老年性痴呆患者髋关节置换术围手术期临床护理路径初探

目的探讨临床护理路径在老年性痴呆患者髋关节置换围手术期的实施效果。方法选取2013年1月-2014年6月入院的老年性痴行呆髋关节置换术患者38例作为观察组,2011年7月-2012年12月入院的35例老年性痴呆行髋关节置换术患者作为对照组。观察组按照老年性痴呆患者髋关节置换术围手术期临床护理路径进行护理,对照组采取传统的护理模式,即在执行骨科护理常规的基础上随机对症护理和健康教育。比较2组患者的平均住院时间、平均住院费用、并发症的发生率。结果观察组平均住院时间、平均住院费用、并发症发生率均低于对照组。结论临床护理路径能提高老年性痴呆患者髋关节置换术的护理质量。     

人工髋关节置换23例围手术期的护理

我科2007-01-2009-12共行髋关节置换23例,通过对患者系统的术后护理和康复训练指导,效果满意。现将护理护理体会报告如下。1临床资料1.1一般资料本组男9例,女14例,年龄46~90(平均66.6)岁,住院时间10~38(平均23.9)d。其中股骨颈骨折14例,股骨头无菌坏死5例,强直性脊椎炎4例。1.2护理方法1.2.1术前护理1.2.1.1心理护理手术对于患者来说不仅是心理性,而且     

人工髋关节置换术92例围手术期的健康教育

目的探讨人工髋关节置换术围手术期的健康教育内容及作用。方法围绕术前、术后、出院三个阶段进行健康教育。结果病员及家属消除了术前恐惧、术后担心等不利情绪,减少了并发症,顺利恢复功能。结论及时有效的围手术期健康教育对患者术后恢复功能、提高生活质量起到了重要作用。     

老年髋关节置换围术期38例护理体会

目的:总结38例老年髋关节置换术围手术期的护理体会。方法:回顾2004年12月至2006年5月老年髋关节置换围手术期的临床观察和护理,行股骨头置换26例,全髋置换术12例,其中男11例,女27例。结果:出院时均能扶助行器行走,术后应激性溃疡、全髋半脱位、泌尿系感染各1例,纠正后均好转出院。结论:加强对老年髋关节置换围手术期的临床观察和护理对减少并发症,提高老年人生存质量能取得较好的效果。     

髋关节置换术围手术期100例的护理

目的探讨髋关节置换术患者围手术期的护理。方法通过对100例关节置换术患者围手术期进行系统的术前护理、术后护理等几个方面的护理总结一套护理经验。结果 100例患者均平稳度过围手术期,没有出现院内、外并发症。结论围手术期的护理对髋关节置换术患者,积极配合治疗、预防各种并发症、促进患者早日康复取得了良好的效果。     

人工髋关节置换术36例围手术期护理

我科2005-03—2009—03共行人工髋关节置换术36例,术后效果满意,现将护理体会报告如下。 1临床资料 1．1一般资料本组男26例,女10例,年龄38～76（平均57）岁。其中股骨头缺血性坏死22例,股骨颈骨折14例。行人工髋关节置换术,效果满意。     

人工髋关节置换术20例围手术期的护理

目的 总结髋关节置换患者的术前术后护理经验,方法 对20例髋关节置换术患者采取有效的护理措施,减少并发症发生,提高手术成功率,提升护理质量.结果 20例人工髋关节置换术患者均配合治疗和护理,无一例并发症发生,痊愈出院.结论 对人工髋关节置换的患者进行相关知识宣教和康复指导,有利于髋关节早日恢复功能,提高患者生活质量.     

按临床路径对全髋关节置换术患者实施健康教育效果观察

目的探讨按照临床护理路径对全髋关节置换患者进行健康教育的应用效果。方法选择2010—05—2011-0540例全髋关节置换患者随机分成两组,每组20例,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育,为患儿制定住院期间护理路径图,并对患儿及家长进行指导,由责任护士有计划地从住院到出院,对患儿给予全程护理。结果实施护理路径后,观察组相关知识掌握率及护士的满意度明显提高。结论利用临床路径实施健康教育,使患者得到系统的护理,能提高护理质量,提高患者的满意度。     

老年人工股骨头置换38例围手术期的护理

目的：探讨老年股骨头骨折的护理要点,防止并发症发生。方法：对61～76岁患者施行术前术后护理。结果：术前充分的准备,术后精心护理是减少并发症的关键。结论：手术治疗可保持关节稳定,活动功能好,减少卧床引起的并发症,提高生活质量。     

临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在高龄患者全髋关节置换术后健康教育的应用效果。 方法将80例全髋关节置换术后的高龄患者随机分为路径护理组和常规护理组。常规护理组按常规进行健康教育,路径护理组采用健康教育临床护理路径表进行健康教育。 结果 路径护理组患者住院时间短于常规护理组(t=5.70,P<0.01)、健康教育知识的掌握情况、患者满意率均高于常规护理组。 结论 应用临床护理路径对全髋关节置换术的高龄患者实施健康教育,能缩短患者住院时间,促进患者更好地掌握健康教育知识,提高患者满意度。     

临床路径表对老年全髋关节置换患者健康教育效果的影响

目的探讨应用临床护理路径对老年全髋关节置换患者健康教育的实施效果。方法将120例行全髋关节置换手术的患者随机分为两组。对照组采用常规及健康教育方法,实验组采用设计好的临床护理路径对患者实施健康教育。结果两组患者平均住院天数、住院费用、健康教育知晓率、术后功能锻炼依从性、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论教育路径表实施健康教育的计划是切实、可行、有效的方法,值得推广应用。     

临床护理路径在乳腺癌患者围术期中实施健康教育的评价

目的探讨临床护理路径在乳腺癌患者围术期中实施的临床意义。方法将乳腺癌患者100例分为实验组和对照组,每组50例。对照组采用传统方法进行健康教育,而实验组按照临床路径进行健康教育,最后统计分析两组患者的健康教育知晓率、患肢功能恢复、住院时间及对护理工作的满意度。结果实验组平均住院时间较对照组短,对乳癌术后相关知识的掌握、患肢功能恢复及对护理工作的满意度优于对照组。结论应用临床护理路径对乳腺癌围术期患者实施健康教育,对术后恢复起着积极的作用,可提高护理质量。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

人工全髋关节置换术临床护理路径持续质量改进效果

临床护理路径(CNP)是运用戴明的PDCA持续质量改进原理和时间管理理论建立的标准化疾病护理流程[1].科学而严格的变异分析系统是实现持续质量的改进的关键.本研究建立在以往对实施CNP的人工全髋关节置换术(THR)病例进行统计分析的基础上,针对揭示出的变异原因,采取了以下改进措施:重新制定纳入、排除标准,改进原有临床护理路径记录单,设计独立的变异记录单和编码表,并进行了效果评价,从而为骨科单病种CNP的持续质量改进提供参考.     

临床护理路径在人工髋关节置换术中的应用

目的探讨临床护理路径在人工髋关节置换术中的应用效果。方法将80例人工髋关节置换术患者随机分为观察组和对照组各40例,观察组实施临床护理路径,对照组采用常规护理,比较两组临床护理效果。结果观察组患者的护理质量、患者满意度、健康教育达标率均高于对照组。结论临床护理路径能提高人工髋关节置换术患者的围术期护理质量、健康教育效果及满意度,降低术后并发症,提高患者生存质量,值得临床推广应用。     

人工髋关节置换术的围手术期护理

目的：提高人工髋关节置换术治疗的效果,有效减少并发症的发生及发展,提高患者的生活质量。方法：回顾性分析总结2004年6月～2008年12月我科收治的21例老年股骨颈骨折患者进行人工髋关节置换的护理经验,包括术前心理护理、术前检查和准备、术后患肢护理及功能锻炼。结果：术后出现深静脉血栓形成2例,给予抗凝治疗,未发生肺栓塞,康复出院;2例合并糖尿病患者发生切口感染,予以抗感染、切口换药,康复出院;3例术后出现谵妄,给予抗精神药物治疗后康复出院。结论：采用人工髋关节置换术治疗股骨颈骨折,通过合理的术前、术后护理及对患者及时认真的观察,给予及时有效的处理后,术后恢复快,显著提高了患者的生活质量。     

临床路径在子宫肌瘤围术期中健康教育的应用评价

临床路径(clinical pathway,CP)是指对服务对象的健康负责的所有人员,包括临床专家、护理专家、药学专家、心理学专家、营养师、检验人员以及行政人员等,联合为某一特定的诊断,处置(治疗)而制订的一套"最佳"的标准服务与管理模式[1.2].临床护理路径是为已确诊为某种疾病的一组病人制订的以病人为中心从入院到出院的一套整体医疗护理工作计划.临床路径作为目前最新的单病种质量管理手段,其目的是为了减少或避免服务对象康复的延迟以及浪费医疗资源,使服务对象能获得最佳的医疗护理服务[3-5].     

临床护理路径在健康教育中的应用

临床护理路径是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的整体医疗护理工作模式,依据每日标准护理计划,为病人所设定的住院期间进行健康教育的路线图或表格[1]。我科自2011年5月将临床护理路径应用于病人的健康教育中,使健康教育标准化、制度化,一方面使护理工作进一步规范化,护理质量得到进一步提升;另一方面可以加深病人对健康知识、疾病治疗和预后等若干问题的认识,能够更好地配合护理工作,取得了满意效果。