整体护理在手术室带教中的应用

随着整体护理在手术室护理中的全面实施,手术室护士走进病房,对手术患者进行整体护理,切实体现了护理的人性化,促进了护理情感的职业化,也向传统的护理带教工作提出了新的挑战。单纯教授专业知识已不能适应现在的护理模式。我院自2002年实施手术室整体护理以来,对如何全面提高手术     

临床路径在临床护理带教中的应用探讨

目的探讨临床路径在临床护理带教中的教学效果。方法收集资料,制定护理教学路径表及考核评价标准,在临床护理带教的各个环节中组织实施,并对具体实施过程进行阶段性的考察。结果临床路径提升了临床护理带教老师的整体素质,激发了实习护士主动学习的积极性,提高了理论知识的实际运用能力。结论临床路径提高了临床护理带教的整体水平,确保了带教质量,教学效果满意。     

手术室护理带教体会

目的通过总结手术室的带教经验,以提高手术室带教水平。方法提高带教老师综合素养、规范的带教计划、注重细节、理论联系实际、双向考评。结果手术室带教水平得到提高。结论高素质的带教老师与详尽的带教计划,使得实习护生圆满完成实习机划,提高护生满意度。     

阶段式教学融合情景模拟教学法在手术室带教中的应用

手术室的工作有很强的专业性,加上环境特殊、无菌要求严格等,使初入临床的实习生产生望而生畏、无所适从的感觉。为了更好更高质量地完成教学任务,达到教学相长的目的,笔者通过不断摸索,于2009年开始将阶段式教学融合情景模拟教学法运用到手术室护生带教中,取得良好的效果,现探讨     

目标教学法在手术室带教中的应用

根据手术室专业技术性,整体性、协作性及应急性强的特点,并针对中等护理专业校实习生(以下简称护生)对手术室了解甚少的情况下,我们在手术室带教工作中试用了目标教学法,收到了较好效果,现报告如下:     

浅谈手术室临床护理带教

护士临床实习是结束院校课堂学习,即将走向工作岗位的过渡阶段,手术室对实习生来说近似陌生,不同于病房的环境,其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备多,无菌技术严,是一个高科技、高风险、高节奏的特殊科室。     

手术室护士的护理带教

手术室是专业性极强的特殊科室,实习护士在校所学的有关手术室的理论知识较少。要在短时间内使实习护士尽快熟悉工作性质,掌握无菌技术操作,手术台上、下的护理配合等。带教是培养高质量人才的重要环节,加强手术室实习护士的临床带教是医学科学的需要,如何做好实习护士的带教工作,提高教学质量,现将体会报告如下。     

目标教学在手术室带教中的应用

临床实习是护生理论联系实际 ,变知识为技能的必须过程 ,是护理教学的重要环节。为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去 ,进一步培养锻炼护生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作能力 ,充实、巩固课堂教学内容 ,使学生通过实习了解护理工作的意义 ,明确将为之献身的事业对自己的要求 ,找到人生的追求 ,因此临床带教是一个不容忽视、至关重要的环节 ,亦是每个护士应尽的职责之一。为此结合本人在手术室的工作情况 ,对如何做好护校实习生在手术室的实习教学介绍一些经验体会。1　制定较为完善的科学的实习计划由于手术室的…     

流程图教学在手术室护生带教中的应用

临床实习期是护生从学校走向社会重要的转折点,也是理论联系实际,走向独立工作的起点,是护生实现角色转变的重要阶段[1]。手术室的工作节奏快、实践操作比较多、环境的特殊,使实习护生从病房实习转入手术室实习总有许多不适用,许多与病房不同的操作知识常常会让他们感到手忙脚乱,老师讲授过的知识常常记错,记混、记不牢。造成操作程序混乱,处理问题能力不足,从而影响手术专业技能的掌握,护理工作质量下降,导致患者对手术室工作的不满。     

多媒体与网络技术在手术室护理带教中应用的探讨

随着多媒体和网络的飞速发展,多媒体网络教学正在逐渐推广应用。本文对多媒体网络技术在手术室护理带教中的优势,以及目前存在的一些问题进行了深入的探讨,并给出了解决的对策。     

情景教学法在手术室护理教学中的效果

目的探讨情景教学在护生手术室学习中的教学效果。方法利用随机数字表将2010级150名护生随机编号,排序后,奇数位采用情景教学法,偶数位采用传统教学法进行教学,应用Stata 10.0软件进行卡方检验,对两组护生的实习效果进行评价。结果与传统教学法相比,通过情景教学法,护生的心理承受能力显著增加(P=0.015),手术室工作适应程度更高(P=0.035),指导老师的满意度提升(P=0.019),且教学评价更高(P=0.048)。此外,在手术室环境熟悉速度上两组教学方法间无显著意义(P=0.420)。结论情景教学法能显著提升教师的教学效果和护生的实习能力,值得在手术室教学中推广。     

精细化术前访视在手术室护理中的应用效果探讨

目的探究手术室护理工作中开展精细化术前访视的效果及意义。方法选取2017年5～6月期间收治的手术患者150例,作为对照组;并选取2018年5～6月期间收治的手术患者150例作为观察组。对照组患者行常规手术室护理,观察组在常规手术室护理基础上开展精细化术前访视护理,对两组患者护理满意度、进入手术室前后心率及血压变化进行统计学计算和分析,同时进入手术室前后为患者行焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)检测,评定患者负面情绪变化。结果 (1)观察组患者最佳护理满意度为90.67%相较于对照组40.67%显著更高,差异有统计学意义(P 0.05);(2)进入手术室前两组患者血压及心率差异无统计学意义(P 0.05),进入手术室后观察组患者心率及血压水平相较于对照组显著更低,差异有统计学意义(P 0.05);(3)进入手术室前两组患者SAS及SDS评分比较,差异无统计学意义(P0.05),进入手术室后观察组患者SAS及SDS评分相较于对照组显著更低,差异有统计学意义(P0.05)。结论手术室护理中开展术前访视可有效缓解患者术前不良心理,提升患者手术疗效及预后,因此值得推广。     

手术室护理风险管理中应用护理标识的效果探讨

目的 探讨分析手术室内护理标识在护理风险管理与控制中的具体应用价值,并对其临床应用效果进行分析.方法 选取2013年1月至12月于我院手术治疗的患者124例为对照组,另选取我院2014年1月至12月手术患者162例为研究组.其中对照组实施常规手术室护理管理,研究组在上述护理基础上给予护理标识的手术室护理风险管理.比较分析两组护理人员的护理风险事件发生率、投诉率、患者满意度以及两组护理人员对于护理风险管理知识的知晓情况.结果 研究组发生护理风险事件发生率为4.3％(7/162),投诉率为2.5％(4/162);而对照组则分别为12.9％(16/124)和9.7％(12/124);经比较,研究组护理风险事件发生率及投诉率均显著优于对照组(P＜0.05).研究组患者满意度及护理人员风险管理知识的知晓情况均优于对照组(P＜0.05).结论 护理标识可有效减少手术室护理风险事件发生率,提高护理人员风险管理知识的知晓度以及患者满意度,具有良好的临床应用价值.     

手术室护理中的法律法规在护理实践中的合理运用

手术室护理中存在和潜在的法律问题包括:手术室查对的法律问题;手术中患者物理损伤的法律问题;手术标本管理的法律问题;术中医务人员语言的法律问题;手术护理记录中的法律问题;术中静脉输血的法律问题等。手术室护士要充分了解自己工作中存在和潜在的法律问题,做到学法、懂法,在医疗行为中守法,强化法制观念,用法律规范自己的语言和行为;严格执行术中的各项规章制度和技术操作规程,减少差错事故和护患纠纷的发生,确保手术患者的安全。同时手术室护理人员应认识到遵章守法也是一种自我保护,在维护手术患者权益的同时,也是用法律保护自己的合法权益。     

安全文化在手术室护理管理中的应用体会

目的:探讨安全文化在手术室护理管理中的作用。方法:深圳市龙岗中心医院2005年起建立并逐步健全手术室护理安全文化建设,分析其具体实施措施和取得的临床护理效果。结果:自开展此项活动以来,手术室护理质量得到了极大的提高。无一例相关手术室护理的医疗事故发生,日常护理差错事故发生率也明显降低,患者手术前后的护理满意率得到了极大的提高。结论:在日常护理工作中严格按照护理安全制度执行,重视患者的护理安全,将安全文化融入到整体的护理工作当中,以提升医院的整体质量水平,营造良好的医疗诊治环境。     

手术室细节护理在手术室护理安全中的效果分析

目的探讨手术室细节护理在保证手术护理安全中的效果。方法选取2017年5月～2018年2月在我院手术室行手术治疗的患者186例,按照随机数字表法分为观察组和对照组(各93例),对照组采用常规手术室护理,观察组采用手术室细节护理模式;比较两组手术护理指标(消毒麻醉、器械准备、护理人员配合度、仪器设备管理)、手术室护理质量、护理安全及护理满意度;采用焦虑自评量表(SAS)对患者术后焦虑情绪进行评分,记录两组患者术后切口感染情况。结果手术护理指标方面,观察组消毒麻醉、器械准备、护理人员配合度、仪器设备管理方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组护理安全质量评分、护理人员形象与职业素养评分及护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组患者术后SAS评分及切口感染率低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论手术室细节护理能够最大限度保证手术安全顺利,提高护理满意度,改善患者焦虑情绪,预防术后切口感染,值得业内借鉴。     

手术室护理中采用人性化护理模式的效果评价

目的探讨手术室护理中采用人性化护理模式的效果评价。方法选择2016年2月～2018年3月在我院手术室进行手术的患者200例作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组102例,对照组98例,其中,对照组运用常规护理路径模式,实验组运用人性化护理路径模式。比较两组患者干预前后的心理状态及满意度。结果两组患者在干预前SDS和SAS评分比较,差异无统计学意义(P 0.05),干预后实验组患者的SDS及SAS分别优于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。实验组患者术后肛门排气时间(1.02±0.48)d,低于对照组的(1.98±0.39)d,差异有统计学意义(P 0.05)。实验组患者术后住院时间为(1.54±1.03)d,低于对照组的(2.92±2.22)d,差异有统计学意义(P 0.05)。实验组患者满意度为96.98%显著高于对照组为86.73%,差异有统计学意义(P 0.05)。结论将人性化护理模式运用在手术室护理中,有助于减少患者负性情绪,并提高满意度。     

护理干预在手术室护理工作中应用的效果

目的分析护理干预在手术室护理工作中的应用效果。方法对我院2013年1月~2015年1月期间行手术治疗的123例患者的临床资料予以研究,随机分为对照组61例,研究组62例。对照组患者实施手术室常规护理,研究组患者在对照组护理的基础上,增加术前、术中、术后护理干预,观察比较两组患者的护理效果。结果研究组患者术后血压、心率水平显著低于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。研究组患者术后拆线时间、下床活动时间、住院时间显著少于对照组,比较差异具有统计学意义(P0.05)。研究组患者对护理的满意度为98.4%,明显高于对照组的80.3%,比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论在手术室护理工作中应用护理干预的效果非常好,能够显著降低患者术后血压、心率,缩短拆线时间、下床活动时间及住院时间,对提高患者护理满意度有着积极意义,值得临床选用与普及。     

健康教育在手术室护理中的应用

目的探讨手术患者中实施健康教育的方法、时间、内容。方法选择2008年12月至2009年12月600余例住院手术患者、家属和照顾者进行健康教育,通过健康教育的时间、方法的探讨,对手术患者、家属及照顾者进行相关知识的教育和健康指导。结果通过系统的健康教育,手术患者、家属及照顾者提高了手术相关知识的认识,正确认识疾病,树立战胜疾病的信心,减少了术后各种并发症的发生。结论系统的健康教育有助于患者及家属对手术的配合能力,使患者以良好的心态接受手术,顺利渡过手术期,提高疗效,缩短治疗时间,促进患者早日康复。     

简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中的应用

目的探讨简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2017年8月～2019年1月在本院手术室实习的80名护生作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组40名。对照组给予传统的手术室护理教学方法;研究组运用简化OSCE模式联合SBAR沟通模式进行护理教学,老师按编写的护理教学方案对护生进行理论与实操带教。两组在出科前3天按简化OSCE模式进行考核。考试设5个站点:术前访视、手术室护士晨交班报告表、实施护理措施(包括基础技术操作和专科技术操作)、术中突发事件应急处理能力、术后苏醒期护理。比较两组护生简化OSCE考核成绩及对护理教学模式的评价。结果研究组与对照组调查项目中,除实施护理措施(基础技术操作)与本次考试能够反映护生临床护理综合能力比较差异无统计学意义(P> 0.05),其余调查项目统计数据,研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论简化OSCE模式联合SBAR沟通模式在手术室护理教学中应用,能巩固实习护生对各类手术护理知识的撑握和运用,让他们在实践中学会勇于沟通、积极思考和主动提问,并用评判性思维来研究与解决护理中遇到问题,综合护理能力得到了全面提升。