我国高校教师评价与专业发展中存在的问题及对策

教师评价对于促进教师专业化发展具有重要作用,是保证大学教学质量的重要途径。我国的教师评价存在着一些问题,如重奖惩性评价、轻发展性评价;重学校需求、轻教师自身诉求等。在教师评价中应注重教师的专业发展,注重教师职业精神的培养,提高评价对教师发展的促进作用。     

从大学教师发展的动力看大学教师发展的策略与途径

大学教师发展是世界各国教师教育改革和发展的重要环节.大学教师发展的动力包括内部动力和外部动力.为使国内的大学教师发展与国际教育发展接轨,从发展动力的角度看,应在策略及途径上着眼于解除大学教师发展的各层面制约因素,切实关注大学教师发展的成长历程,使大学教师教育改革真正获得成功.     

数字分级法与视觉模拟法在教学质量评价中的应用研究

构建合理的教学质量评价体系,提高教师医学课堂教学水平,是促进医学教育向良性、健康发展的重要尝试.合理教学评价体系的应用与研究对于提高教师的教学积极性,正确评价教师课堂授课的水平,全面推进医学教学质量的提高具有重要的意义.把临床诊疗过程中评价病人疼痛程度的数字分级法与视觉模拟法的指标体系应用到教学评价中,采用几种不同的方式评价并进行统计学分析,全面评价教学效果与教学质量,最终形成合理、科学、客观的教学质量评价体系,充分发挥教学评价的激励和导向功能,保证了医学专业教学质量的不断提高.     

多级广义模糊综合评估《大学英语》课堂教学质量

建立大学英语课堂教学评价指标体系 ,其中用特尔菲法 ( De L phi technique)确立各项指标的权重。用多级广义模糊综合评价方法 ,对以学生为评价主体所取得的教师课堂授课质量评价数据进行处理 ,并用交叉积差法 ( CPD)对评价结果进行分析。结果表明 :大学英语课程的多级广义模糊综合评估系统能够较真实地反映教师教学质量 ,有效地促进了教师教学质量的监控和管理。     

改进评价机制提高教学质量

随着社会的发展,大学教育评价的目标由已往过分强调等级与甄别的功能,转向注重通过评价促进学生发展、促进教师教学素质的提高和改进教学实践的功能。通过教师对学生学习过程的评价以及学生对教师教学过程的评价2方面来阐述评价机制的改进在实践工作中对教学质量提高的作用。     

教学质量督导的问卷调查分析

目的：为全面提高教育教学质量进行教学质量问卷调查。方法：根据大学统一拟订的问卷调查表,由授课教师和实习学生集中填写。计数资料分析用百分率表示,等级资料比较用RIDIT检验。结果：教师和学生对教学质量管理评价和授课质量评价,差异均具有显著统计学意义,学生评价结果比教师差。结论：指出医学教学中的薄弱环节,为进一步提高医学教学质量？制订相应的整改措施提供依据。     

试论教师教学质量评价的方式

高等学校的根本任务是培养人才 ,教学工作是学校的中心工作 ,教学质量关系到未来人才培养的素质 ,也关系到学校的生存与发展。在教学质量中 ,教师的教学质量占有主导作用 ,在很大程度上决定着整个学校教学质量的高低。因此 ,运用一定的教学评价方法对教师教学质量进行分析评价 ,促进教师真正提高教学质量 ,就成为学校教学工作的重点内容之一。1　教师教学质量评价的几种常见方式及其作用　　教学质量评价就是根据教学目的和教学原则 ,利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的效果是否达到一定质量要求所做出的价值判断 ,目的是促进教学质量的提高和对被评价对象作出某种资格证明。从我国高校对教师教学质量评价的实践看 ,一般都采用多元主体来评价教师教学质量 ,较为常见的评价形式有教师自我评价、学生评价、同行教师评价、专家评价等方式。1 .1　教师自我评价 ,是指教师根据教学质量评价内容 ,全面、认真地总结自己的教学工作 ,写出系统、翔实的书面汇报 ,并依据评价指标体系进行自我评分的评价方式。教师自评的最大优势在于自我管理和自我调控 ,通过教师自评的方式 ,可以使教师达到自我认识 ,自我分析 ,自我诊断 ,自我总结 ,自我完善 ,自...     

教学质量和教学效果的微机自动分析与评价系统

教学质量评价是对教学过程进行科学管理的重要环节,其根本目的是为了不断提高教学质量和教学效果,以培养高质量的人才。然而,影响教学质量的因素很多:学生素质、教师水平、教学条件,后勤保障等等。其中尤以学生、教师、教学条件为三大要素。教学质量的状况最终是通过教学产品——学生的质量状况予以反映,而学生的质     

远程开放教育"两导两学"教师教学质量评价模型

依据漯河广播电视大学2005秋远程开放教育“两导两学”教学质量评估表的调查数据，利用层次分析法建立了学生评价教师教学质量的定量评价模型P=WR，井应用该模型对担任开放教育课程的教师教学质量作了定量分析。结果表明，远程开放教育对教师的教学提出了新的要求，教师在搞好教学辅导的同时，更应加强对学员的教学引导，只有这样，才能收到好的教学效果。     

基于熵权TOPSIS模型的研究生教学质量评价研究

研究生教学质量评价是保证高质量人才培养的重要方法之一,但尚缺乏完善的评价指标体系及方法。文章选择内蒙古医科大学2020级研究生开展教学质量评价,通过熵权TOPSIS模型确定评价体系中一级指标的权重系数,并对三门公共课的教学质量进行综合排序。结果显示,研究生对三门公共课程教师的教学态度和教学方法认可度高,教学内容应结合教学目标和学生需求进行调整,以获得更好的教学效果。     

高校教师课堂教学质量评价体系的研究与实践——以滨州医学院为例

课堂教学质量评价是教学质量监控体系的重要组成部分,有效的课堂教学质量评价有利于强化教学管理,促进教师、学生的共同发展,提高教师的教学水平和教学质量。重点论述滨州医学院教师课堂教学质量评价的基本思路、评价办法。为今后课堂教学质量评价体系的不断完善提供借鉴。     

高等医学院校课程教学改革与教改课程认定工作的实践探索

深化医学教育教学改革是新时期提高医学人才培养质量的战略性举措。目前,高等医学院校课程教学改革和教改课程评定工作尚处于起步探索阶段,虽取得了一定的成效,但仍存在教师内驱力不足、对教改课程定位不准、教改方式不得法、组织评价体系缺失等突出问题。徐州医科大学以教改课程的申报认定工作为先导,通过多措并举激发教师教改内生动力、创新教改课程评价组织体系、建立递进式评价认定管理、制定教改课程评价标准、形成多元评价反馈闭环等措施,推动了课程教学改革进程,有效提升了教学质量,以期为其他院校课程教学改革工作的开展与提升提供参考。     

关联规则在中医院校学生评教系统中应用

学生评教是提高教学质量的有效手段,其在实现教学质量自我监控、自我调节方面的功能受到高校管理部门的高度重视。学生评教最终目的是通过向教师反馈的评教信息,让教师及时了解教学中的优点和不足,促进教师不断提高教学质量。通过对辽宁中医药大学2013—2015学年学生评教的真实数据进行挖掘,找到影响学生评教结果的主要背景因素,并就如何改进教学管理和评价,减少这些因素对评价结果的影响找出解决办法。     

论医学院校教师教学质量评价

随着我国教育事业的发展,人们越来越关注学校教育质量,教师教学质量是学校教育质量的重要组成部分,因此,教师教学质量评价在整个学校教育质量评价中居核心地位.教学质量评价已成为高校教学管理科学化的一种手段.     

中等职业学校教师教学质量评价体系的构建

中等职业教育教学质量的高低,将直接影响到我国中等职业技术人才的质量,而教师是教学质量的保证,教师教学质量评价是规范教师管理制度的重要组成部分,客观、公正地评价教师的工作,对调动教师的工作积极性,促进教师自身素质提高,提高教学质量具有十分重要的意义。此评价体系是在铁岭市卫生学校考核评价体系的基础上,     

基于物元模型的高校教师教学质量评价研究

实行客观的教师教学质量评价是提升教学管理水平、保障教学质量的重要手段。然而在高校教师教学质量评价实践中,由于运用的传统评价方法掺杂了过多的人为因素,因而缺乏科学性,很难客观地体现出教师的真正教学质量水平。所以在当前环境下,寻求一种较为客观的、合适的评价方法来评价教师教学质量具有一定理论与现实意义。探讨分析应用物元模型对教师教学质量进行评价的思路,可为高校教师教学质量评价提供方法参考。依据物元模型的基本原理,以某校经管学院某位教师的教学质量评价为例来说明物元模型在高校教师教学质量评价中的具体应用过程。实例分      

医药院校课程建设与改革的理论探析

课程是教学的核心和灵魂。大学课程是大学培养目标与培养规格的具体化,是大学教育教学工作的重要依据。医药院校正在经历由规模化发展向内涵发展过渡的关键时期,树立现代课程理念、规范课程建设、优化课程体系是最终提高教育教学质量,实现学校可持续发展的关键。     

大学公共选修课现状分析研究

本文具体分析了综合型大学开设选修课的意义和开设选修课过程中存在的主要问题,从学生、教师、学校管理三方面提出一些建议,切实提高选修课教学质量,最终达到开设选修课的目的。     

坚持听课评课 提高教师教学水平

教学质量是学校的生命线,保证和提高教学质量关系到学校的生存和发展。教学质量很重要的一个环节是课堂教学,其教学水平的好坏直接影响教学质量。以前教师的课堂教学水平由学生评价,但近年来发现学生的评价存在较大偏差。因此,自2005年以来,学校组织了由教学经验丰富、威信高的教师坚持对教师课堂教学水平进行听课、评课活动,取得较好效果。现将结果报告如下。     

教师课堂教学质量评估的实践

教学质量是高等学校生存和发展的基础,对教师的课堂教学进行客观、有效的评价是检验和保证课堂教学质量的有效措施。建立完善的教学质量监控体系、制定客观、简便、易操作的评价指标体系、采取科学、公正的评价方法是做好课堂教学质量评估的基本条件。课堂教学质量评估对规范教师的教学行为、稳定教学秩序、提高教学质量具有积极的促进作用。