运用现代教育技术改革中医药院校人体解剖学教学

1中医药院校人体解剖学的教学特点及现状人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科,是中医药院校必修的一门基础课程。它主要通过理论讲解、大体形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构,有较强的理论性和实践性。其教学特点也决定了学生对正常人体的认识、学习往往百闻不如一见。目前传统的人体解剖学教学模式仍为教师运用一本教案、一支粉笔、几张挂图在讲台上主讲,学生忙着从黑板上抄写教学内容当成笔记,课堂较为单调。而一个教室少则几十人多则一两百人,教室的教学条件相对简陋,教师虽说有丰富的教学经验,但解剖学是一…     

人体解剖学实验考试图像系统的开发

人体解剖学是一门重要的医学基础课,它研究正常人体的形态及结构,属形态学科,具有很强的直观性和实践性.     

人体解剖学学习体会

人体解剖学是研究正常的人体形态结构的科学,属于形态学范畴,是每个医学生进入大学后首先要学习的一门重要必修课.人体解剖学内容繁多,难学难记,加上大一新生还未适应大学的学习生活,往往感到无从下手,出现畏难和厌学情绪.因此,笔者总结了自己在学习解剖学过程中的一些心得体会,并结合前辈们的学习经验,从3 个方面谈谈应该怎样学习人体解剖学.     

绘图法在解剖学教学中应用的探讨

解剖学作为一门重要的医学基础学科，它以正常人体为研究对象，学习内容为形态结构，属于形态学范畴。绘图法应用于解剖教学，符合人类对知识的认识规律，有利于同学们对解剖知识的理解和掌握，从而提高教学质量。     

浅谈中医药院校人体解剖学教学侧重点

人体解剖学是医学的入门课程,是中西医教育的必修学科。随着医学科学的发展,知识更新换代日新月异,作为最古老的人体解剖学科,由于其传授知识的内容是正常人体的基本形态结构,知识变化不大,如何培养医学生的创新能力,一直是解剖教学工作者思考和研究的问题。对于刚刚接触医学课程的学生来说,解剖学大量的名词,过于抽象、乏味、难以记忆掌握,在以后的临床学习中,更加难以应用。因此中医药院校人体解剖学教学侧重点,应在满足中医类学生解剖学知识需求的前提下,加强对学生在今后学习和工作中实际需要的中医特色解剖学知识的传授。根据培养对象的专业和层次不同,笔者认为,应设立不同层次的解剖学教学,使学生能在短短的学习期间最大程度掌握实用性较强的解剖学知识,同时应以学生为本,注意学生能力的培养。     

浅议高职高专人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属,为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。恩格斯说过：没有解剖学就没有医学。对于医学生来说,“学医必须学好人体解剖学”也是一个普遍的共识。     

中医药院校生理学教学的探讨

生理学是研究正常人体生命活动规律及其产生机制的一门学科,是后继的药理学、病理生理学及临床各学科的基础,也是中医药院校中医、骨伤、针灸、中西医结合等专业的主要课程.中医药院校生理学的教学任务、作用与地位和西医院校有着明显的不同.中医药院校的任务是为继承和发扬中医药学培养实用型中医药人才.     

现代中医院校人体解剖学教学改革思路初探

作为现代中医院校最基础的形态学科一人体解剖学在中医现代化教学中,占有重要的基础地位。但是由于教学对象和教学目标的不同,相对西医教学,中医院校的人体解剖学教学在教材内容、教学手段、教学方式、实验室建设、教学考核等方面都有其特殊之处,这就需要探索一条适应中医院校教学要求的人体解剖学教学模式。笔者总结了近几年在教学中存在的问题及解决问题的办法,提出现代中医院校人体解剖学教学改革思路仅供探讨。     

解剖教学中促进学生能力提高的几点认识和体会

怎样才能在传统教育向素质教育转变的过程中提高学生的能力与素质,是教学改革的重点也是难点。人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学,是医学生入学后遇到的第一门基础课。加强在解剖学教学过程中对学生能力的培养以及完善考核制度,对医学生素质的提高,无论从长远考虑还是近期工作的要求,都是十分必要的。     

在人体解剖学教学中灵活运用教学法

人体解剖学是高护生学习护理专业最早接触的一门基础主干课程,这门课程掌握的好坏和学习能力的培养直接影响其他医学学科的进一步学习。如何结合实际情况,根据教学内容、学生特点,灵活运用相应教学法进行教学,让学生更好地掌握人体解剖学知识要点,打好形态学基础,提高人体解剖学学习效果,培养学习能力具有重要意义。     

中医院校解剖学教学改革探索

人体解剖学是一门重要的医学基础课,在中医院校作为一门主干课程被列入了教学计划.随着我国加入WTO和中医中药逐步走向世界,中医中药整体品位提升已势在必然.为了尽快适应这种变化,人体解剖学理应为这一变化而铺路搭桥,进一步提高师资水平和教学质量,力争高起点、高质量为中医药学术服务.我们从理论和实践两个方面对解剖学的教学工作进行了一些探索.     

3D Body软件在中医院校正常人体解剖学教学中的应用

目的探讨3D Body解剖软件在中医药院校医学生学习正常人体解剖学中的作用。方法医学生共170人,随机分为试验组和普通组,其中试验组采用3D Body解剖软件辅助的教学方法,普通组采用普通的人体解剖学教材进行教学,完成教学后,考试评估教学效果,问卷调查来评价医学生对此教学方法的主观感受。结果试验组学生考试成绩明显高于普通组,其中实验和理论分数均多于普通组(P0.05);试验组学生对正常人体解剖学的学习兴趣明显高于普通组(P0.05)。结论 3D Body解剖软件可以明显提高中医药院校学生学习正常人体解剖学课程的积极性。     

高职针灸推拿专业系统解剖学教学改革初探

人体解剖学是阐述正常人体形态结构的一门科学,是一门重要的医学基础课程.伟大导师恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学."精辟地论述了解剖学在医学中的地位.因此掌握好人体形态结构的理论知识,对学习其他基础和临床医学课程,有着重要的意义.但人体解剖学具有内容、名词多,学习、记忆难的特点,不少学生感到难学、难记、难懂,从而导致学习劲头不足,考试成绩不理想.如何针对针灸推拿专业特点,结合临床实际,实现人才培养目标,提高教学效果,本文从下面几个方面进行了探讨.     

盲人按摩中专学校《解剖学》教学经验体会

《正常人体解剖学》(以下简称解剖学)，是以肉眼观察的方法研究正常人体形态结构的一门科学。学生良好的视觉和细微的观察能力是学好此门课程的基本条件之一。而盲人恰恰丧失了这一能力，给学习此门课程带来了巨大困难，甚至有人认为盲人根本不可能完成本门课程的学习。本人自1986年至今，     

解剖学系列多媒体课件的研制与应用

利用多媒体课件进行计算机辅助教学(CAI)是近年来出现的一种新的教学手段,它具有融合性、交互性、灵活性、高效性和多样性等特点,有力地推动了教育理念、教学内容、教学方法和教学过程的改革。人体解剖学是研究正常人体结构的科学,是一门重要的医学基础课程,其内容繁杂、名词量大,学生难以理解和记忆。传统的教学模式利用挂图、模型、实物标本、投影图片、幻灯片及录像带等多种媒体组合,但仍未脱离学生被动接受知识灌输的境况,教学效果难以尽如人意。为合理安排和组织教学,我们自1998年始,有组织地自主研制具有中医药院校特色的解剖学系列…     

PBL与LBL相结合教学法在临床医学专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学教育中的一门重要基础课,而人体解剖学教学方法 的研究则对于提高该学科的教学质量具有重要意义.针对<人体解剖学>的特点,根据教学目标的要求,讨论了在传统教学方法 中存在的问题,探讨PBL与LBL相结合的教学模式在人体解剖学教学中的作用.教学实践证明PBL教学法与LBL教学法各有所长,在具体的实施教学过程中,只有将两者有机的结合起来,才会获得满意的教学效果.     

中医药院校寄生虫学多媒体组合教学的研究

寄生虫学是医学基础教育形态学科之一,它的教学有实践性和直观性的特点.长期以来,中医药院校寄生虫学课时数少,加之新知识、新技术不断增加,典型的寄生虫实验材料来源越来越困难,因而要完成教学任务存在一定的难度.此外,该门课程的教学沿用单一的传统教学模式,即教师在课堂上讲授理论知识,学生通过实验课观察标本来领会所学的理论.     

功能解剖学教学现状与改革探索

功能解剖学是一门研究正常人体结构与功能关系的学科,是结合多门学科的一门交融学科,因此相关学校在完成功能解剖学的教学过程中,要注重教学模式及教学方法的研究及应用,从而提升教学效果,激发学生的主观能动性。本文从对康复治疗学专业学生开展功能解剖学的教学现状出发,探索高校在开展功能解剖学时如何对教学进行改革以提升教学质量。     

高等中医药院校微生物学与免疫学教学模式改革刍议

近年,医学微生物学与免疫学发展非常迅速,尤其是免疫学已经发展成为一门独立学科,并形成了一些分支学科。但目前高等中医药院校的医学微生物学与免疫学教学模式,仍然是按几十年前传统的,把医学微生物学与免疫学混在一起的“二合一”模式进行教学的,已远远落后于学科的发展和影响教学质量的提高。因此,对医学微生物学与免疫学教学模式进行改革,对提高教学质量,培养高质量的中医药人才具有重要意义。     

中医学专业人体解剖学课程思政教学探究

中医学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的中医学人才。人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是中医学专业重要的理论基础课程。研究挖掘思政元素,并将其融入中医学专业人体解剖学教学工作中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行评价。结果显示课程思政融入专业课可提高学生的学习积极性和专业课成绩。