论CBS教学法在伤寒学教学中的应用

CBS(case based study)是以病例为引导的教学法。伤寒学教学应提倡传统教学与CBS教学的有机结合与优势互补。CBS能提高学生自学能力和临床思辨能力,有利于医学生多种能力的锻炼,同时也有利于教师素质的提高。其病例的选择来源渠道甚广,应针对明确的教学目标,通过巧妙设计问题激发学生学习中医的兴趣。通过多种形式的反馈可以发现教学过程中的薄弱环节以及今后改革的方向等。     

CBS 联合 PBL 教学法在临床医学专业免疫学 教学中的应用

CBS联合PBL的免疫学教方法是一种以学生为主体、以案例为引导、以问题为本的综合教学方法。该教学法应用于临床医学专业的免疫学教学,不仅能够调动学生学习的自主性,提高综合能力,还有利于培养临床思维。在教学实践中应注重高水平教师队伍的建设,采用小班授课,并坚持与传统教学相结合,充分利用多媒体等教学手段不断完善和提高教学效果。     

CBS结合PBL教学法在呼吸内科临床教学中的应用

目的探讨CBS结合PBL教学法在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法将2012年5月至2013年4月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院呼吸内科临床实习的50名学生随机分为CBS结合PBL教学组和J孵乏法教学组。分别进行教学,教学结束后进行问卷调查和出科考试。结果出科考试结果显示,CBS结合PBL教学组的平均成绩显著高于阶段法教学组（P〈O．01）。调查问卷结果显示,多数学生认为CBS结合PBL教学法能加深临床教学印象,活跃教学气氛,激发探索问题的兴趣,有助于建立良好的医学思维方式。结论CBS结合PBL教学法对提高呼吸内科临床教学质量和学生综合素质具有积极意义。     

CBS教学法在中西医结合内科教学中的应用

在中西医结合内科教学中运用CBS（Case based study）教学法,在教学过程中由分成小组的学生自己寻找解决方案。和普通教学法比较,CBS教学法能够提高学习成绩（P〈0.05）,培养学生的学习兴趣、提高自学能力和临床思维辨别能力,取得了良好的效果。     

CBS教学法在临床生物化学检验教学中的应用

目的:探讨CBS教学法在临床生物化学检验教学中的应用效果。方法:随机选取医学检验专业4个小班,1、2班为试验组,采取CBS教学法;3、4班为对照组,采用传统教学方法。通过调查问卷和期末考试成绩对教学效果进行评价。结果:CBS教学方法不仅能够提高学生的学习积极性,有利于知识、能力和素质的全面提高,也有利于青年教师的锻炼和培养。结论:使用CBS教学法有利于提高临床生物化学检验的教学质量。     

CBS与一般教学法在病理学教学中的比较研究

文章从病理学自身教学特点的角度出发,探讨CBS教学法在病理学教学中的效果。通过教学实验和问卷调查的方法,将CBS教学法同一般教学法的病理学教学效果进行比较分析,评价其优劣性,最后得出结论。为CBS教学法在病理学教学中的应用提供一些经验。     

PBL教学法在五官科学教学中的应用

目的研究PBL教学法在中等卫生学校五官科学教学中的应用效果。方法在本校2008级"3+2"临床医学专业中专阶段五官科学教学中6班采用PBL教学法,7班采用传统教学法。结果 PBL教学法的教学效果优于传统教学法,实验班理论成绩与对照班差别不大,但技能成绩明显高于对照班。结论 PBL教学法可激发学生学习兴趣,提高学生分析和解决问题能力,值得在教学中推广应用。     

CBS教学法在临床检验专业医学免疫学教学中的应用

本文就如何提高临床检验专业学生医学免疫学教学质量,培养高素质的实用型医学检验专业人才进行了探索与研究,提出在医学免疫学教学中应用病例为引导的教学法(case based study,CBS)。与普通教学法相比,CBS教学法能充分调动临床检验专业学生学习的积极性,有利于培养学生的学习兴趣和提高学生对知识应用的综合能力。     

PBL教学法在传染病学临床见习教学中的应用体会

较传统教育模式而言,PBL教学法与案例教学法相结合更易于被学生所接受,PBL和案例教学法相结合能提高学生的临床实践能力,更好地将理论联系实际,提高学生对病例的综合分析能力。在传染病学见习中实行PBL教学增强了学习效果,培养了学生的临床思维能力。     

PBL教学法在中药鉴定学教学中的应用

中药鉴定学是高等院校中药专业的一门实践性很强的专业课程,是研究中药鉴定方法和质量标准的一门应用学科。其主要内容涉及药用植物学、中药化学、中药炮制学、分析化学、中药学等诸多学科内容。如何将中药鉴定学基本原理和科研、生产实际有机的     

现用《伤寒学》教材几个问题的商榷

为顺应时代的需要,新世纪版《伤寒论》讲义改名为“伤寒学”,其篇章名称及全书的体例、内容与以往教材有所不同,这些变动有值得商榷之处。伤寒学与《伤寒论》学是两个不同的学术范畴,《伤寒论》教材改名“伤寒学”名实不符。《伤寒论》开创了病证结合论治的先河,篇章名“某某病辨证论治”不如“辨某某病脉证并治”贴切。认为《伤寒论》的教学研究应充分尊重原著。      

温病学教学研究现状述评与对策

文章探讨了温病学教学研究的现状,并指出了其不足之处,同时,从理论联系实践,制作典型温病学视频病案、引入现代辅教手段,创建新型的教学模式,包括创建网络教学平台,拓宽学生获取知识的渠道和构建纸质与电子文档相结合的新型温病学教材等方面探讨新时期温病学教学改革的方向。     

温病学教学研究现状述评与对策

文章探讨了温病学教学研究的现状,并指出了其不足之处,同时,从理论联系实践,制作典型温病学视频病案、引入现代辅教手段,创建新型的教学模式,包括创建网络教学平台,拓宽学生获取知识的渠道和构建纸质与电子文档相结合的新型温病学教材等方面探讨新时期温病学教学改革的方向。     

《伤寒论·伤寒例》学术思想探讨

以《伤寒论.伤寒例》原文为依据,从对外感热病的诊察方法、分类、鉴别、学术渊源、预防治疗以及对后世的影响等加以分析探讨。认为《伤寒例》在继承《内经》《、难经》《、阴阳大论》等古籍学术思想基础上对外感热病学术理论又有创新,是中医外感热病的总论。     

《伤寒学》教学中PBL教学法应用初探

从传统的课堂讲授教学与PBL教学的不同点入手,提出教学活动中应以学生的学习为主体,培养学生学习的能力和临床实际问题的解决能力应是医学生教学活动的最终目标.概述了PBL教学方法在<伤寒学>教学中的应用,存在的问题和拟解决的方法.     

PBL教学模式在法学专业《法医学》教学中的应用

基于问题的学习(Problem-based Learning,PBL)模式是以问题作为基础、学生作为教学主体的自学式、教师仅起引导作用的小组讨论式的教学模式。法医学是一门联系医学与法学等多种自然科学的综合性学科。初步尝试将PBL教学模式应用于法学专业的法医学教学中,这种教师和学生共同参与的双向式教学模式发挥出了其独特的优势。本文阐述了将PBL教学模式应用于法学专业法医学教学中的必要性;比较了传统教学法与PBL教学模式的区别;总结了法学专业的法医学教学中PBL教学模式实施的过程;并分析了其具体实施的利弊,为推广PBL教学模式在法学专业法医学教学中的应用奠定了基础。     

口腔正畸病例库的建立及其在教学中的应用

目的建立口腔正畸病例资料库并将其应用于案例教学,提高教学质量。方法利用Winceph软件平台,收集临床病人的详细资料,建立病例资料信息库。在正畸实验课中选择典型病例以小组形式进行讨论,从多个方面进行考查并评价教学效果。结果对于教学内容的理解和掌握,在实验课1周后测试计分明显高于实验课前,具有显著统计学意义;在头影测量读数方面,手工描图法和使用Winceph软件相比无统计学差异,但计算机可以节省时间;调查问卷提示大部分学生喜欢案例教学。结论选择资料库中的典型病例应用于正畸实验教学,在改善教学效果,提高教学效率方面有着重要的意义,但对于案例教学方法的实施步骤和评估标准还需要进一步的改进和完善。     

《千金方》伤寒方剂命名特征研究

唐代医学著作《千金方》在中医学发展中具有重要作用,其中的伤寒方剂与东汉《伤寒论》有着一脉相承的关系,其命名亦延续了《伤寒论》中方剂的命名特点。总结了《千金方》中伤寒方剂的10种命名特征,即以君药、方剂功效、功效和药物组合、主治病症、古代传统鬼神崇拜、道家文化、组方种类、药色、主药与入药方式、药物特征为命名依据,分析其与《伤寒论》的关系及异同,阐述二者方剂命名的传承关系。揭示了《千金方》中伤寒方剂的命名规律以及与《伤寒论》方剂的命名联系,为古代中医方剂命名研究、传承和弘扬中医药文化提供理论依据。     

以问题为先导的教学模式在眼科学教学中的应用研究

在眼科学临床教学中应用以问题为先导的教学模式(PBL),结果表明:整合课程,设计PBL案例,安排新的教学进程,开展互动式、讨论式教学,调动了学生的学习兴趣,学习者开展了自主探究和合作讨论,从临床医生的角度进行实用性知识的学习,增强了对眼科疾病综合分析的能力,改善了教学效果。