高血压健康教育在自我管理中的应用

目的了解高血压病患者在生活中对高血压知识掌握情况,心理状态及自我管理能力。方法通过问卷方式进行调查,将200例高血压患者分为三组,并分别实施健康教育指导。结果 200例患者不同程度地掌握了高血压知识及相关操作技能。结论控制高血压的发展除使用降压药物外,还需靠社会医学、心理医学和行为医学,健康教育可改善高血压病患者的生活习惯,提高患者的治疗依从性[1]。     

健康教育在糖尿病患者自我管理中的作用与影响

目的 对健康教育在糖尿病患者自我管理的作用和影响进行研究.方法 选择病例100例,对患者通过多种方式进行健康教育指导.结果 大多数患者通过对糖尿病健康知识的掌握和自我管理水平的提高,达到了血糖平稳控制的标准.结论 健康教育对提高糖尿病患者自我管理十分有利.     

健康教育对高血压患者在自我管理中的作用

目的：探讨健康教育对高血压患者在自我管理中的作用。方法：在社区范围内抽取198例高血压患者,分为两组分别进行普通的社区慢性病管理和有针对性的健康教育和自我管理辅导,半年后随访对其健康状况进行比较分析。结果：在干预组高血压患者中开展有针对性的健康教育与自我管理辅导6个月后,不论是平均血压（〈140／90）,还是血压控制率均较对照组有明显改善,干预组与对照组患者在干预后对原发性高血压疾病知识、服药知识、血压监测、适当锻炼、合理饮食5项指标均显著改善（P〈0．05）。结论：有针对性地进行健康教育和个性化的自我管理对高血压患者的自我管理存在明显的效果。     

自我管理教育联合常规健康教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响

目的:分析自我管理教育联合常规健康教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响。方法:随机双盲法将70例维持性血液透析患者分为两组,每组35例。对照组采取常规健康教育,观察组在对照组基础上联合自我管理教育,比较两组干预后血液透析相关知识认知度及自我管理能力情况。结果:观察组各种并发症预防知识、干体重概念、急诊就诊途径及总分明显高于对照组,规律透析、遵医、内瘘护理正确、按时自我监测、体质量控制良好及合理饮食比例均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:自我管理教育联合常规健康教育能明显提高患者血液透析相关知识认知度,增强自我管理能力。     

糖尿病足患者的自我管理及健康教育对策

目的探讨糖尿病足患者如何进行自我管理并提出相应的健康教育对策。方法对近三年收治的糖尿病足患者75例的住院期间护理措施进行回顾性分析。结果 75例患者中,痊愈63例（占84%）,好转9例（占12%）,进行截肢手术2例（占2.67%）,因严重感染死亡1例（占1.33%）。结论糖尿病足的预防关键是控制血糖、减少诱因;进行正确的足部护理及健康教育对防止糖尿病足的发生有重要的临床意义。     

健康教育对提高高血压患者自我管理的影响

目的通过对高血压患者实施系统化的健康教育,提高患者的自我管理,提高生命质量。方法将127例高血压患者随机分为2组。教育组从入院第1天起给予系统的健康教育,出院后每月参加"高血压之家"健康教育活动。对照组给予常规住院宣教。所有患者于出院3月后回访。结果在遵医服药、饮食指导、运动康复、自我监测和心理状态五个自我管理方面,教育组均优于对照组(P<0.05)。结论健康教育可明显提高高血压患者的自我管理。     

强化健康教育,提高糖尿病患者的自我管理

目的探讨强化对糖尿病患者的健康教育,提高其自我管理的临床效果。方法回顾性分析110例糖尿病患者的一般资料,按照随机、对照的原则分为观察组和对照组,各为55例。对照组患者采用常规的健康教育模式,观察组患者在对照组的基础上,强化健康教育的内容和方式。采用密西根DM中心的DM知识测试问卷进行知识的掌握程度的观察以及DM自我管理量表对患者的自我管理水平进行评估。结果对照组进行健康教育后,对疾病知识的掌握程度为(7.23±1.18)分,观察组对疾病知识的掌握程度为(9.36±1.47)分,观察组患者对疾病知识的掌握程度明显优于对照组(P<0.01);观察组患者自我管理水平明显提高,与对照组相比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育对糖尿病患者的康复有着重要的临床意义,应当不断强化健康教育的内容和方式,提高患者的自我管理意识和能力,让患者掌握更多的疾病知识和监测技巧,以不断促进患者病情的康复。     

健康教育护理干预在糖尿病患者自我管理中的应用效果

目的 分析糖尿病患者的护理需求,评价健康教育+护理干预对患者血糖水平、遵医行为、自我管理能力等方面的影响。方法 选择我院内分泌科2019年4月至2020年2月诊治的130例2型糖尿病患者,所有患者均予以胰岛素等降糖治疗,以随机法进行分组护理。对照组、观察组分别采取常规护理、健康教育+护理干预。比较两组患者的自我管理、生活质量、遵医行为与血糖水平,以自我管理行为量表6(SDSCA-6)、简明健康测量量表（SF-36）评估患者的自我管理能力、生活质量。结果 护理后,观察组患者的自我管理能力评分[（66.60±6.50）分vs.(55.50±5.50)分]、生理功能评分[（78.60±6.50）分vs.(65.50±5.00)分]、情感职能评分[（89.00±6.60）分vs.(80.00±5.30)分]、总体健康评分[（80.50±6.80）分vs.(73.30±5.50)分]均明显高于对照组患者（P <0.05）;护理后,观察组患者的饮食（96.92%vs 81.53%）、用药（100%vs. 84.61%）、自我监测（96.92%vs.81.53%）、自我护理（95.38%vs....     

强化健康教育对社区高血压患者自我管理能力的影响

<正>高血压是多种心脑血管疾病的重要病因之一,长期血压控制不佳可引起肾功能衰竭、心脑血管意外等并发症,严重影响患者的生活质量[1]。2010年全球疾病负担报告显示,高血压已经成为全球首要的疾病危险因素和公共卫生问题之一[2]。据统计,2010年我国高血压患者约达2亿,且仍处于高血压快速增长期[3]。原发性高血压目前尚无根治办法,虽然降压药物能使90%以上的高血压降至正常,但是血压的长期控制并不理想[4]。成功控制高血压需要社区卫生人员与患者共同参与和管理,其关键在于     

强化健康教育对高脂血症社区管理效果的分析

目的：探讨强化健康教育对提高高脂血症患者的管理效果。方法：选取五里桥街道社区卫生服务中心2012年2月-2013年1月门诊新发现的高脂血症患者88例,随机分为强化健康教育组46例和常规门诊组42例,强化健康教育组采用门诊细化的健康教育方法,常规门诊组实施常规诊治。干预1年后,比较两组患者的血脂达标和服药依从性。结果：经过干预后,强化健康教育组患者的血脂水平显著下降,服药依从性高,与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：强化健康教育能改善高脂血症患者的治疗依从性,促进患者血脂控制和生活行为方式改变。     

特定分组式健康教育在社区糖尿病管理中的应用

目的：探讨糖尿病患者特定分组式社区健康教育在2型糖尿病社区管理中的应用价值及意义。方法：选取2014年6月—2015年5月打浦桥街道社区卫生服务中心中海团队208例2型糖尿病患者,随机分为研究组108例和对照组100例,两组均采用常规糖尿病治疗,研究组再给予特定分组式糖尿病健康管理措施。干预后,比较2组患者空腹血糖（FPG）和糖化血红蛋白（HbA1c）水平、以及中医糖尿病证候评分。结果：干预1年后,两组FPG、HbA1c水平以及中医糖尿病证候评分比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：糖尿病患者特定分组式社区健康教育对2型糖尿病患者起到明显降低血糖水平作用,对疾病防治具有积极影响。     

个体化健康教育对妊娠糖尿病患者血糖及自我管理能力的影响

目的 评价个体化健康教育对妊娠糖尿病患者血糖及自我管理能力的影响.方法 对49例妊娠糖尿病患者采用个体化健康教育方式进行教育指导,采用糖尿病患者自我管理行为量表评价患者自我管理水平,定期检测血糖、糖化血红蛋白等指标,观察治疗前后血糖、糖化血红蛋白的变化.结果 43例患者干预后血糖、糖化血红蛋白较干预前明显改善,自我管理水平均较干预前明显提高（P＜0.05）,6例患者经治疗后血糖控制不满意,加用胰岛素治疗.结论 健康教育对妊娠糖尿病患者尤为重要,个体化教育可以提高妊娠糖尿病患者自我管理水平,改善血糖控制状况.     

责任制健康教育在NICU护理管理中的应用

目的探讨责任制健康教育护理模式在NICU护患沟通的作用。方法将100例新生儿患儿根据护理模式的不同分为观察组和对照组两组各50例，两组均于住院5d后比较干预效果。结果两组患儿家属、医生、护士在满意度和护理质量上有明显差异，结果具有统计学意义（P〈0．05）。结论采用责任制健康教育护理模式，能提高护理服务质量，提高护理满意度，减少医疗纠纷的发生，值得在临床推广应用。     

第29届奥运会室内环境健康危险识别、评价及管理

为了满足第29届奥运会比赛和住宿的需求,新建了一些宾馆、饭店和体育场馆,对原有的宾馆、饭店和体育场馆也进行了装修改造。由于新型建筑、装饰材料的使用,以及为了节约能源建筑物采取密闭化管理方式均可造成室内空气污染。第29届奥运会期间,来自世界各国的运动员、教练员、媒体记者等将聚集北京,造成各种室内公共场所的人群密集,由于人员的流动性大,易混杂各种污染源,室内环境中的设备及物品重复使用,容易造成疾病特别是传染病的传播。我们针对这一特点探讨了室内环境健康危险因素的识别、危险度评价,在预防第一的原则下,提出了危险度管理措施,最大限度地降低室内环境健康风险。     

全程健康教育模式在糖尿病患者管理中的作用

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病患者管理中的作用。方法随机选择并回顾性分析进行糖尿病管理的270例患者,其中198例自愿接受全程健康教育为研究组,另72例不配合接受全程健康教育为对照组。对比管理前后患者血糖控制情况、遵医率等指标。结果全程健康教育后研究组血糖控制、遵医率优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病全程健康教育明显降低患者疾病发作,改善健康状况,明显提高遵医率,可以作为临床治疗的辅助治疗手段。     

量化健康教育应用于1020例高血压患者的自我护理效果研究

目的：分析并评价量化健康教育应用于高血压患者的自我护理效果。方法将本院心内科自2011年2月～2013年1月期间收治的2040例患者，按照随机数字表法，随机分为观察组与对照组，各为1020例。对照组患者给予常规的健康宣教，观察组给予健康教育计划，并实施个体量化健康宣教。对比两组患者的自我护理行为的依从性。结果观察组在测定血压、规律服药、合理运动、合理饮食、按时检查及保持体重方面的自我护理依从性均优于对照组，两组相比差异显著，具有统计学意义（P均＜0.05）。结论个体量化健康宣教能够增强高血压患者自我护理依从性，对患者的病情康复发挥积极的作用。     

PDCA管理在脊柱专科健康教育路径中的应用效果

目的 探讨PDCA管理方法在脊柱专科健康教育路径中的应用效果.方法 选择2011年8月～12月本院脊柱专科（试验组）及其他骨伤科（对照组）的护士及患者作为研究对象,分别实施新健康教育路径表模式和原健康教育表模式,两组的病种均为腰椎间盘突出症和颈椎病.记录两组的患者健康知识知晓率、护士健康知识掌握率、住院患者健康宣教达标率、患者总体满意率,并评价新健康教育路径表的应用效果.结果 试验组患者健康教育达标率、护士对健康知识掌握率均达到100％,健康宣教知识知晓率达96.95％,总体满意率达97.56％.试验组的4项评价指标显著优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 PDCA管理方法可用于对健康教育模式的评价,是对健康教育路径持续改进的依据和方法,具有显著的临床应用效果.     

网络用户健康教育探析

随着互联网的广泛使用,人们通过网络获取健康信息已经成为了一种方便快捷的方式,网络成为人们获取健康信息的一个重要通道。通过对健康网站现状和公众获取健康信息的调查结果分析,针对我国网络健康教育存在的问题,提出了相应对策,旨在为更好地开展网络健康教育提供依据。     

健康宣教在公务员健康体检中的作用

目的了解公务员健康状况,加强自我保健意识,提高公务员健康水平。方法对2010年1月至2010年12月来我院体检的296名公务员的临床资料进行回顾性分析。结果本次接受体检的296名公务员都查出了某些疾病或者异常,大部分是慢性非传染性疾病。其中心脑血管系统疾病最多,有192例,占体检人数的64．86％;消化系统的疾病150例,占体检人数的50．68％;代谢性疾病81例,占体检人数的27．36％;泌尿系统疾病42例,占体检人数的14．19％;呼吸系统疾病7例,占体检人数的2．36％。结论通过健康体检,使公务员正确的对待自己的身体,从此开始健康的生活方式,提高自身的身体素质。