大学英语听力教学策略浅析

听力是英语学习中的基本技能之一,听力水平的提高能够促进说、读、写、译四项技能的发展,也是大学英语教学中发展各项语言技能的基础。本文通过对大学英语听力教学现状的分析和研究,结合教学实践,对大学英语听力教学中所应用教学策略进行了初步探讨,从而达到促进大学英语语言各项能力的发展和提高的目的。     

会话含义理论与听力理解

现代英语教学越来越来注重英语交际能力的培养,听力理解能力是语言交际能力的重要方面.大学英语听力教学是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理、判断和概括.听力理解在英语学习和教学中起着极大的作用,提高英语听力水平是提高英语总体水平的关键.     

图式理论与大学英语听力理解

听力理解一直是困扰大学英语学习的主要问题之一，如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题。论试图阐明在听力理解的过程中，如何将图式理论应用在大学英语听力教学上，优化听力教学模式，并提出帮助学生提高听力理解水平的具体做法。     

图式理论在英语听力教学中的应用分析

加强听力教学是对我国大学英语语言技能教学改革的重要举措.本文阐述了图式理论的基本概念,通过对不同班级采用基于图式理论的英语听力教学模式和传统英语听力教学模式的对比分析,探索图式理论在英语听力教学中的应用.     

大学英语听力教学现状和对策分析

听力能力作为英语学习的一项重要技能,是大学英语教学活动中的一项重要教学内容。目前,高校非英语专业大学英语听力教学尚存在不少问题。笔者通过分析影响高校非英语专业大学生英语听力能力提高的因素,提出了一些可操作的应对方法与措施。     

谈谈《大学英语》的听力训练

谈谈《大学英语》的听力训练夏如春（外语教研室）在大学英语的教学过程中，听力课是学生感到较难的课程。由于语言环境的影响和学习条件的限制，学生在进大学以前一般都不太重视英语听力（会话）训练，而把主要精力放在书面语言的学习上，这就使他们的英语学习成畸形发展...     

提高非英语专业学生听力水平的对策

国家教委明确指出,全国高校的英语教学要侧重听说能力的培养,而且四、六级英语的新题型能力测试也加大了听说方面的比重.大学四、六级题型的变化最明显的是听力比重的增加,新题型中听力由原来的20%提高到35%,对以前的四六级考试人们公认为"得阅读者得天下"应改为"得听力者得天下",可见听力的重要性,但目前,在大学英语听力教学过程中,学生对听力课不感兴趣,四、六级测试中学生得分率偏低,而且大学英语听力教学的现状也亟待改变.     

讨论式在大学英语听力教学中的运用

<正> (一) 经国家教委批准的高等学校文理科用《大学英语教学大纲》对大学本科生的英语听的能力提出了基本要求,即要求大学生“能听懂英语讲课。对题材熟悉、浅于课文,基本上无生词、语速为每分钟12O词的听力材料,一遍可以听懂,理解的准确率不低于70％”。《大纲》对大学生英语听的能力的基本要求,使听力教学作为一门独立的课型成为现实。在这种形势下,我院成立了大学英语听力教学研究组,并从8 8级学生开始了周学时为2的英语听力教学实践。要上好听力课—即指导学生掌握和运用     

如何培养学生处理听力材料中非关键部分的能力

我院学生在历次的国家大学英语四、六级考试中的成绩都很不理想 ,特别在听力理解这一环节 ,暴露出许多问题需要我们加以认识和解决。我院学生的英语基础薄弱 ,许多学生入校前从未接触过听力 ,造成了大多数学生对听力内容不知怎样去听 ,听什么。提高学生的听力技巧 ,不仅要在英语基础知识上着手 ,更重要的是要培养学生良好的听力技巧 ,从方法入手 ,逐步提高学生英语听力理解能力。本文着重谈谈在英语听力理解中对听力材料的非关键部分的处理 ,以此达到掌握听力材料的关键部分 ,提高听力理解能力。1　听力材料中常见的非关键部分听力材料中 ,…     

大学英语多媒体听力教学可行性初探

听力是大学英语核心课程之一。为了探导更有效的快速提高学生听力水平的途径,探索新的听力教学模式与方法,大面积提高大英语听力教学质量,笔者结合学生需求,选择适当的CAI课件,对两千级涉外高护班进行了多媒体教学实验,初步认证多媒体教学在听力教学中之可行性。     

大学英语听力教学探讨

听力教学在大学英语教学中有着重要的作用，全国大学英语改革的具体内容之一是加强应用能力中听力内容的考查。文章分析了当前听力教学的现状与重要性，针对目前教学中面临的实际问题，提出了几个方面的建议。     

大学英语"浸入式"教学新模式的构建与实施

在国"外浸入式("jin ru)教学模式指导下,对大学英语教学尝试性引入让听说"侵入"(qin ru)读写的模式,即以"听说"为突破"口侵入"读写的教学模式,并进行了为期两年的课题研究。教学实践表明,这"种浸入式"教学新模式可以在保证学生读写水平的情况下大大提升学生的听、说交际能力,从而提升学生的学习兴趣和自信心,为大学英语教学改革提供了有益的尝试。     

建构主义理论在听力教学中的理论意义和实践价值

建构主义是一种新的教学理论,已逐渐成为大学英语教学模式的重要理论,听力水平较难得到提高一直是困扰学生的主要问题之一。本文尝试着从建构主义理论的角度出发,探索新的外语听力教学思路,以改进听力教学,从而提高学生的外语综合应用能力。     

动态系统理论视角下的大学英语听说课堂研究

大学英语听说课堂是语言学者和教师关注的热点问题。动态系统理论在应用语言学领域方面的研究开展以来,引领着最新的学术发展动态。动态系统理论鼓励研究者从宏观、复杂、系统和动态的视角,对听说课堂的各个层面进行分析和研究,动态系统的非线性、开放性和自组织性更好地揭示了大学英语听说课堂的本质,为其研究提供了一定的理论基础。     

大学生英语演讲比赛与英语听说课的融合

近年来,大学生英语听说能力的培养受到了社会各界的重视,听说能力可以最直接地体现语言的交流效果.同时各个级别的大学生英语演讲比赛也在如火如荼地开展.如何把大学生英语演讲比赛与英语听说课堂相融合就具有现实意义和研究价值.该文通过分析大学生英语演讲比赛,结合英语听说课堂的实际,研究其融合,为更好地提高大学生英语听说能力提供参...     

大学英语教学的基本要求和社会需求的对比研究

对26个医疗卫生、银行、保险公司、外贸公司等单位的240名人事管理人员和科技人员的英语听、说、读、写、译各项技能的使用机会、学习英语的主要用途、英语能力的满意程度、掌握英语能力的薄弱环节及需要提高的方面进行了调查,并且与大学英语教学的基本要求进行分析对比研究,目的是为大学英语教学改革提供参照,把英语教学工作搞好。     

图式知识在实用英语听力教学的应用

听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,本文探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用,并通过实验证实了运用预测作业种所给的关键词推测语篇大意的方法对提高学生的听力理解水平能力有很大帮助。从而得出启示,在高职高专的听力教学中应重视听前活动对听力教学的影响。     

新医科背景下大学英语课程改革探究：以厦门医学院为例

本研究立足医学院校的办学定位和人才培养目标,提出大学英语课程改革的指导原则、改革思路和实现路径。以厦门医学院大学英语课程改革为例,系统构建了融合医学人文和医学专业等学科内容、彰显医学特色的课程体系;同时挖掘"新医科"的基本内涵,探索融合信息技术的课程建设和教学改革,以及课程评价智能体系,为新医科背景下医学院校大学英语课程改革提供参考方案。     

自主学习教学模式中大学英语教师角色的思考

新一轮的大学英语教学模式改革赋予教师角色新的内涵,对教师素质提出新的要求。大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教育教学的主导作用,推动改革的发展。     

论英语报刊在大学英语教学中的辅助运用

在《大学英语课程教学要求(试行)》的指导下,如何将英语报刊这一鲜活而有效的信息、文化资源引进到大学英语课堂中进行有效的语言教学,是一个有待开发和值得研究的领域。在大学英语教学中合理地利用英语报刊,能够有效地拓宽学用渠道,促进英语教学,为学生进一步发展听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。