语文教学中的发散性思维训练

发散性思维属创造性思维范畴,对提高学生思维素质、促进智能和人格发展有益。语文教学中培养学生发散性思维可提供以下思路：“内涵性思考”（求深）;“外延性思考”（求全）;“相似相关性思考”（求活）;“相异性思考”（求异）;“比较性思考”（求精）。     

训练发散思维培养创新意识——浅谈语文教学中发散思维的培养和训练

1发散思维的概念 发散思维又叫求异思维、扩散思维，是指围绕某个问题，向四方扩散，从不同角度、不同途径进行思考的思维方式。苏东坡曾写过一首颇有哲理的诗，其中一句是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这就说明看待同一事物，站的角度不同，得出的结论也不一样。如对“生病”这个问题，病固然给人造成肉体乃至心理上的极大痛苦，但如果用发散思维，就可以从不同角度得出诸多结论：（1）病是一种解脱，它使人暂时避开世俗.     

试论医学生发散性思维的培养

新医改的深入推进,对具有创新精神的创造型医学人才需求日益迫切.创造性思维的培养是培养具有创新精神人才最核心的问题.发散性思维的培养对于创新型人才培养至关重要,在创造性思维形式过程中起着主导作用.培养优秀的创新型医学人才,不仅要在教学中培养学生的发散性思维意识,不断通过医学实践塑造医学生发散性思维的品质,还要积极创建具有发散性思维的校园文化.     

医学生发散性思维培养探索

人的思维特点与其所接受的教育及所从事的职业有关.医学生的思维特点与其他专业相比,也具有很大的差异,主要表现为医学生的思维结构较单一,偏重于逻辑性和集中性思维,而发散性思维相对不足,这种思维特点必定会影响医学生创造性思维的开发和综合素质的提高,但医学生的这种思维缺陷是可以通过教学和进行专门的训练等途径来克服.     

浅谈内科护理学教学中发散性思维能力的培养

发散性思维又称扩散思维，是指以某个思考对象为中心，通过联想、类比等思考方式。使思维向各个方向扩散开来，即学生沿着不同的方向进行思考，重组跟前的新信息及贮存的知识，得出独特的、多维的新结论的思维。在内科护理学教学中，发散性思维可以通过思维导图、形象拓展、直觉延伸、比较质疑等方式来完成。     

浅谈研究性学习在中医学基础教学中培养学生发散性思维的作用

研究性学习是近年来我国中职卫校教育教学改革推崇的学习方法之一,它能使学生学习由被动转变为主动,从而促进其全面发展.本文尝试在中职护理专业中医学基础教学中采用研究性学习方法,可多方面、多角度培养学生发散性思维.     

临床麻醉教学中学生发散性思维能力的培养

从发散性思维的概念、重要性入手,重点阐述了如何在临床麻醉教学中培养见习和实习医学生的发散性思维,从而进一步提高麻醉学的教学质量。     

发散性思维培养与作文教学改革刍议

就语文教师如何积极有效地培养学生发散思维能力和改革作文教学作了4个方面的探讨，说明培养学生发散思维能力和改革作文教学的工作，必须进行全方位教育环境和教学方法的改革才能获得实实在在的成效。     

外科学教学中培养学生的发散性思维能力

目的使学生掌握基本的思维和学习方法,强化学习效率和更富有创造性。方法在外科学教学中注重营造良好的思维环境,设计思维的切入点,培养学生的问题意识,启发学生进行纵向、横向、逆向、多向思维,及思维综合训练。结果通过各种发散思维训练,学生能运用各种思维方法去积极思考,对同一问题寻求不同解决方法,提高了分析问题、解决问题的能力。结论教师在外科学教学过程中,应注重学生发散性思维能力的培养。     

浅谈如何培养学生的发散思维

从当前的教学实际情况和已有的经验来看,数学教师要提高教学质量,首先要解决两个问题:一是遵循教学大纲对教材所确定的重点传授知识,二是发展学生的思维能力.     

营造思维发散点培养创造性思维

对如何让学生掌握丰富的知识,构筑牢固的知识结构,这一核心问题展开讨论,从多方位、多渠道进行分析,培养学生发散思维,提出自己的浅簿之见。     

护理操作培训中培养护士发散性思维的方法与体会

目的改进护理操作培训方法,提高培训效果。方法采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训、情境模拟的刺激式培训等护理操作培训方法,培养护士的发散性思维。结果采用新的培训方法后,护士的护理操作考核得分逐步提高,每月得分相互比较,差异有显著性意义（P〈0.01）;经过4个月的培训,护士发散性思维模式初步形成。结论在护理操作培训中培养护士的发散性思维,有利于护士全面掌握护理操作技能,提高解决临床实际问题的综合能力。     

在物理教学中如何培养学生的发散思维

本文主要论述如何把发散思维贯穿在教学过程中.通过这种教学,使学生潜意识地接受这种思维方式,从而激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,对提高学生分析解决问题的能力起到积极的作用.     

教学中培养学生的发散性思维能力

真正的学校,应是一个积极思考的王国,它必须让学生生活在思考的世界里。苏霍姆林斯基曾说过,教会学生善于思考是学校的首要任务。作为思想政治课教师,在教学过程中不但要向学生传授基础知识,且要教给学生掌握基础知识的方法,引导学生开动脑筋,积极思考,学会独立分析和解决问题;而这种分析问题和解决问题的最好方法之一,就是发散性思维。 发散性思维又称辐射思维、求异思维,是思维者根据已有信息,从不同的角度和方向去思考问题,寻求多样答案的一种展开性思维方式,这种思维方式是测定人的创造力的重要标志之一。培养学生的发散…     

妇产科教学中医疗纠纷案例对发散思维的培养

通过分析医疗纠纷案例中医护人员的思维定势对专业诊疗活动的影响，论述思维定势的积极作用和消极影响。在妇产科教学中，运用分析、综合、比较的方法深化思维；以解决问题的方式培养发散思维；在案例学习中克服思维定势。从而提高医学教育质量，增强学生主动防范医疗纠纷的意识，努力培养合格的专业技术人才。     

发散性思维训练在精神科护理培训中的应用

目的：探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法：以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析考核。结果：培训前后创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验评分比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;培训前后护士案例分析质量比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：发散性思维训练对提高精神科护士创造力有积极作用。     

发散思维与聚合思维在儿科学教学中的应用

培养学生发散思维和聚合思维是培养学生创造能力的重要途径。在儿科学教学中尝试利用发散思维和聚合思维原理进行临床课程教学,收到理想的教学效果。     

应用发散思维 挖掘深层智能--五官科教学探讨

发散思维，即求异思维。它包括纵横向思维、逆向思维及多向思维。它要求你放开眼界，对已知信息进行分析，综合并科学加工，从而收到“一个信息输入，多个信息产出”的功效。它的特色，表现在思维活动的多向性，它的功能表现为可以开启心扉，震撼心灵；挖掘深层信息，架起由已知，经可知，达未知的桥梁，创造出新的思路和推导；它的操作，要求从一点出发，向四周辐射，心骛八极，思接千载，从而编织信息网络，达到思维的预想目标。     

E-learning支持下的发散思维训练探析

创造性教育和创造思维技能培养是当今教育研究的重要内容,发散思维是创造性思维的重要组成部分,E-learning支持下的发散思维训练是创造性研究与开发的新领域.文章探讨了E-learning方式下,将新型的发散思维训练与网络技术相结合,激发学生发散性思维,培养学生创造力的一些做法.