药用植物学实验教学探索与实践

结合药用植物学实验教学实践及现代社会对高素质人才的要求,针对教学过程中的具体问题,从实验准备、实验内容、教学手段、考核方式等方面对药用植物学实验教学进行探索与实践,以促进实验教学水平的提高和学生思维能力、创新能力的发展.     

中药专业药用植物学实验考核探析

摘要：结合药用植物学实验教学的实践与认识及现代社会对高素质人才的严格要求,根据我校药用植物学教学实际情况,对药用植物学实验考核进行探析,以促进学生思维能力和创新能力的提高,真正使实验教学水平迈上一个新台阶。     

野外实习对培养学生综合能力的作用

药用植物学课的教学主要包括课堂教学、实验教学、野外实习三个部分,基础性、综合性、实践性为其学科特点。药用植物学野外教学实习作为特殊而必要的教学环节一直备受重视。野外实习能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,增强学习的积极性和主动性,能够培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。     

《药用植物学》实践教学法浅探

总结了近几年来对药用植物学实验教学的初步探索,针对实验教学中存在的问题和不足,进行了以下5方面的探索和实践:①重视基本技能的训练,培养学生独立操作能力;②改进传统的实验课教学方法,提高学生独立分析问题和解决问题的能力;③实行开放式教学,培养观察、比较和概括等综合能力;④运用多媒体教学,提高学生形象思维能力;⑤改进和丰富教学内容,培养学生的知识运用和实践能力。     

加强实验教学改革 提高教学质量——药用植物学实验教学改革初探

结合药用植物学实验教学的实践与认识及现代社会对高素质人才的严格要求,根据我校药用植物学教学的实际情况,提出从实验内容、教学方法、教师观念及考核方式等方面进行教学改革的措施和方法,以促进学生思维能力和创新能力的提高,真正使实验教学水平迈上新的台阶。     

高职高专药用植物学实验特色教材的开发与实践

将传统的药用植物学实验教学内容进行重组整合,开发了高职高专药用植物学实验特色教材,并在我校201l级药品质量检测技术专业进行实践,结果显示本特色教材有利于提高学生的综合能力。激发学生的学习兴趣。     

高职高专药用植物学实验教学改革实践

分析目前大部分高职高专院校药用植物学实验教学现状，得出多数院校药用植物学实验教学存在与人才培养模式不相适应、实验教学师资队伍薄弱和实验考核方式不合理等现象，由此提出改革措施。     

药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探

目的 通过在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验,提高学生综合运用知识的能力,增强学生的创新意识和实践能力.方法 随机将学生分为2组,实验组开设综合性、设计性实验,对照组采用传统的实验教学方法.结果 实验组的教学效果明显优于对照组.结论 在药用植物学教学中开设综合性、设计性实验有利于提高学生综合素质.     

整合药用植物学实验与生药学实验以实现独立教学

将药用植物学实验课与生药学实验课整合,进行单独设课,独立教学,激发了学生的学习兴趣,提高了实验教学效果,解决药用植物学实验与生药学实验长期以来分属两门独立课程进行教学的弊端,淡化了学科意识、增加了实用性。     

药用植物学教学策略初探

总结教学经验,探讨药用植物学教学策略。提出根据教学内容,精心组织理论教学;以实验为抓手,提高学生动手能力;整合现有资源,培养学生综合能力;注重课后反思和教学反馈4个教学策略。并在药用植物学教学中取得了较好的效果。     

药用植物学教学中实施素质教育的探讨

素质教育的根本宗旨是提高国民素质,重点是培养学生的创新精神和实践能力.研究药用植物学教学中实施素质教育的切入点,探讨药用植物学教学中实施素质教育的策略：创设民主、宽松、和谐的教学氛围;给学生留有充分思考的空间,使其主动发展,培养其创新思维;遵循教学原则,灵活运用各种教学方法;调整考试内容,注重考查学生的创新思维和实践能力.     

药用植物学野外实习教学中存在的问题及解决办法

该校药用植物学野外实习在教学过程中存在组别划分过大,生师比不合理、教学方法陈旧、考核方式不当、学生资源保护意识薄弱,标本采集量大等系列问题.针对野外实习中存在的问题,带教老师积极探索新的教学模式和方法,提出实行合理分组,学生分时段实习、改进教学方法,引进新的教学模式、优化考核方式、提倡使用先进的电子设备,减少植物标本的采集等解决办法,努力提升我校药用植物学野外实习授课质量,培养学生成为合格的中医药人才.     

浅谈药用植物学野外实习教学的改革

药用植物野外实习是药用植物学实践教学的一个重要环节。通过制订切实可行的实习计划,精心组织,周密安排,改革传统教学模式等手段,培养学生的实践技能和综合素质,提高药用植物学野外教学的质量。     

药用植物学野外实习课教学的改革

提高药用植物学野外实习课教学质量，培养从事各级各类药学工作的应用型人才。在实验课、野外实习中采用启发式教学法，促进了药用植物学野外实习课程的改革，调动了学生主动学习的积极性，提高了学生的动手能力，教学质量得到了提高。     

药用植物学理论教学多元化教学模式的构建

药用植物学是药学专业的一门专业基础课,教学质量的好坏直接影响其他专业课程的学习。在整合优化教学内容的基础上,把"基于问题的互动式教学""基于微课的讨论式教学"和"灵活多样的直观式教学"有机结合起来,构建一套药用植物学理论教学多元化教学模式,激发学生学习兴趣和热情,培养学生自主学习能力和创新性学习能力,提高了药用植物学教学质量。     

浅谈药用植物学的野外实习

药用植物学是药学类专业重要的专业基础课,与中药鉴定学、中药化学、药用植物栽培学等课程有着密切的关系[1],它主要包括课堂教学、实验教学和野外实习三个部分.作为一门形态学科,开展野外实习非常重要,可加深和巩固在课堂上所学的理论知识,培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的综合素质.     

药用植物学野外实习教学中存在的问题及对策

药用植物学是一门实践性很强的课程,必须树立实践育人的观念。其实验教学包括课堂实验和野外实习2部分,课堂实验是理论教学的补充,但课堂实验并不能完全解决理论教学难以解决的问题,而野外实习正是课堂实验的一种有效补充,可培养学生严谨的学习态度、独立解决问题能力。它不仅可以帮助学生把理论知识和实际结合起来,学习药用植物野外资源调查的基本技能,还可以激发学生的专业兴趣,提高学生的综合素质。     

我校药用植物学野外实习中存在问题及对策

目的总结我校药用植物学课程野外实习中存在的问题,为提升我校野外实习质量寻找相应的对策。方法结合中药学专业学生药用植物学野外实习的具体情况,总结其中存在的具体问题。结果我校药用植物学野外实习存在学生应用知识能力弱、师生比过小、实习专用工具书数量偏少、考核方式不当、标本采集量大等问题。结论对野外实习中存在的问题提出加强技能培训、实行学生分批实习、加大专业工具书的采购、单列考核成绩、增加电子辅助设备应用等针对性解决措施,为今后提升药用植物学野外实习水体提供良好的支撑。     

探究性学习策略在药用植物学教学中的应用

在药用植物学教学中倡导以学生为主体、教师为主导的探究性学习策略,可以充分发挥学生学习的主观能动性,有利于学生理论知识和技能的全面培养,对中药学专业学生综合素质的提高具有重要意义。     

五年一贯制药学专业药用植物学教学探讨

药用植物学是药学专业重要的基础课程,对以后的专业学习起着承上启下的作用。针对教学中存在的问题,结合多种教学理念及方法,优化课程知识体系,拓展实践教学,以激发学生学习兴趣,培养学习自主性和创新性。