浅谈政治理论课教学中的课堂提问法

课堂提问作为一种重要的教学手段,如果运用得当,对于集中注意力、启发思维,具有很大作用.搞好课堂提问,笔者认为,应做到以下几点:     

目标教学课堂中的提问

目标教学是以群体教学为主、个别教学为辅、互帮互教的一种教学结构，它以目标为导向，以评价为动力，以反馈矫正为手段，使９５％的学生都能实现达标的一种新教育运行机制。在目标教学中，教师如何做到以目标为导向，以反馈矫正为手段来评价学生的达标程度呢？这与目标教学中的课堂提问密不可分。     

谈课堂教学中的提问艺术

课堂上恰当的提问，能调动学生学习的积极性，促使学生积极思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。笔者认为，要使课堂提问获得成功必须重视“课堂提问的设计艺术、提出艺术、导答艺术和评价艺术”4个方面。     

启发式教学在眼科教学中的应用

启发是通过教师和学生的双向互动,发挥学生在学习中的主体作用,调动学习的主动性和积极性,发展学生记忆、思维和想象能力,帮助学生掌握知识.教师的任务不仅是传授知识,更主要的是要交给学生打开知识宝库的钥匙,教师应把教学重点放在开发学生的智力上.     

启发式教学在生物化学教学中的应用

高校实行扩召后,随之而来的是大班上课,高校的教学质量问题浮现出来,教学质量下滑成为当前高校迫切需要考虑和要努力解决的问题[1]。探索优秀教学方法是提高课堂教学的关键。在我国第21个教师节之际,国务院总理温家宝指出,提高高等教育质量,除了需要深化高等教育体制和方法的改革外,还要做三件具体的事情,而第一件事就是要贯彻启发式教育方针。启发式教学是大家熟悉的名词,是相对于注入式教学提出的,由于注入式不注重学生在学习上主观能动性,而启发式能启发学生的思维,调动学生学习的积极性和主动性[2],因而在教学中大力提倡启发式教学。相对注入式教学而言,启发式教学要用更多的时间去思考如何进行讲授,要在实践中摸索和成熟。启发式教学具体实践还不够,为此,本文作者把生物化学教学中如何应用启发式教学的一些探索与实践写出来与大家商榷,同时希望起到抛砖引玉的作用。一、利用适当问题的设计用问题的设计进行启发,就要找到那个能对学生有启发作用的问题,随便找些问题就不一定能起到启发学生思维的作用。在讲三羧酸循环时,首先问大家,这个反应的主要目的是什么?它是三大类有机物彻底氧化分解的共同途径,彻底氧化分解指有机物氧化分解为CO2和水。因而乙酰CoA进入...     

启发式教学在生理学教学中的应用

教学方法是影响教学效果的重要因素之一,启发式教学是教学中常用的方法。阐明了启发式教学的基本内涵,并探讨其在生理学教学中的应用,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,有利于培养全面素质的医学人才。     

启发式教学法在病理生理学教学中的应用

病理生理学作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,其任务是通过研究疾病发生发展的过程,阐明疾病的本质。由于理论性强,内容繁多,对学生的基础、迁移和联系能力有较高要求。因此在学习过程中学：生有畏惧情绪,学习积极性不高,甚至产生厌烦心理。这就要求教师改变学生被动接受的传统教学方法。在教学中研究启发诱导艺术,调动学生学习的主动性,提高自学能力,发展理解能力租直用能力。     

启发式在病理教学中的应用

《病理学》是一门由基础医学过渡到临床医学的重要桥梁基础课。作为病理教师降要具备宽厚的专业、基础知识和科学严谨的教学态度外，还要努力探索灵活适用的教学方法。作在二十余年病理教学实践中，积极运用“引问激思、启发诱导、图并茂、利用标本结合临床、发挥演讲技能”等“启发式”教学法，贯穿于病理教学各节，取得了较满意的教学效果。     

启发式教学法在教学中的应用

根据平时评课的实践和体会 ,阐述了在教学中须加强讲授的启发性 ,注重培养学生的实际工作能力、创造性思维等 ,列举了启发式教学的主要形式。     

启发式教学在生理学教学中的应用

探讨引导式、推理式、比较式、讨论式、病例引入式与直观展示式等启发式教学模式在生理学教学中的应用。     

启发式教学方法在生理学教学中的应用

生理学是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学 ,是理论性很强的实验学科。各章节的内容不象解剖学那样直观 ,但却有一定的连贯性。生理学的内容有理论假说和实验验证 ,实验从整体观察到器官离体实验 ,从某一特定系统的功能到细胞分子水平的微观研究。根据生理学的这些特点 ,采用启发式的教学方法可取得事半功倍的效果。主要从以下三个方面做起。1　授课前精心设计教学过程是师生的双边活动。学生在没有任何问题的情况下 ,教师的讲解是没有意义的。为了激发学生的兴趣 ,开发学生的智能 ,在授课前教师要潜心钻研教材和教学大纲 ,在把握学…     

启发式教学在生物化学教学中的应用

现代教学模式是以学生为中心的教学,重视和体现教学过程中学生的主体作用。启发式教学是按照认识事物、掌握知识与技能和解决问题的思维过程,逐步启发学生,引导其不断探究,直至学生领会和掌握知识与技能的方法。启发式教学结合教学大纲要求和学生实际情况,选用各种方式调动学生学习积极性和主动性,引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上。学生在教师的引导下,通过发现问题,发现规律,从而增强独立分析问题、解决问题的能力。启发式教学最大限度地调动学生的主观能动性,使他们充分发挥学习的主体作用。     

启发式教学模式在病理学教学中的应用

启发式教学，是教师以学生为学习的主体，并从学生的实际出发，依据学习的客观规律和学生身心发展规律，灵活运用各种具体教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生通过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，发展智能，提高其分析问题和解决问题的能力。     

启发式教学在生物化学教学实践中的应用

生物化学是一门十分重要的医学基础课程 ,是连接基础课与临床课的桥梁 ,在医学教育中占有十分重要的地位。然而 ,生物化学概念抽象 ,分子结构繁多 ,代谢途径错综复杂 ,学生普遍认为难以理解 ,更难记忆 ,面对这种情况 ,我们进行了教学改革 ,改变了原本那种“填鸭式”的教学方式 ,代之以启发式教育[1] 。启发式教育就是教师运用多种方法、多种形式有效地指导 ,启发学生对所学知识进行联想、比较、归纳、回忆、讨论等 ,从而弄懂和掌握所学知识的一种教学方法。我们在生化教学中应用这种方法 ,收到了良好的教学效果 ,现将一些体会浅谈如下。1　 …     

课堂阅读与提问在生物化学教学中的实践研究

随着当今社会对人才需要的多样性，职业教育也加快了发展步伐。职业教育培养目标的要求与职业学校学生的实际学习状况之间的矛盾也逐渐凸显出来。这一矛盾在中职生物化学（生化）教学中主要表现为：学生无心学业，学习能力弱，教学效果差，无法保质保量完成教学任务。为解决这一矛盾，改善教学效果。培养学习能力，提高学习质量，笔者做了以下工作。     

英语教学中的课堂提问

在英语教学中,课堂提问是培养学生交际能力的一种重要手段。正确地运用课堂提问有助于积极开展教与学的双边活动,可使学生掌握知识更牢固,并可激发其语言学习的积极性。本文根据笔者的教学实践,拟就英语教学中的提问技巧进行探讨。     

启发式教学在医学生理学教学中的应用

启发式教学在教学目标上强调推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立思考上。与传统的注入式教学相比,启发式教学更强调学生的主动性,调动学生的学习兴趣,以达到更好的教学效果;与PBL教学相比,启发式教学能更好地保证所传授知识的系统性和完整性,有利于学生对基本理论知识体系的掌握。因此,将启发式教学贯穿医学生理学的教学过程中,可有效地提高教学效果。结合医学生理学一线教学经验,总结了启发式教学在医学生理学教学中的应用,以期和广大同行进行交流探讨。     

内科教学课堂提问的定向控制

课堂提问的定向控制，是指在有了明确的教学目标、教学方向的前提下，教师应该善于把教学目标通过一个个具体问题体现出来，将教学内容转化为问题情境，通过学生的思维活动，取得最佳教学效果。但是，由于内科教材内容的丰富性与复杂性，施教者难免依据个人的兴趣随意提问，而不考虑问题切近课文的内容、主旨、临床价值去向，不推敲具体的教学目标。这些都是颇费思索的问题。要改变这种状况，就必须从方向上加以控制。笔者在教学实践中有如下体会： 根据控制方向的不同，内科教学课堂提问的定向控制可分为正向控制、反向控制、横向控制与纵…     

启发式教学在组织学实验教学中的应用

为提高组织学实验教学效果，笔者在启发式教学实施中应注意：找出共性，抓住个性，采用对比启发；采用形象化方法，进行比喻启发，结合所学理论，进行论理启发；选择适当问题，进行设问启发；根据不同个体，注意个别启发。提高学员的学习兴趣，收到了较好效果。     

启发式教学在病理生理学教学中的应用

病理生理学是一门医学基础理论课程,它以辩证唯物主义为指导思想来研究疾病发生、发展的一般规律和机制,研究患病机体的功能、代谢变化和原理并根据其病因和发病机制进行实验性治疗,分析其疗效原理,从而探讨疾病的本质,为疾病的防治提供理论和实验依据。病理生理学的研究对象是疾病,它使学生掌握正常人体的有关知识,并逐渐形成对患病机体的认识。学生在校期间能否学好病理生理学对日后的医疗实践具有重要的作用。由于该课程综合了生理学、生物化学、免疫学、生物学、病理解剖学、药理学等多学科的基础知识,理论知识复杂、枯燥、抽象,学生难以理解,直接影响了学生的学习积极性。