高职《外科护理学》教材编写改革的探讨

随着高职教育的飞速发展,急需适合高职教育培养目标的高职教材。由中国中医药出版社出版的《外科护理学》教材的编写从编写人员的组成到编写大纲、编写体例、编写内容都做了创新。编写者力争编写出一本真正适合高职的《外科护理学》。     

对护理本科生《外科护理学》创新性教育的效果评价

目的探讨创新教育融入《外科护理学》教学效果。方法将188名护理本科生按年级分为对照组(92例)和实验组(96例),对照组采用传统的教学方式,实验组采取创新的教育方式,从教学手段、教学方式、实践教学等方面进行创新。结果两组学生学习兴趣、学会获取新知识的方法、创新能力、理论水平及操作技能等方面比较,差别有统计学意义(P＜0．05)。结论在《外科护理学》教学中的创新教育,培养了学生的创新能力,造就了全面发展的护理创新人才。     

创客教育在本科外科护理学辅助教学实践项目中的应用研究

目的 探讨在外科护理学辅助教学实践项目中开展创客教育的应用效果.方法 在我校2017级护理专业学生中随机抽取2个班,分别作为试验组和对照组.在32学时的外科护理学辅助教学实践项目中,试验组的54名学生开展创客教育,主要包括情怀故事引入、简单任务模仿、知识要点讲解、扩展任务模仿、创新激发引导、协同任务完成、成功作品分享7...     

外科护理教学中如何加强护生健康教育能力的培养

健康教育的能力是护生综合素质的重要方面之一。外科护理学教学中应如何培养护生健康教育的能力，笔者在实际工作中通过强化护生健康教育的意识，课堂教学重视健康教育知识的传授，联系临床开展多种教学形式，指导学生应用护理程序的工作方法，注重学生沟通能力的培养五个方面开展教学，取得满意效果。     

跳跃式教学法在《外科护理学》教学中的应用研究

21世纪是创新的世纪,科技在创新,文化在创新,经济在创新,教育在创新.创新教育要使教育模式从封闭走向开放,教法与学法多样化[1].<外科护理学>作为一门理论性和实践性都很强的课程,为探索外科护理学教学新途径,我们对2006级中专护理专业学生进行跳跃式教学法的教学改革.现报告如下.     

应用"立体式"教学法拓展护生创新思维的探讨

目前,国内的护理学教育仍然是以传统的分科目教育为主,即将专业课程分为《护理学基础》、《外科护理学》、《内科护理学》等科目进行教学,这种教学模式只注重讲授本课程的知识点,跨科目之间的知识联络性讲授较差,不利于拓展学生的创新思维,易造成学生的平面式学习,纵向思维和横     

传染病护理学教学中培养学生健康教育能力初探

随着医学模式的转变，护士的职责发生了相应的转变，如何通过临床护理学的教学培养学生健康教育的能力，应该成为临床教学目标之一。本文阐述了健康教育的基本概念，健康教育在传染病护理学中的教学目标，传染病护理学范畴实施健康教育的对象，传染病护理学根据不同健康教育对象实施健康教育的主要内容，最后论述了将健康教育目标纳入临床护理学教学的必要性。     

我院开展继续护理学教育的实践和体会

医学科学迅猛发展对护理学科提出了高新要求，继续护理学教育是护理人员不断更新知识、充电加能的有效途径。现在，继续护理学教育被界定为继规范化专业教育毕业后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。2002年1月1日以来，《北京市继续护理学教育实施办法》开始试行，对继续护理学教育的管理做出了新的要求和规定。我院护理部结合具体情况，制定了计划和管理规定，并组织和实施，对在职护理人员的继续教育进行了探索，试行2年来收到了较好的效果。现将开展继续护理学教育的管理经验和体会介绍如下。     

论内科护理学教学

《内科学》、《内科护理学》及《诊断学基础》等课程是高职院校内科护理学的的重要课程,也是从医学基础课进入专业课学习的桥梁。可以说,内科护理学教学质量的好坏,直接影响到学生对其他课程及临床课程的学习。目前,教育部已对内科护理学教育提出了更高的要求。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这是邓小平提出的教育三个面向,江泽民则提出了教育要创新。在教育走向世界、面向未来的历程中,教育家们提出了许多理论和实践方法。对于内科护理学教育而言,目前在新形势下面临着许多新的挑战。内科护理学教育只有采取积极的策略应对这些挑…     

护理学人才培养模式的现状及教学改革研究

传统的护理学人才培养模式遭遇了现代医学发展和社会环境的挑战,培养适应21世纪社会需求与发展的高级护理学人才,是我国护理教育当前面临的主要任务和巨大挑战,而护理学人才培养模式是关键。本文对我国目前护理学人才培养模式中各环节的现状及国内外护理学人才培养模式的教学改革研究进行了综述,期望为我国护理学人才的培养提供参考与借鉴。     

从医学模式转变谈继续护理学教育

文章就继续护理学教育的目的、内容、形式及其管理等方面进行探讨，阐明了在当今医学模式转变的时代，继续护理学教育的重要性和必要性。目的是为了适应医学的发展和新医学模式的转变，更新护理观念，实现以“人”为中心的整体护理，扩展护理领域和功能，这就意味着对护理工作者提出了更高的要求，要求护士不仅具备自然科学、医学护理学理论、知识和技能，还要掌握社会学及相关的人文学科知识。继续护理学教育是护士更新知识、完善知识结构的主要途径之一，同时也是推动护理学科发展，更好与国际接轨的需求。     

《外科护理学》中健康教育内容的教学新方法的探讨

目的探索《外科护理学》健康教育内容的教学新方法,以提高护生的实际健康教育能力.方法选取两个年级的护生,分别为实验组和对照组,在《外科护理学》健康教育的教学中,实验组利用情景教学的方法,采用建构主义的理论,融入人际沟通的技巧训练,对照组按讲授法教学,对两组学生在对授课效果的评价、学习成绩进行统计学分析.对临床实际运用能力由带教老师主观评价.结果实验组同学对新的教学方法予以多方面的肯定,理论成绩优于对照组（P＜0.01）.结论在〈外科护理学〉健康教育的教学中,利用情景教学的方法,采用建构主义的理论,融入人际沟通的技巧训练,既能极大提高学生的学习兴趣,提高其参与性和学习效率,而且增强其人文知识技巧的运用,更有利于临床工作.     

护理学情感教育实施模式的研究与实践

护理学情感教育以专业认知为中介，使学生的情感（尤其是职业情感）与专业理论、技术平行发展，形成对护理学科、职业的积极情感和态度，培养良好的职业情感品质。为实现这个目标，近年来进行了护理学情感教育的理论与实践研究。文章重点阐述护理学情感教育实施过程及方法，以其对护理教学观念和教学方法的变革以点滴启示。     

人文教育在护理学中的意义

随着医学模式的改变，追求人文精神与科学精神的和谐统一正在成为人类文明的基本要求和重要标志，因此护理人员必须具备良好的人文素养。开展植根于护理学之中的人文精神教育，可以缓解或解决科学负面效应的问题，可以在护理工作中重新体现人的价值，可以满足现代护理学观念和发展趋势的需要。只有向护理学注入更多的人文精神，护理事业才可能有更大的发展和希望。     

我国护理学研究生教育概述

护理学研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,是培养教学、科研、管理及临床创新人才的主要渠道。近年来我国护理学研究生教育发展迅速、已经建设成有硕士和博士研究生以及博士后组成的多层次人才培养体系。研究生教育分为科学学位和专业学位两种类型。护理学研究生的培养质量直接影响到我国护理事业的发展。阐述我国护理学研究生教育发展的历史和现状,分析护理教育发展过程中的挑战和问题,将对推动护理学科的进步有积极的作用。     

我区开展继续护理学教育的调查与对策

目的：改进和加大继续护理学教育的力度，提高护理质量和水平。方法：采用无记名问卷式，对27个医疗单位1264名护理人员参加继续护理学教育的情况进行了调查。结果：近年来，继续护理学教育有了一定发展，但仍有一些不足；（1）部分人员的思想还不够重视，参与教育的盲目性较大；（2）联系实际不够紧密，缺乏新意；（3）培训方式不够灵活；（4）制度不够健全，管理未跟上。结论：要加强和改进继续护理学教育工作，应加强宣传教育，提高重视程度；丰富教育内容，强调因人而异；拓宽学习途径，坚持自学为主；加强制度建设，重在落实管理。     

外科护理学双语教学的探讨

探讨外科护理学实施双语教学的体会,包括对双语教学的认识、教学过程中存在的问题和提出相应的对策,认为通过双语教学,有利于学生全面理解和掌握外科护理学的知识,培养学生主动学习以及获取最新前沿现代医护科技信息的能力,提高我国护理人才的国际竞争力。     

我国护理学本科教育概述

我国本科护理学教育的发展过程有其独特的历史背景及现实状况。20世纪80年代我国护理本科教育恢复招生,在此后30多年的时间内,本科护理教育发展迅速,成为了我国护理教育的主要形式之一。该文从阐述本科护理学教育的起源及发展历史开始,全面展示了近年来我国护理教育的发展概况,分析了目前护理教育中存在的问题,并深入思考了未来的发展趋势与挑战。     

情景模拟法在《外科护理学》实验教学中的应用

社会飞速发展和科学技术的巨大进步，带来了教育思想和教育观念的转变。传统的以知识传授为主的教育模式已经开始被重视培养能力的教育模式所替代。传统《外科护理学》实验教学中的一听(老师讲，学生听)、二看(老师示教学生看)、三练习(学生练习)不利于学生能力的培养和提高。Fannier shaftel和George shaflel主张在教学时采用情景模拟法，让学生通过     

护理人员考核手册在继续护理学教育中的作用

广西贵港市人民医院护理人员考核手册，是护理人员按照手册中有关继续护理学教育内容，将个人参加继续护理学教育的情况及效果，如实记录于手册上。继续护理学教育，是继毕业后规化专业培训之后，学习新理论、新知识、新技术、新方法的一种终生性护理学教育，目的是使护理技术人员在整个专业生涯中，保持高尚的医德医风，不断提高专业工作能力和业务水平，跟上护理学学科的发展。本院护理人员考核手册有关继续护理学教育的内容及其在继续护理学教育中的作用如下。