院治疗方案实施微信健康管理,提高患者依从性及疗效.方法 将80例肝硬化出院患者,随机分为对照组和观察组各40例;对照组进行常规出院随访,观察组进行微信健康管理. 观察2组患者满意度、健康宣教合格率及依从性的差异. 结果 观察组患者满意度与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01);观察组患者健康宣教合格率及依从性差异亦有统计学意义(P<0.01).结论 应用微信管理,可明显提高肝硬化出院患者满意度,提高健康宣教合格率、提高患者治疗的依从性.     

微课在脑血管疾病出院患者健康教育中的应用

目的 探讨微课应用于脑血管疾病出院患者健康教育中的效果.方法 选择2019年11月—2020年3月本科收治的120例脑血管疾病出院患者作为研究对象,将患者以随机数字表法分作两组,对照组和观察组各60例.对照组实施神经外科常规住院护理及出院指导,出院后定时电话回访,用于搜集数据:观察组在对照组的基础上进行微课健康教育的干预,每周推送1次内容,持续6个月.出院6个月后对两组进行脑血管疾病知识、出院指导依从性、日常生活活动能力及护理满意度的比较.结果 观察组脑血管疾病知识水平得分明显高于对照组(P<0.05);在限制烟酒、按时服药、康复训炼及定期复诊四个方面依从性均高于对照组(P<0.05);观察组出院后日常生活能力(ADL)评分高于对照组(P<0.05);出院后6个月,观察组对出院护理服务满意度评分为(87.92±9.60)分明显高于对照组的(67.97±10.45)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微课健康教育能够提高出院患者脑血管疾病相关知识水平,改善患者的健康行为,进而提高日常生活活动能力,促进病体的康复,并提高患者的满意度,有助于延续护理的持续化.     

"培训专员制度"对老年COPD患者治疗依从性及生活质量的影响

目的 探讨"培训专员制度"对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者治疗依从性及生活质量的影响.方法 选取2015年1~12月我院家庭病床科收治的老年COPD患者92例,根据抽签法随机分为观察组和对照组各46例,对照组采用常规性健康教育,观察组在对照组基础上采用"培训专员制度"实施健康教育,干预时间为3个月,记录两组患者干预1个月、3个月治疗依从性、疾病知识掌握率及疗效情况.对比分析两组患者干预前、干预后1个月、3个月对COPD相关认知态度及生活质量的变化.结果 观察组干预1个月、3个月后治疗依从性、疾病知识掌握率均高于对照组(P＜0.05);观察组干预后1个月、3个月治疗态度、对健康模式的态度、对构建医护伙伴关系的态度及疾病管理态度等方面评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预1个月、3个月后活动受限、COPD症状、心理情绪、自我健康关系、对刺激源反应及总评分均高于对照组(P＜0.05).结论 "培训专员制度"可提高老年COPD患者治疗依从性及疾病知识掌握率,提高患者对健康教育制度的认可,有助于促进患者预后,改善患者生活质量.