工作过程为导向构建高职中药制药技术专业实践教学平台

文章以工作过程为导向构建由实验教学、实践教学和专业实习三大模块组成的实践教学平台,建立了包括基础实验、技能实验、社会实践、专业实训、生产实习和顶岗实习6个环节的教学体系,从而探讨适应21世纪的高职中药制药技术专业人才培养方案.     

开放实验室在产科教学中的应用

助产专业是一门实践性很强的学科。产科技能操作实验是产科教学中的重要环节，使学生接触专业操作，为将来临床实习打下坚实的基础．实验课不同于以讲授为主的课堂教学，它通过教师在模型上示范讲解、模拟操作培养和提高学生的实践能力和创造性思维能力，但在教学中我们感到要使每位学生的各项技能在有限的课时内能达标，显然是不易做到的。课时的不足影响学生技能学习的效果，而开放实验教学的应用既能顺应教学改革的要求，又解决了这一突出的教学问题，弥补了教学课时的不足。     

微生物检验专业实习指导方法初探

武昌区疾控中心微生物实验室每年都有指导高校学生实习的任务,实习时间一般是3个月,如何在有限的时间里,培养他们树立正确的职业道德观和岗位意识,把在学校学到的理论知识和实验技能,很好地运用到实际工作中,熟练掌握实验室工作要领,是每个微生物检验工作者应该认真思考的问题。文章总结多年的经验,提出了建立实习指导“资料库”、利用“多媒体教学法”、强化职业道德教育、精选案例教学等方法改进实习指导工作,与同仁交流。     

流式细胞术在医学检验专业实习教学中的应用

流式细胞术是集多种技术为一体的高技术平台,是医学研究和临床医学检验领域不可替代的重要检测技术.本文通过在医学检验专业的实习教学中讲述流式细胞术的实验原理及检测技术、介绍临床开展项目、指导学生进行实验操作以及强调流式细胞术的质量控制,帮助学生掌握流式细胞术这门新理论、新技术,从而提高流式细胞检测技术在医学检验实习教学中的研究和实践.     

提高《临床微生物学检验》实验教学效果的探索

摘要:实验教学不仅是《临床微生物学检验》课程的教学方法之一,更是培养学生掌握与实习和工作接轨的实践能力的重要教学手段。因此,为提过实验教学效果,我们从实验教学内容、实验教学方式及考核方案等方面进行了改革的探索与尝试。教学实践证明,从实验教学的正确定位出发,以该课程中的核心知识和技能为切入点进行模拟临床检验过程,能大大激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和自主操作的能力。     

基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的初步探索

目的探讨基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的应用。 方法选取2018级79名在广州中医药大学第二临床医学院检验科实习的本科学生，随机分为对照组（39名）和观察组（40名），以理论技能考试成绩作为效果评价指标，同时调查观察组学生对实习带教方式的满意度，比较基于“雨课堂”的混合式教学模式和传统教学模式在医学检验技术实习教学中的应用效果。 结果观察组学生的技能操作考核和病例分析考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；基于“雨课堂”的混合式教学模式对实习有帮助（87.5%~100%），能提高实习生学习的积极性和主动性。 结论基于“雨课堂”的混合式教学模式在医学检验技术实习教学中的应用，可提高临床教学质量水平，培养出具有丰富理论知识和临床思维的熟练操作技能应用型人才。     

“考研热”影响下的医学生临床技能严重滑坡现象分析

由于高校扩招、就业压力大等原因的影响,越来越多的医学专业本科生选择考研,“考研热”愈演愈烈。随之引发的医学生轻实习、重考研,实习质量严重滑坡、高学历医师临床技能与学历脱节的现象也逐渐引起了大家的关注。通过分析当前的考研形势和政策,提出从学校管理层面着手,采取应对措施,以缓解考研和实习的矛盾,既保证学生实习效果,又稳步提升学生的考研率和就业率。     

护理教师在临床带教应增强意识观念

护理学是一门综合性的应用学科，实践性很强，其教学过程是由课堂教学、临床实习等环节共同完成的。课堂教学只是向护生传授知识、技能的基本过程，不是全过程。要使护生将所学的理论知识和技能与实践相结合，主要需通过临床实习加强知识的理解和更好地以理论指导操作掌握多项护理技术同时培养和提高护生分析问题，解决问题与     

基于任务导向法的健康教育技能培训探索与实践

近年来,健康教育技能培训受到了专业领域内更广泛的关注,通过各类机构前期的探索与实践,技能培训的方法和模式推陈出新。然而前期调研显示,目前健康教育技能培训课程存在诸多问题,如课程重理论轻技能、脱离健康教育工作实践、培训方法单一、课程缺乏针对性与可操作性等。笔者所在健康教育教研室,深入分析健康教育技能培训的特点,基于此,将任务导向学习法引入健康教育技能培训:将某项健康教育工作作为教学总任务,根据健康教育实际工作过程,以技能为单位,将总任务分解为10个互相关联的分任务,以任务为模块,在教学实施过程中通过引导学员完成课程任务,实现课堂内外师生的深刻互动,从而达到促使学员掌握健康教育工作技能的目的。     

创新护理专业实践教学体系 提高学生综合素质

为培养适应医学和社会发展需要的护理人才，对护理学专业实践教学体系进行了改革。改革传统实践教学；增加前期实验（实训）教学内容，开设综合性设计性实验；优化专业实验室建设，改革实验实训方法；实习前强化训练，缩短适应临床实践的时间。创新实践教学体系；早期、渐进性开展实践教学，早期接触医院、早期接触社区、早期接触社会，培养学生实践动手能力，提高学生的综合素质。     

形成性评价在医学检验实习带教中的应用

目的探讨形成性评价在医学检验教学实践过程中的效果和意义。方法构建医学检验实习教学的形成性评价体系,制定《实习轮转记录》(学生用)和《实习考核要点》(教师用)。结果以形成性评价体系作为实习及带教的纲要,实习和带教有的放矢,提高了学生的学习效果。结论形成性评价体系的应用,有效促进实习教学管理,提高实习生的自觉性和主动性,完善专业知识体系,提高专业素质,为今后走向工作岗位和独立开展工作打下良好基础。     

教学查房在手术室护理带教中的应用

手术室临床实习是教学计划实践活动中的一个重要部分，也是教学过程中对学生综合训练必不可少的阶段。通过这个阶段，使学生们全面参与手术室专业临床护理实践，将所学的理论和技能正确运用于实际工作中，以巩固和充实理论知识，进一步获得和掌握手术室护理专业技能，培养科学的思维能力，严谨的工作作风、良好的职业道德，为毕业后独立工作打下良好基础。我院是集医疗和教学为一体的综合医院，随着医院职能的扩展和规模的扩大，对护理人员的要求越来越高，对实习护生的带教工作也越来越重视。护理教学查房是临床带教的重要形式，近年来我们将教学查房纳入手术室带教范畴，现介绍如下：     

《护理学基础》实践教学改革与创新

护理学基础实践教学在整个护理教学中起着不可代替的作用.我校结合自己的办学特色,通过完善实训设备、提高师资队伍实践教学能力、实施教学内容模块化、优化教学方法、参加护理技能大赛、实习前技能强化、健全考核评价体系等措施,提高了护生的实践操作技能,保证了实践教学质量.     

提高预防医学专业毕业论文实习质量的教学实践

为了提高毕业论文实践的整体质量,培养专业人才适应现代社会需要,本文对预防医学专业毕业论文实习中的教学改革进行了探讨。①提前培养学生的科研能力,为毕业实习阶段打下良好基础:包括增加综合性实验和设计性实验的改革、教师科研成果应用于专业教学、理论教学与实践教学相结合和学生参与教师的科研课题活动;②优化毕业论文课题流程,加强学生实践能力的培养:包括合理系统安排实习时间、充实实习内容、注重学生的主观能动性和创造能力的培养、提高实习课题的科研价值和社会实践性等;③规范毕业论文管理。     

临床实习生的教学改革势在必行

通过对我院临床学生实习的现状分析，当前我院临床生产实习中存在师资队伍青黄不接，学生学习时间上与国家研究生入学考试重叠；与毕业生求职高峰期重叠，导致实习过程中重心错位。另外，实习生出科考核制度不健全，未产生一个有利于学生创新思维、在实践中有创新点、个性化的多方位的考核模式。因而临床生产实习这一环节的质量有所滑坡。为了培养真才实学的医学人才，建议构建以实践教学为核心的课程体系及相应的教学运行与保障体系的建议。突出“教学相长”，注重解决医生临床医疗、临床教学、临床科研任务三重压力的关系，掌握正确的临床思维方法，培养目标重在素质教育。注重解决临床典型病例的收集与教学手段的现代化建设，建立了实习教学目标制，开展了目标实习活动多方位、多形式进行出科临床实践考试，提供了全方位的模拟实践机会，培养学生良好的心理素质，开展实习改革要有层次性、整体性、有效性，重视医生的临床实践与训练。在为病人的服务中学习与提高，必须通过行体、语言、技术深入病人的心理世界，用最小痛苦、最少费用，取得最佳疗效。这也是临床实习医生实习的宗旨。     

PBL教学法在检验医学临床实习教学中的应用

本文阐述了以问题为基础的学习(PBL)的定义及特点,比较了PBL教学相对于传统教学方式的优势,提出了PBL在检验医学临床实习教学实践中需要注意的问题。它将有力地推进检验医学临床实习教学的改革,从而有效地提高了检验医学生的学习兴趣和注意力,提高了教学质量。     

PBL结合CBL创新教学模式在肿瘤放疗教学中的应用

目的 判断PBL结合CBL的临床教学方式在肿瘤放疗教学中的效果及应用价值。方法 通过研究2021年5月—2022年5月于我科实习的研究生和规培生36名,随机分为试验组与对照组各18名学生,对照组进行传统教学方法,试验组同学进行PBL结合CBL的教学方法,实验期末考核两组实习同学的理论成绩、实践技能成绩以及教学满意程度;结果 研究发现试验组的理论及实践技能成绩高于对照组,研究显示试验组的教学满意度(88.889%)亦高于对照组(55.556%),且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在肿瘤放疗学科的临床教学工作中,采用PBL结合CBL教学方法可显著提高学生的理论水平及实践操作能力,有效改善教学满意度,具有独特的优势,可进一步推广应用。     

护理学专业实践教学体系的研究

护理教育现代化理念和人才培养目标的不断更新，护理学专业实践教学体系在专业人才培养方案、教学计划和大纲的内涵已发生深刻变化。本文就护理学专业认知性见习、实验（实训）、课程教学实习、毕业实习和毕业论文五个实践教学环节的目的、内容、方法和模式进行了系统研究，旨在构建完善的实践教学体系，促进学生专业知识、能力、素质结构的系统衔接和整体优化，提高高等护理教育人才培养质量。     

LBL-CBL-PBL-TBL四种教学法在医学检验专业实习过程中的应用价值

目的评估LBL-CBL-PBL-TBL四种教学法在医学检验专业实习生实习过程中的应用价值。 方法收集2017年5月1日至2018年5月31日在昆明市第三人民医院检验科实习的92名医学检验专业的实习生,随机分为A(30人)、B(31人)、C(31人)三组,A组采用LBL+CBL教学模式进行带教;B组采用LBL+CBL+PBL教学模式进行带教;C组采用LBL+CBL+PBL+TBL教学模式进行带教;实习结束前进行出科理论知识和实践技能操作考试,对实习生学习兴趣、对当前教学模式认可程度、实习生对带教教师教学水平评价等方面进行问卷调查,量化考核指标分析对比三组不同教学模式带教下学生的学习积极性、分析解决问题能力、自主学习能力、实践操作能力及对带教教师教学水平评价等。 结果B组和C组实习生理论知识和技能操作考试总成绩(86.56±4.18)分、(87.50±3.89)分均高于A组(81.53±3.71)分(P<0.001),A、B、C三组实习生对带教教师教学水平评价得分差异无统计学意义(P>0.05),但C组实习生的学习积极性得分、分析解决问题能力得分、及对当前教学模式认可程度和满意度得分均高于A组和B组,差异有统计学意义(P<0.001)。 结论LBL-CBL-PBL-TBL联合应用的教学模式有助于提高医学检验专业实习生的学习积极性、学习能力、技能操作能力。     

免疫检验技术实践技能考核评价体系的构建初探

目的:将免疫检验技术实践技能要求、检验师考试大纲、临床工作岗位三者作为考核评价免疫检验实践技能体系的基础,将高端技能型综合人才输送至基层医疗机构.方法:基于免疫检验所需技能,按照检验专业教学具体状态,对临床检验技能考核进行探索,使得考核项目得到优化,形成专业的评价与考核体系,通过综合分析资料、实地考察、问卷调查等形式,制定出与本地免疫检验实践技能要求相符合的标准,形成考核评价免疫检验实践技能体系,将其应用于教学实践.结果:免疫检验技术实践技能要求、检验师考试大纲、临床工作岗位三者作为考核评价免疫检验实践技能的指标.临床工作岗位和免疫检验技术实践技能要求、检验师考试大纲的符合率均为100%.对各项指标进行量化和细化.结论:通过考核评价免疫检验实践技能体系的建立,促进了学生操作技能的规范性,使学生的动手能力得到增强,保证工学结合.