临床教学在提高新进护士综合职业素质中的效果观察

目的结合我院实施临床教学的相关情况进行分析,探讨其在提高护士综合职业素质上的效果;方法本研究通过对照试验,将我院2013年新进的54名护士作为研究对象,通过带教目标制定以及岗前培训、临床轮转对其操作技能和专业知识进行提高．对新护士临床带教前后的考核成绩进行对比;结果经过临床带教培训后,新进护士的操作技能、理论考核、护理文书、整体护理查房成绩均有了非常显著的提升,P〈0．05;结论在新进护士的培训中,通过实施临床带教,可有效提高护士的综合职业素养。     

分层带教在口腔科临床护士带教中的应用

目的 对60名口腔科临床新上岗护士的带教工作进行科学的系统的回顾性分析,有助于总结带教经验,提高口腔专业临床护士带教工作的科学性、实用性.方法 根据新上岗护士工作经历、学历不同,采用分组、分阶段多层次带教方式[1],理论实践相结合,以专科护理技能培训为重点的带教方法.结果 60名新上岗护士均能达到熟悉口腔专业护理知识、护理技能,掌握四手操作,日常观察综合评价和出科考核成绩满意度达到95%以上,取得满意的效果.结论 分层带教使口腔科临床护理带教工作走向科学化,带教质量得以提高.     

临床路径教学法在ICU新进护士前3个月护理带教中的应用效果观察

目的探讨在ICU新进护士的前3个月护理带教中,采取临床路径教学法的效果。方法选取该院2016年1月—2018年1月ICU新进的60名护士为研究对象,将护士分成两组,即研究组与对照组,每组30名,对照组采取一对一的护理带教模式,研究组则采取临床路径教学法的护理带教模式,观察两组带教效果。结果护理带教后,研究组护士在理论与操作考核成绩上均要显著高于对照组(P<0.05);研究组新进护士对临床实践能力、应急能力、工作能力及学习兴趣的认可率均显著高于对照组(P<0.05)。结论针对ICU新进护士,在前3个月的护理带教中,实施临床路径教学法的带教模式,可显著提高护士理论与操作能力,且护士对护理带教模式的认可度也高。     

综合性医院精神医学科开放式病房专科护士培养的探索

为探析综合性医院精神医学科开放式病房专科护士的培养方式,提高精神医学科护理水平,文章提出要结合专业特点,在一般常规护理培养的基础上,通过定期专题讲座、注重临床带教、强化突发事件防范和应急处理及急救技术培训、严格安全讨论与工作讨论、规范业务学习和护理查房制度、不断提高护士综合素质。强调要通过强化激励、实行岗位培训及考核、外出学习与进修等一系列方法、培养与发展专科护士的全面能力。认为综合性医院精神医学科开放式病房专科护士的培养与发展应注重专业素质、职业素质、身体素质、心理素质等综合的协调发展,不断提高专科技能、安全意识、应急能力和心理护理水平,才能提高护理质量。     

小组带教模式在ICU护理带教中的应用

ICU护理工作是具有很强的高危性、突发性等特点,带教工作较其他临床科室更具有灵活性、特殊性,2008年我科开展了小组护理带教模式,由不同层次的护士组成带教小组共同带教,使护士处于一个全方位,多层次的学习环境,较易掌握专科护理知识和技能,从而达到临床护理教学目标,提高护生对危重病人抢救的综合能力,现总结如下。     

规范临床护生管理的几点做法

目的:为完成医院带教任务,满足护校需求,提高临床护士的带教能力,培养护理人才.方法:建立护理部、专职护生管理人员、护士长、带教老师四级管理网络,制定各级人员的管理条例,按照护校实习大纲,结合各临床科室特点制定护生的带教计划,并予以实施、监控与纠偏.结果:规范了护生管理,在提高护生综合素质的同时,也提高了临床护士的综合能力.结论:达到预期目标.     

固定带教老师在手术室带教工作中的效果分析

目的 探讨采用固定带教老师在提高手术室带教效果中的作用.方法 此次研究以我院刚刚步入手术室实习的60例专科五年制护士为对象.根据带教老师的排班情况进行分配,实习护士的排班与带教老师一致,且各实习护士一直由同一老师进行带教.实习期结束后对护士进行考核.结果 无论是教学质量方面还是实习护士考核方面均或得了较满意的效果.结论 手术室采用固定老师带教能有效的提高带教效果,有助于提高实习护士的业务知识.     

采用PDCA循环管理法对手术室护士分类培养的探讨

目的：探讨PDCA循环管理法在手术室护士分类培养中的作用。方法：根据进科时间及职称将全科人员分为3类,采用PDCA循环管理法进行培养。第一类：全科护士培养。入科2年内轮转护士及5年内低年资护士采用PDCA法进行培养,使之逐步达到手术室全科护士要求。第二类：专科护士培养。在完成全科护士培养的护师及低年资主管护师中择优选拔采用PDCA法进行培养,使之逐步达到专科护士要求。第三类：骨干护师培养。高年资主管护师及以上职称人员采用PDCA法培养,使其逐步具备学科带头人素质。结果：采用PDCA法以来,我科先后培养了9名全科护士和近10名专科护士,科室学习气氛浓郁,近年共撰写发表相关论文10余篇。结论：对手术室护士分类采用PDCA循环管理法培养是促进手术室护士专业技能快速提高的较好方法,值得推广应用。     

ICU专科护士在NICU培训基地临床实践的管理

目的:临床实践性教学与管理是培养ICU专科护士运用所学知识解决实际问题能力的关键.方法:对安徽省首批ICU专科护士在NICU培训基地的临床实践管理过程,分成接受带教前准备、入科时进行评估、制定培训内容及计划、培训过程中的质量管理、出科前师生相互评估、总结这几个阶段.结果:33名ICU专科护士通过几个月的临床带教,NICU的理论知识与临床技能均有明显提高,对带教满意度达到97%.结论:通过NICU临床基地培训,能激发学员对新生儿急救知识的学习热情和兴趣,提高了危重新生儿病情观察能力和急救技能,保证了带教质量完成.     

PDCA循环在急诊带教的应用

目的在临床带教实践中显著提高实习护士的综合能力素质,发挥带教路径表的优势,让实习护士工作更有目的性,有计划性,阶段性提高理论和技能,让临床带教老师更规范带教工作,达到教学相长。方法PDCA循环应用于临床护生的实习带教工作,结论通过PDCA循环,显著提高带教质量,护生和带教老师满意。     

合同制护士的管理

目的:提高合同制护士的理论水平、技术水平、急救技能和工作的主动性等综合能力.方法:通过实行公开招聘、临床试用带教、规范化培训考核综合素质等方面规范化管理和培养.结果:合同制护士的整体素质有了较大提高,与在编护士接近.结论:合同制护士在保证护理质量、提高医院的社会效益和经济效益中起重要作用.     

输液室临床护理带教体会

目的：探讨改变传统＂一对一＂临床带教方法。方法：做好带教老师的选拔与培训、护士长对入科护生的宣教、带教老师对刚入科护生的带教以及不同于以往的理论及技能带教。结果：提高了带教老师的专科知识水平和带教能力,提高了护生的学习积极性和综合素质。结论：输液室临床护理带教方法的改变,保证了临床带教质量。     

为提高临床护士素质全方位带教新护士

随着现代医学模式的转变，护士的角色也随之转变。护士由单独的照护者转变为教育者、管理者、研究者、临床实践者及社会工作者。临床带教也要适应现代医学的需要，多角度、全方位地对新上岗护士进行综合带教。文章从护士的素质、基本知识、基本技能、专科知识及技能、健康教育及护理科研等方面进行阐述，目的是将新护士培养成为高素质复合型的护士人才。     

多元化管理促进实习护生角色转变分析

笔者结合本院实际,通过对学校基础培训、实习医院管理、培养带教老师素质、培养护生综合素质——多元化管理促进护生到护士角色转变的分析,重点突出了临床带教对护生综合素质培养的重要性,从而提高了护理教学水平,培养出一大批专业素质高的护理人才.     

ICU新进护士镇静剂护理培训体会

目的 探讨ICU新进护士镇静剂护理培训的护理效果与其焦虑情况,为临床提供依据.方法 将本院52名护理大专毕业的护士(新进入ICU护理工作),按带教方法不同分两组,每组26例,对照组护士采用传统带教法,即新进轮转人员在本科室护理人员的协助下对使用镇静剂患者进行护理,并从中吸取经验教训,并逐渐能独立护理镇静患者.观察组护士入科前先进行镇静剂护理的理论及操作培训及考核,并在考试合格后进入临床工作,比较两组护士焦虑量表评分及所需独立当班时间.结果 两组护士培训前焦虑量表评分比较差异无统计学意义(P＞0.05).观察组护士培训后进入临床工作3d后焦虑量表评分低于对照组(t=3.65,P＜0.01),所需独立当班的时间短于对照组(t=4.04,P＜0.01).结论 新进ICU护理人员的培训能降低护士心理焦虑程度,并能缩短带教时间,提高了医疗安全性,亦能节省人力资源.     

应用多媒体专科护士规范化培训

目的 运用多媒体视频教学方式,提高专科护士在仪器使用方面的护理操作水平.方法 将第二军医大学长征医院胸心外科2015年和2016年,低年资需进行专科操作培训的护理人员分为对照组和实验组;对照组采用带教老师亲自教授仪器规范化使用的培训方法,实验组采用观看自制仪器规范化操作视频的培训方法.比较两组护士的专科仪器规范化操作水平,并对实验组护士进行仪器操作视频的满意度调查.结果 对照组和实验组护士仪器操作考试成绩均值比较,实验组均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 与传统教学方法相比,多媒体视频教学方法可节省教学人力,节约教学时间,提高学习效率,方便重复学习,能有效提升专科护士对仪器规范化操作的掌握程度及应用水平.     

门诊注射室专科培训模式探讨

目的探讨门诊注射室护士的专科技能培训方法,加强专科知识,提高护士的综合素质。方法把门诊注射室专科知识进行分类,每名护士负责专项专科教学,教与学紧密结合。结果护士理论水平明显提高;解决临床实际问题能力显著提高;护理新业务及撰写学术论文水平明显提高。结论 "专人专项负责"的培训方法,能有效提高门诊注射室护士的综合素质。     

浅析儿科轮转护士的专科培训带教方法及效果评价

目的：探讨儿科新入科轮转护士的规范化培训的方法与成效,提高护士的专业水平和综合素质,满足临床对护理工作的需要。方法：根据规范化培训的计划,从入科培训的目的、培训的方式、培训的内容、培训的时间安排以及考核评价方法等方面,对新入科护士从医院各项制度、儿科常见病的护理常规、专科操作流程进行系统的带教和阶段性进行考核。结果：观察组理论考试（93.24 ± 4.76分）优于对照组（86.1　±　5.08分）,观察组操作考核（95.3 ± 03.68分）优于对照组（90.16　±　4.21分）。结论:该科轮转护士的专科培训带教方法使新人科护士从理论到护理技术操作都得到提升,具有良好的效果,值得临床推广应用。     

外科ICU护士素质培训方法的探讨

目的提高外科ICU护士的素质。方法通过有经验的护士进行理论讲课,操作示范,亲自带教．培养专业护士应具备的素质。结果通过素质培训,ICU护士在掌握各项基础护理,高难度抢救患者的工作中,显示了高素质护士的良好作风和优势。结论专业护士的素质培洲是适应临床工作需要,解决临床护理问题,提高医疗质量的重要部分。     

眼耳鼻喉科护理带教体会

目的 探讨如何提高眼耳鼻喉科的护理教学质量.方法 按教学大纲要求采用护理制定目标带教计划,计划实施,教学质量评价的带教方法进行护理带教.结果 137名护理实习生出科前考核成绩较理想,专科理论考试试卷平均成绩87.5分,专科护理操作合格率100%,护生在2周内能掌握眼耳鼻喉科的一般护理以及一些简单操作,了解眼耳鼻喉科常见急症的观察及处理.结论 通过采用制定目标带教计划,计划实施,教学质量评价的带教方法,提高了眼耳鼻喉科的教学质量.