护理本科生临床教学的改革与创新

从教师、学生、教学管理与教学方式、临床带教评价系统等方面分析影响护理本科生临床教学质量的因素,提出应加强临床师资队伍建设,提升教师综合素质;规范教学管理体制;创建良好的临床教学环境、改革临床护理教学管理模式、培养批判性思维和科研能力以及完善临床教学质量评价体系等方面的改革建议。     

青年教师临床教学技能竞赛分析与评价

临床教师的教学水平影响着医学人才培养的质量.为促进医学院附属医院青年教师成长,加强青年教师教学能力及技能水平,提高青年教师临床教学质量[1].某高校附属医院自 2013 年起连续 8 年举办青年教师临床教学技能竞赛[2].通过青年教师临床教学技能竞赛,一方面青年临床教师可以增强教学意识、重视临床教学及技能操作规范;另一...     

不同专业各层次学生临产室临床教学的方法

目的 探讨不同专业、不同层次学生临产室临床教学的合适方法,以提高临床教学质量.方法 采取目标教学、分阶段和一对一结对临床教学方法对331名学生进行临床带教.结果 出科考核优秀率为93%,被带教者在态度、知识、技能方面都能得到了发展.结论 加强情感智力(EI)的培养是提高临床教学质量的关键,实行因人施教目标教学法可提高培养各级高素质人才的质量.     

影响男护生临床带教的不利因素及对策

通过对影响男护生临床实习的社会因素、个人因素、环境因素和带教因素等存在问题进行分析,总结出对男护生应从创造宽松的实习环境、因材施教、增强信心、择机操作、培训教师等方面加强临床带教,提高临床教学质量。     

培养临床护理教师的教学能力

我院立足实际 ,对临床教师教育能力培养方面做了一些工作 ,取得了较好的效果 ,现介绍如下。1　取长补短 ,提高临床教学水平1.1　与护校联手合作 ,临床护理教师兼职基础护理、临床护理的授课任务。教学主管人员根据教师的教学经验、知识掌握程度、个人专长统筹安排教学任务。由于教师直接参与基础及临床教学 ,了解学习目标 ,明确实习重点 ,实现了课堂教学向临床教学的良好衔接和过渡 ,提高了临床教学的有效性。1.2　制订了教案检查备案、教学观摩、教学讲评、新课新人试讲等制度 ,以保证教学质量。1.3　采取请进来、走出去的办法加强教学交流…     

护士长优化护理临床教学环境做法与体会

目的 :优化护理临床教学环境。方法 :以民主领导方式组织教学 ;培养、选拔合格临床教师。结果 :临床教学环境符合临床教学要求。结论 :通过管理手段可促进护理临床教学环境的优化     

临床护理教学工作中师资培训的现状分析

通过分析护理临床教学工作中临床教师教学素质不高、缺乏有效的激励机制、教学管理体系不健全等现状,提出要加强临床护理教学工作的师资培训,可通过提高临床教师自身素质、建立有效的激励和管理机制,达到提高临床教学质量的目的。     

《护理管理杂志》第3期继续教育试题

一、单项选择题1.伤害的社区预防分为几级:A.2B.3C.4D.52.根据国家卫生部的要求,国内二级医院感染率应小于:A.5%B.6%C.7%D.8%二、多项选择题3.影响护理临床教学质量的因素包括:A.临床教学目标B.临床教师选择C.临床教学环境D.临床教学方法4.护理专业课程设置的原则包括:A.以执业     

临床护理教学工作中师资培训的现状分析

通过分析护理临床教学工作中临床教师教学素质不高、缺乏有效的激励机制、教学管理体系不健全等现状。提出要加强临床护理教学工作的师资培训，可通过提高临床教师自身素质、建立有效的激励和管理机制，达到提高临床教学质量的目的。     

提高临床护理教学质量的对策

医院是承担临床教学的一个重要基地,临床教学质量的好坏往往也能反应一个医院的整体质量的水平.为了提高临床护理教学质量,应抓好以下工作:严格临床教学老师的管理和培训;建立严格的临床教学质量管理;提高教学意识和加强合作.     

异地护生特点分析及临床带教对策

目的分析异地护生的特点和存在的问题,寻求针对性的教学方法,保证教学质量。方法比较两地教材和教学方法的差异,做好教学衔接,强调个体差异,因人施教,重视带教老师的选择,采用目标教学法教授临床知识和理论,并指导技能,在日常生活和思想上加强管理。结果顺利达到地域间的教学衔接,缩短护生的适应时间,降低新地域的适应难度,使护生的知识连贯、系统。结论外地教学手段、教学方法与本地教学衔接不畅,知识不连贯;基础理论知识和技能普遍较差;生活环境变化大,造成护生心理状态不稳定是异地护生带教的不利因素。教学方法、教材选择、优质的师资和心理调适的合理应用是保证教学质量的有效方法。     

护生对传染病专科医院不同科室临床带教教师能力的评价分析

目的：通过传染病专科医院护生对所轮转科室临床带教教师的职业素质、带教意识、教学水平以及科室带教环境的评价,发现不同科室在带教过程中存在的问题,分析可能的因素,提出针对性改进措施,不断提高各临床科室的临床带教质量。方法采用自行设计的调查问卷,以2012年9月至2013年4月在我院进行护理实习的97名护生为调查对象,对9个不同轮转科室的临床带教能力和环境进行评价。结果护生对不同科室的带教教师的职业素质、带教意识、教学水平以及科室带教环境的评价进行比较,其中得到最好评价的科室是内科,其次为外科、重症监护及感染科,得到的评价较差的科室是产房、婴儿室和手术室,差异均有统计学意义( P<0.001)。结论临床科室应根据护生的反馈信息,加强对不同科室临床师资的培养,提高各科带教教师的综合素质,严格规范带教,从而提高临床的带教质量。     

目标教学法在临床护理教学中的应用

目的为提高临床护理教学质量,适应培养护理人才的需要。方法对护理实习生实施目标教学法,制定科目标、周目标,进行一对一带教,分3个阶段进行,第1周为适应期,第2~3周为学习实践期,第4周为评价期。结果改进教学方法后护理实习生理论考试、操作考试成绩提高,病人满意度提高,护理实习生对带教老师满意度提高(P<0.01)。结论采用目标教学法改变以往教学的随意性,较好地满足了护理人才的需求,为护理临床教学发展提供了新的方法。     

山东省本科护理带教老师教学能力现状及影响因素调查

目的 调查山东省本科护理院校带教老师教学能力现状及影响因素.方法 采用护理本科生临床带教老师教学能力问卷对实习护生最多的1所山东省本科院校附属医院355名带教老师进行调查.结果 带教老师教学能力总均分及各维度得分均高于问卷中点分(P＜0.01);按均分高低各维度排列依次为教学态度、教学方法、教学内容/技能、教学基本素质;带教老师能力主要受年龄和职称因素影响.结论医院在选择带教老师可以从年龄和职称两方面考虑,选择热爱护理工作,具有较高专业知识及专业技能水平,愿意从事教学工作的高年资带教老师.     

新时期带教老师培训策略和效果探讨

目的 探讨新时期对带教老师培训的策略和效果。方法 建立系统规范的带教老师培训体系，选取先进的内容，采用科学的培训方法，从1996－2001年正举办带教老师培训班8期。结果 带教老师综合素质明显提高，表现为护士对带教老师的评价优，以及教师积极参与教学改革，成成果多；促进了教学质量的提高，体现为学生的综合考评成绩优良，病人对学生的评价优良。结论 科学地对带教老师进行现代理论、知识和技能的培训是促进临床教学改革、提高教学质量的关键。     

互动式《目标教学测评表》在护理临床带教中的应用

目的探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法运用目标管理、护理程序的理论和契约学习的方法,制订《目标教学测评表》,用于护理临床带教。结果改进教学方法后,护生理论考试成绩、操作考试成绩、病人满意度和护生对带教老师满意度均有较大幅度的提高。结论《目标教学测评表》的实施,使护理临床带教从经验化走向科学化,教学质量得以提高。     

脊髓损伤专业研究生临床教学质量的影响因素

脊髓损伤康复是康复医学的重要组成部分。脊髓损伤专业研究生的临床教学具有一定的复杂性和特殊性。研究生本身学不得法及不重视基础是影响脊髓损伤专业研究生临床教学质量的主要因素。另外带教老师专业水平不足,所具有的专业知识结构不能满足相应的教学要求,也会大大影响脊髓损伤专业临床研究生的带教质量。临床教师要综合考虑带教对象的专业背景、临床实际水平、学位层次等,制定个体化的带教方案。在脊髓损伤专业研究生临床教学实践中,教研科室应逐步完善软硬件配置;临床教师需不断加强自身学习,提高业务和教学水平;临床轮转研究生也应根据自身实际情况,及时改变和创新学习方法。     

感染科临床护理带教状况的调查分析

目的：了解感染科临床护理带教状况。方法采用自行设计的调查问卷,对感染科实习护生及带教老师进行调查。结果护生对带教老师总体评价为（4？90＆#177;0？04）分,得分最低的条目是：了解感染科常见疾病的护理前沿和耐心教导护生;带教老师对护生总体评价为（4？45＆#177;0？04）分,得分最低的条目是：主动与患者和家属沟通、主动进行基础护理操作和感染科常用药物熟悉程度。结论提高带教老师素质、教学方法;巩固护生知识,锻炼技能,对提高感染科临床护理教学质量具有重要意义。     

临床护理带教老师的选拔与培养

建设一支素质高、能力强、业务精、作风硬的护理师资队伍 ,是对护生正确实施素质教育 ,实现临床实习宗旨和教学目标 ,培养德才兼备的实用型护理人才的关键。选拔高素质带教老师、制定详细的阶段带教目标是基础。并建立“教”、“学”双评制度 ,开展形式多样的教学活动 ,定期召开带教老师会议 ,加强思想道德和专业知识学习。从以上几方面对带教老师进行培养 ,收到良好的效果。     

儿科教学中存在的问题及应对措施

[目的]探讨影响儿科教学质量的原因,为不断改进教学方法,提高临床教学质量寻求解决对策.[方法]对86名护生和8名带教老师在护生出科时分别进行问卷调查,根据发现的问题采取改进教学管理,挖掘护士长和带教老师的管理作用,鼓励应用有效的教学策略,重视师生的思想交流沟通,加强职业能力培训,培养学生吃苦耐劳的精神等.[结果]护生在儿科病房实习教学中相关问题及总体教学质量得到改善.[结论]重视细节管理,及时发现师生的教学问题,采取针对性措施是提高教学质量的有效措施之一.