依法治教 建立临床实践管理新模式

[目的]依法治教,建立临床实践管理新模式。[方法]通过调研及查阅参考文献,以国家法律规范为依据,结合我院临床教学的实际情况,建立实习合同,启动法律保障下的临床实践管理新模式,明确法律义务,制订临床教学计划、建立监督评价体系,实现临床教学目标。[结果]应用临床实践管理新模式后,学生投诉率及护理缺陷发生率明显下降。[结论]临床实践管理新模式的建立,对提高临床教学质量起到了积极的促进作用。     

持续质量改进在临床教学管理中的应用

[目的]探讨持续质量改进在临床教学管理中的应用效果.[方法]将2003年-2007年715名实习护生作为服务对象,完善教学质量管理体系,建立教学质量监督、评价机制,强化教学过程管理.[结果]护生相关差错事故从2003年的5起逐步达到"零缺陷".护生实习成绩逐年提高.[结论]持续质量改进应用于临床教学管理,提高了临床教学质量.     

首日接待式教学方式在外科临床教学中的应用

[目的]比较首日接待式教学方式与传统带教方式在临床教学中的效果,为临床护理教学提供参考.[方法]将120名实习学生按实习时间分为对照组和实验组各60名.对照组采用传统带教方式,实验组采用首日接待教学方式,即入科当天学生全上白班,带教组长介绍病室环境、讲解科室的专科护理特点,示范操作方法.[结果]实验组临床实践操作能力及学生对临床教学的评价显著高于对照组(P<0.05).[结论]首日接待式教学方式在临床带教中优于传统带教方式,有利于提高学生的适应能力,建立良好的师生关系,提高临床教学质量.     

研究型医院临床实习组织管理与思考

[目的]探讨医学生在研究型医院进行临床实习的科学组织和管理方法.[方法]根据本院临床教学特点,从严把好入口、培训、管理关.[结果]本院实习生教育管理工作已实现流程化、规范化.[结论]不断改进创新各项工作,建立完善的规章制度,对提高实习生的组织与管理具有重要意义.     

中美部分院校护理学硕士教育临床实践培养的比较研究

[目的]通过对中国内地18所和美国14所院校护理学硕士教育临床实践环节进行比较,探索护理硕士教育发展规律,为制定科学的培养模式提供依据.[方法]包括调查法、文献法、比较法、分析法.[结果]两国在临床实践的培养目标、学分和学时规定、场所及内容安排、管理、指导及考核方面均不同.[结论]美国护理硕士教育在临床实践环节有许多值得借鉴的地方.     

关于实习护生伦理道德教育现状的调查研究

[目的]调查临床实习中护理伦理道德教育过程存在的问题,为护理伦理教学提供参考.[方法]利用问卷资料发现问题,针对问题采用小组访谈法获取护生对护理实践中伦理道德教育的看法.[结果]护理伦理学课程理论教学与临床实践存在差距、临床实习未将伦理道德素质培养纳入临床教学过程、临床社会环境的负面影响以及护生伦理道德意识薄弱.[结论]护生希望加强临床实习中的护理伦理道德教育,应引起教育者足够重视.     

护生主导护理教学查房对临床教学质量的影响

[目的]探讨护生主导护理教学查房对临床教学质量的影响.[方法]转变护生在护理教学查房中的角色,参与者变为主导者;对老师主持的护理教学查房进行多方面改革,加强对护理教学查房的管理.[结果]96%的护生乐于主导护理教学查房,98%的护生认为主导护理教学查房能提高个人整体素质,改革护理教学查房后提高了查房效果.护生的理论及综合技能考核成绩明显高于改革前.[结论]规范护理教学查房基本要求,实施护生主导临床护理教学查房并加强管理可以提高临床教学质量.     

妇产科引导式教学对护生临床实践的影响

[目的]观察妇产科引导式教学对护生临床实践的影响.[方法]将80名实习护生按入科先后顺序分为对照组(42名)和观察组(38名),对照组采用传统带教模式,即言传身教,一对一跟班次实习模式,观察组由带教老师实施引导式带教,进行以护生为中心的理论和临床实践、护理查房及出科考核,比较两组护生出科各项考核成绩和满意度情况.[结果]两组护生理论、操作、综合素质、护理查房4项出科考核成绩及满意度比较,观察组均高于对照组(P＜0.05).[结论]引导式教学模式的应用可提高护生自主学习的能力、理论水平及护理实践能力,同时可提高护生对临床教学模式的满意度.     

护士规范化培训的方法探讨

[目的]探索规范化护士培训的有效方法.[方法]对2008级56名学员进行问卷调查,了解学员对临床教学质量的评价情况.[结果]学员们认为带教老师工作认真负责、理论知识丰富、操作正规熟练,护士长关心支持临床教学工作.但教学方法、带教意识、培训环境等还有待改进.[结论]护士规范化培训临床教学质量总体较好,但还有待提高.     

APN排班及层级管理与护理管理者压力相关性研究

[目的]研究连续排班模式(APN)和层级管理体制下的护理管理者的工作压力和传统模式中的管理者压力的差异,并分析其原因.[方法]应用护理工作者压力源量表、简易应对方式问卷对10所医院216名管理者进行问卷调查,比较两种模式下管理者压力及应对情况.[结果]在管理及人际关系、工作环境与资源两方面,新模式管理者压力得分低于旧模式管理者;在积极应对方式方面,新模式管理者得分高于旧模式管理者.[结论]实施APN排班及层级管理会降低护理管理者的工作压力,且管理者更倾向于应用积极的方式解决问题.