门诊手足口病患儿的护理及健康教育

目的：消除家长紧张、焦虑心理,积极配合诊治和隔离,防止交叉感染及疫情扩散。方法：采取语言、文字、影像等健康教育形式,对手足口病患儿和家长进行预防知识、消毒隔离、居家治疗和护理的健康教育。结果：家长积极配合诊治和隔离,均在门诊治愈,无病情加重病例,无院内交叉感染。结论：有效的健康教育,可有利于患儿的康复、防止交叉感染及手足口病的传播。     

健康教育在手足口病患儿家长中的应用及评价

目的：观察健康教育在手足口病患儿家长中应用效果.方法：将50例手足口病患儿家长随机分为观察者和对照组各25例,对照组采用口头随机讲解的常规入院宣教护理,实验组在此基础上又实施多种形式的健康护理干预.结果：实验组在掌握相关疾病知识,行为改变,满意度调查方面与对照组相比具有显著的差异性.结论：应用健康教育使手足口病患儿家长提高对本病知识掌握,提高患儿的遵医行为,提高工作的满意度.     

互联网式健康教育应用于门诊手足口病防治对患儿家属健康知识知晓性及临床疗效的影响

目的观察门诊手足口病防治应用互联网式健康教育对临床疗效及患儿家属健康知识知晓性的影响。方法选取2015年10月—2016年10月在该院门诊收治的108例手足口病患者临床资料,按干预方案不同分2组,各组54例,对照组行常规健康教育,观察组行互联网式健康教育,比较两组临床疗效及健康知识知晓情况。结果观察组临床总有效率94.44%比对照组75.93%高(P<0.05);观察组传播途径、疾病特征、消毒隔离等均比对照组高(P<0.05)。结论门诊手足口病防治应用互联网式健康教育有助于提升临床疗效,且加强患儿家属掌握健康知识。     

手足口病健康教育在门诊输液中心的应用

手足口病是全球性传染病,目前呈蔓延趋势,传播途径多,婴幼儿和儿童普遍易感。由于流行季节到医院就诊的患者数量大幅增加,使得门诊输液中心的手足口病患儿随之增加。为使患儿家长知晓做好儿童个人、家庭的卫生,改变生活方式、养成良好的生活习惯、掌握疾病预防措施是预防手足口病的关键,我院门诊输液中心护理人员根据家长的年龄、文化程度、家庭背景、性格等,因人而异,有针对性的进行健康教育,对防止疫情扩散起到了举足轻重的作用。     

健康教育处方对骨科住院患者的影响

目的:探讨健康教育处方在骨科患者中的影响。方法:190例骨科住院患者随机分为实验组和对照组。对照组采用常规健康教育方式,实验组采用健康教育处方方式。比较两组对健康知识的知晓率及工作满意度。结果:实验组患者对骨科健康教育知识的知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论:应用健康教育处方可以加强患者对骨科相关知识的了解,提高患者对护理工作的满意率,对促进疾病康复有积极意义,提高临床护理服务质量。     

健康教育在手足口病疫情处理中的作用和策略

目的:探究健康教育在手足口病疫情处理中的作用和策略。方法:选择2016年7月至2018年7月我院收治的手足口病患儿86例,采用随机数字表法分为两组,各43例。对照组采用常规护理,观察组给予健康教育。比较两组疾病知晓率、健康行为形成率及一年内发病率。结果:观察组传播途径知晓率93.02%、临床症状知晓率90.70%、防治措施知晓率86.05%、高发季节知晓率95.35%均高于对照组的65.12%、60.47%、53.49%、72.09%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组勤洗手形成率83.72%、不吃生冷食物形成率93.02%、不共用物品形成率97.67%、勤通风形成率79.07%均高于对照组的55.81%、74.42%、81.40%、51.16%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组疾病发生率为4.65%低于对照组的18.60%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育可有效提高手足口病患儿及家长的疾病知晓率,促进健康行为的养成,降低疾病发生率。     

综合性护理与健康教育应用于小儿手足口病护理的效果研究

目的:研究综合性护理与健康教育应用于小儿手足口病的护理效果。方法:取84例手足口病患儿研究,分别应用常规护理与综合性护理设定为对照组与观察组,比较两组治疗效果与皮疹消退时间、痊愈时间。结果:观察组疗效优于对照组,皮疹消退和痊愈时间短于对照组,两组对比具有显著差异(P<0.05)。结论:小儿手足口病应用综合性护理与健康教育能提高治疗效果,缩短皮疹消退与痊愈时间,值得推广应用。     

健康教育对住院癌症患者化疗的影响

目的:探讨健康教育对癌症患者化疗的影响。方法:将106例住院癌症病人随机分成两组,观察组64例有针对性的进行健康宣教,对照组42例进行常规护理和一般的卫生宣教。结果:两组病人在完成治疗和满意度方面存在明显差异(P0.05)。结论:对住院癌症患者进行有计划针对性地健康教育,明显减轻了病人的心理压力,提高了病人的尊医行为和满意度。     

家庭健康教育对肾病综合征患儿的影响

目的探讨家庭健康教育对肾病综合征恢复期的影响,提高肾病综合征患儿的生活质量。方法将40例恢复期肾病综合征患儿随机分为对照组与观察组各20例,对照组进行常规出院指导,观察组同时进行家庭健康教育,比较2组遵医率、再次住院率。结果患儿家长遵医率明显提高(P<0.01),再次住院率显著降低(P<0.01)。结论对肾病综合征患儿及家长进行健康教育,可以提高患儿家长对的保护意识,建立良好的健康行为,减少疾病的复发,从而提高肾病综合征患儿的生活质量。     

住院精神病人的健康教育

目的：探索精神病人实施健康教育的方法和效果.方法：选择病人参与互动及多种形式的健康教育,观察健康教育的效果.结果：实施健康教育的病人能较好的掌握疾病的相关知识,增强治疗的依从性,减轻疾病的焦虑,巩固疗效.结论：对精神病人及其家属实施健康教育是提高病人治疗依从性,预防和减少精神病复发的一种重要护理手段.     

电话回访式健康教育对癫痫病患儿的影响

目的探讨电话回访对癫痫病出院患儿生活质量的影响。方法将50例癫痫病缓解期患儿随机分为对照组与观察组各25例,对照组进行常规出院指导,观察组于出院1周后进行电话回访,在随访中实施健康教育指导。比较2组遵医率、再次住院率情况。结果观察组患儿遵医率明显提高(P<0.01),再次住院率显著降低(P<0.01)。结论电话回访式健康教育能增强患儿的遵医行为,减少癫痫病发作的次数,提高患儿出院后的生活质量。     

健康教育对支气管哮喘患儿治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对哮喘患儿治疗依从性的影响。方法将170例哮喘患儿分为2组,对照组采用常规的护理方法,观察组在此基础上实施有目的、有计划、有组织的健康教育,比较2组治疗依从性。结果观察组完全依从65例,部分依从17例,不依从3例。对照组完全依从60例,部分依从10例,不依从15例。结论健康教育可以明显提高哮喘患儿治疗依从性,提高临床疗效。     

手足口病患儿的护理

目的：探讨对手足口病儿的护理措施和体会。方法：对55例手足口病患儿给予相应护理措施。结果：通过对病人临床表现的认真观察及精心护理,提高治愈率。结论：手足口病人护理中,应仔细观察,精心护理。     

健康教育对精神分裂症患儿家长照顾水平的影响

目的探讨健康教育前后精神分裂症患儿家长家庭护理知识水平的掌握程度。方法调查60例精神分裂症患儿家长对家庭护理知识的掌握情况,然后针对用药护理、日常生活护理、饮食护理、社会功能训练、预防疾病复发措施等常见的家庭护理问题进行2个月的健康教育。对健康教育前后家长家庭护理知识了解情况进行比较,并了解家长对健康教育的态度。结果健康教育前后家长对精神分裂症患儿家庭护理知识认识明显提高。绝大部分家长积极参与健康教育,并肯定其必要性。结论对精神分裂症患儿家长进行健康教育,能有效提高他们对精神分裂症患儿家庭护理及照顾技能,提高患儿康复水平。     

探讨健康教育对脑瘫患儿的干预

小儿脑瘫是儿科常见病之一,是继小儿麻痹后儿童肢体残疾的主要疾病之一,惠儿除运动障碍外,还可伴有智力低下、抽搐、行为异常、视听障碍等并发损害,严重影响了人口素质水平的提高,而且对家庭对社会都是沉重负担。由于这种病不是一过性的,而是永久性,且重残儿大都生活不能自理,所以对患儿、家庭、社会的危害是重大的。其治疗也是一个长期的慢性的过程,需要家长期的积极配合,并且对治疗充满信心,对孩子充满爱心和耐心,更重要的是家长对该病应该有全面了解,配合医生,并进行家庭治疗。     

手足口病患儿的护理

目的:总结手足口病的护理,提高此病的专业护理水平。方法:回顾分析70例手足口病患儿的护理,分析各项护理措施。结果:通过精心的护理,患儿均顺利出院,预后良好。结论:通过严密的病情观察、各项监测,严格执行消毒隔离制度,做好基础护理,做好重症患儿并发症的护理,可以提高患儿的治愈率。     

手足口病患儿的护理

目的:总结手足口病的护理经验。方法:对162例手足口病患儿进行针对性的护理。结果:经过治疗和护理,156例疗效均满意,4例转院,随访2例死亡,平均住院7天。结论:早发现、早诊断、早隔离、早治疗是降低手足口病死亡率的关键。     

健康教育对脑瘫患儿康复治疗效果的影响

通过健康教育使患儿家长了解疾病及病情,端正心态,树立信心,教会家长家庭治疗教育的方法,从患儿的睡眠姿势、抱姿、坐姿、翻身、爬、跪、立、穿脱衣物、洗浴、游戏中矫正患儿的异常姿势与异常的运动模式;教会家长掌握简单的训练方法,使患儿的治疗连续地进行,抑制患儿的不良姿势,促进其功能向正常化靠拢,巩固治疗效果。     

对住院患者实施健康教育的体会

医院开展健康教育是促进患者康复，提高医疗服务水平的重要手段。近年来笔者对住院患者实施全过程的健康教育，使患者和家属掌握自我保健知识和护理技能，促进了疾病的康复，减少了并发症，取得了较好的健康教育效果，塑造了护理队伍的良好形象。