护生实习初期心理体验调查与对策

临床实习是护生走向护理生涯，完成护生向护士角色转变的关键时期。了解初入临床护生常见的心理感受，使之更好地适应临床错综复杂的环境以及快节奏、高风险的护理工作，帮助护生平安度过早期的心理不适期，尽快融入医院生活，是临床护理教育工作者共同关注的课题。     

临床护生的带教体会

护生带教是教学工作的重要组成部分，也是护士走向临床的第一步，带好护生是临床教师义不容辞的责任。既往只注重护生实际操作能力的培养，而忽视了对护生心理品质的培养。随着医学模式的转变，即生物一心理一社会医学模式的出现，护理模式也发生了改变，为了适应新的模式的需要，为培养临床优秀的护理人才，对护生心理品质的培养显得更为重要。     

如何让护生完成知识向能力的转化

临床实习是护理教学中的最后阶段，是非常重要的教学环节。通过实习可以使护生将理论与实践结合起来，使所学习的知识得到进一步充实、巩固、提高。临床带教老师在护生完成临床实习的过程中，担负着重要的角色和责任，而护生实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程，是学校教育的深化和延续是护生由学校走向社会的重要过渡阶段，临床带教对提高护生的综合能力，使之发展成为实用型护理人才有着举足轻重的影响。如何使护生顺利完成知识向能力的转化，成为临床带教的重中之重。现将本人近几年来的临床带教体会总结如下。     

浅谈心内科临床带教体会

护理临床实习是护生从理论学习走向临床实践的重要阶段，也是训练护生基本功、培养独立工作能力的重要阶段，而临床带教工作则是教育、帮助、引导学生圆满完成实习的关键。临床带教成效的好坏，直接影响护生的能力，下面结合笔者4年的临床带教工作，谈以下体会。     

护生反馈表在临床应用中的效果评价

临床实习是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段，是护生走向工作岗位的必经途经，临床教学在培养护生成为护理事业高水平接班人的过程中起着举足轻重的作用。它对护生能力的培养较课堂教学更为重要。因此，带教老师的知识水平直接影响到护生满意度乃至教学质量。我们自2004—01份以来，对每位护生在出科前发放一份《您对自己带教老师的评价》表，要求护生如实填写，并将填写结果直接交给护士长，通过此项措施，带教老师与护生相互监督，一起学习，共同提高，取得了理想的效果，现总结报告如下。     

角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的应用

目的探讨角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的效果。方法选取本科室2016届实习护生作为对照组,2017届实习护生为试验组。对照组根据实习大纲,制定培训计划,采用常规教学方法,以PPT授课为主;试验组在此基础上增加护患角色体验法教学,即让护生分别扮演护士和患者,通过切身体验来增强学习效果,强化工作责任感。结果试验组在理论、实际操作方面的考核成绩及护理安全意识上优于对照组(P0.05)。结论角色体验法在护理安全工作培训中有较好成效,可以采用并推广。     

临床护理实习带教的研究

<正>临床护理实习是护生护理教学的重要环节,是一个从理论到实践的过程,是护生在临床护理带教老师的指导下,参与临床护理教学实践,以验证、巩固、深化所学的护理理论知识的过程。是培养护生的关键所在,临床护理实习质量的优劣将直接影响护生的技术水平及综合素质。1加强实习护生岗前培训护生进入临床前,首先由护理部组织进行1周的岗前培训,做好入科前的教育工作。主要是介绍医院的整体概况及护理队伍情况,进行行为规范、仪容仪     

在校护理大专生艾滋病相关知识与护理意愿的调查

目的了解在校护理大专生(简称大专护生)艾滋病相关知识与护理意愿情况,分析其影响因素,以期为相关专业课程的设置与人才培养提供参考;同时也为大专护生制定有针对性的艾滋病知识宣教提供理论依据。方法采用分层整群抽样的方法,运用艾滋病相关知识问卷与护生对艾滋病感染者护理意愿问卷,对573名大专在校护生进行现况调查。结果大专护生艾滋病知识均分为(11.65±2.93)分,对艾滋病非传播途径、职业感染和艾滋病防治知识等知晓率严重偏低。大多数护生从事艾滋病的护理意愿不高,仅8.7%的调查对象愿意提供护理服务。通过单因素分析发现,大二护生艾滋病知识得分高于大一护生(P0.05),参与过艾滋病相关知识培训的护生艾滋病知识得分明显高于未参加过培训者(P0.01)。多因素Logistic回归分析显示,参加过艾滋病相关知识培训[比值比(OR)=8.918,95%可信区间(CI):4.657~17.080]与HIV非传播途径知识得分(OR=1.367,95%CI:1.128~1.658),均是护生从事艾滋病护理意愿的保护因素。结论大专护生艾滋病知识掌握有待全面提高,对艾滋病病人护理意愿低,有必要全面加强大专护生艾滋病知识的专题培训,提高护生从事艾滋病工作的护理意愿。     

在校护生从事机构养老工作意愿影响因素的质性研究

目的深入分析影响在校护生从事机构养老工作意愿的因素,探讨提高其工作意愿的措施。方法采用目的性抽样抽取12名在校护生进行深度访谈,访谈提纲以计划行为理论为框架,分析资料采用定向内容分析法。结果影响在校护生从事机构养老工作意愿的因素有对机构养老工作的态度、护生对自身能力和性格的看法、重要他人。结论在校护生从事机构养老工作意愿可通过端正在校护生对机构养老工作的态度、树立从事机构养老工作的信心、强化重要他人的正面影响来提高。     

提高临床护理教师素质的思考

随着护理模式的转变和护理教育体系的日趋完善及高等护理教育的不断扩展，护理临床教师的教学任务也由过去带教单一知识结构层次的中专生向包括专科、本科和研究生多层次、多规格、不同知识结构的护生方面转变。面对这种临床教育体系的转化，要把这些具有不同学历层次的护生培养成具有综合素质的跨世纪人才，就必须提高临床教师的自身素质，以适应各层次护生的需求，     

影响一年级本科护生从事老年护理工作的因素

目的 调查一年级本科护生从事老年护理的意向和对老年人的态度,并分析影响其从事老年护理工作的因素.方法 采用护生的就业意向量表和护生对老年人的态度量表,对一年级本科护生共204人进行问卷调查.结果 学生对老年人的偏见态度与选择老年护理呈显著负相关(P＜0.01),年龄20岁以下与选择老年护理呈显著正相关(P＜0.05).结论 在护理本科课程中加强老年护理的课程设置,建议从一年级的新生开始并逐年加强,以培养学生具备照顾老年人所需的态度、知识和技能.     

护生对老年人态度与同理心的相关性

目的调查在校护生对老年人态度及同理心现况,并分析两者相关性。方法采用一般资料问卷、对老年人态度量表、一般同理心量表对185名护生进行调查。结果护生对老年人态度得分(162.72±17.16)分,同理心得分(58.49±8.07)分,对老年人态度与同理心呈正相关(P0.05);从事老年护理意愿及同理心中的个体忧伤、同情关怀、想象力成为护生对老年人态度的主要影响因素(P0.05)。结论提高同理心水平可改善护生对老年人态度,为各护理院校改进老年护理教学内容和方法,培养出多元化护理角色的专业老年护理人才提供参考依据。     

“360°目标反馈式”在临床实习护生带教中的应用效果分析

目的评价"360°目标反馈式"在临床实习护生带教中的应用效果。方法将2014年10月至2015年3月在我院实习的131名护生随机分为研究组(66名)和对照组(65名),研究组护生采用"360°目标反馈式"带教模式带教,对照组护生采用常规带教模式带教。评价比较两组护生的带教质量、护生能力及患者对护生护理工作的满意度。结果研究组护生的临床护理理论、临床护理操作、临床护理作业评分及总分均显著高于对照组(P0.01);研究组护生优良率(72.73%)显著高于对照组(32.31%),差异有统计学意义(P0.05)。研究组护生的临床操作能力、护理沟通能力、健康教育能力评分及总分均显著高于对照组(P0.01)。患者对研究组护生护理工作的满意度为91.11%,对照组为68.89%,患者对研究组护生护理工作的满意度显著高于对照组(P0.01)。结论将"360°目标反馈式"带教模式应用于临床护生实习的带教中,可以显著提高带教质量,提高护生的实际工作能力。     

血液科护生带教的体会

护生进入临床实习是护理教学理论联系实际的重要过程，也是学生走向岗位，走向社会的中间桥梁。临床带教就是将护士职责、工作流程和观察，配合处理临床工作思维传授给护生的过程。怎样指导和带教，是关系到国家护理人才的发展，护士素质提高的关键。我们血液科结合医院的目标，根据本科室的特点，在护生临床带教方面也作了很多贡献，笔者感受如下。     

论如何培养护生的急救能力

针对急诊科工作的特点，采用科学地引导、施教、培养并强化护生的急救意识。把应变观察、分析解决临床问题的能力，作为实习教学中的重点内容，指导护生进一步提高急救技能，从而为毕业后从事临床护理工作打下良好基础。     

艾滋病科临床实习护生的心理分析和指导

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的过程,是知识向能力转化的过程。艾滋病科工作面对的不仅是艾滋病病人,还有他们的家人,与普通病室相比,艾滋病科护理工作难度大,具有高风险性,这给艾滋病科护理临床教学带来一定的困难。护生在艾滋病科实习的不同时期,有不同的心理特点,因此必须根据护生实习个时期的心理特点,针对性的施教,做好实习带教工作。下面谈谈笔者的做法和体会。     

实施临床护理教学的几点体会

临床带教是后期护理教学的主要环节,是护理理论知识与实践相结合的重要过程。这一过程不仅可为学生理论联系实践提供良机,更主要的是为如何培养护生成为一名合格的护士提供了丰富经验。我们根据不同护生的特点选择不同的教学方法,现将体会报告如下。 临床教师综合能力和素质对护生的影响:①临床教师是护生学习的榜样;初到临床实习的护生,是通过带教老师的工     

肿瘤内科临床护生带教体会

临床实习是学校教育的深化和延伸,临床带教是护理教学过程中的重要环节,是护生由学生走向护理工作岗位的重要必经阶段,是帮助护生实现理论知识向实践能力转化的过程,对帮助巩固和提高理论知识,掌握基本操作技能,培养良好职业道德和独立工作能力,     

儿科临床实习护生的心理分析和指导

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的过程,是知识向能力转化的过程。儿科护理工作面对的不仅是患儿,还有他们的家长,与成人科室相比,儿科护理工作难度相对较大,这给儿科护理临床教学带来一定困难。护生在儿科实习的不同时期,有着不同的心理特点,所以必须针对护生各自的心理特点分析她们的心理变化,根据不同的心理状态因人施教,才能做好实习带教工作。下面谈谈我们的做法和体会。1实习初期(紧张焦虑期,第1～8周)心理特点这一时期的心理特点主要表现为:(1)缺乏对新环境的适应能力护生在校学习生…     

门诊护理实习教学流程

门诊实习是护理临床教学的重要组成部分,是提高护生素质、教育护生树立无菌观念、树立医院感染控制意识的重要环节;因此,门诊护生实习带教工作成为重要的教学课程。我科护理组结合近10年来的教学经验,积极探索与改进教学流程,总结出了一条教与学双赢的新模式,现报道如下。