小学语文拓展阅读教学的策略

“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书”,要“鼓励学生自主选择阅读材料”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”。拓展阅读是使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读时间,对语文素养的形成起到积极作用,如何更好的最好语文的拓展阅读是前提条件。     

探究小学生语文阅读能力的培养和提升

歌德曾经说过:“读一本好书,就像是在和许多高尚的人谈话”,从“谈话”的过程中,人们收益良多。也正因如此,语文阅读在小学语文教育教学中占据了不可替代的地位。每一位小学语文教师都应当十分关注儿童阅读能力的培养和提升。结合当前的小学生语文阅读能力培养现状,笔者简要分析了几点不成熟的建议,期望可以抛砖引玉。     

“智慧学语文中国行”公益讲座接连开展，先后走入泗水、泗阳

2016年5月，“智慧学语文中国行”公益讲座接连开展，联翔语文创始人、国内一线实战名师乐仁智老师先后走入泗水、泗阳，针对中小学生期中考试作文阅读考题分析讲解方法，分享十多年的教学智慧。     

如何培养小学生创造性阅读能力的兴趣

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦,每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”这是《小学语文新课程标准》总目标之一。本文拟就培养学生阅读兴趣,注意学生阅读方法的指导,培养学生良好的阅读习惯三方面进行讨论,谈小学生阅读能力的培养。     

阅读教学“趣”引航——小学语文阅读教学策略之我见

我们常以博览群书、博学强记,“腹有诗书气自华”等语句来勉励人多多阅读,这不仅体现了小学语文阅读教学的方法,也展示出了阅读对于人各方面才能的促进作用。小学阶段是儿童各方面能力养成的初级阶段,做好这一时期的小学语文阅读教学工作,提升阅读教学的趣味性和有效性,是我们当前应当重点关注的话题。     

浅谈小学语文教学中的读写结合

教育家叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要让学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”《语文课程标准》中指出:语文课程是实践课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。阅读与写作教学是语文教学的重点之一,那么,如何处理好阅读与写作的关系,使二者有机结合,互相促进呢?     

浅析小学语文低年级阅读的有效教学策略

随着新一轮教育体制改革的不断深化，素质教育理念逐渐成为我国教育事业的主流趋势，而小学语文阅读教学作为落实素质教育理念的主要平台，在新课改以及“全民阅读”的时代背景下就显得尤为重要。再加上低年级是学生形成良好阅读基础和阅读习惯的关键时期，因此，本文将就小学语文低年级阅读的有效教学策略进行论述。     

小学高年级作文教学要与阅读教学结合

所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”两代语文教育大师的卓见明确告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》也明确指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”可见，“读写结合”是语文能力训练的必由之路。     

小学生语文阅读速度的训练方法研究

小学语文教学中，阅读占其中的比重比较大，因此对学生阅读速度的训练是非常有必要的，当小学生的阅读速度提上来之后，其对阅读内容的理解与认识也会随之上升。本文主要从文本加框阅读、规定阅读时间、选择趣味文本等方面探讨小学生语文阅读速度的训练方法。     

个性化阅读在语文教学中的实践

阅读是语文教学的灵魂环节，个性化阅读是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。在教学实践中，由于不能正确理解和辩证把握个性化阅读的内涵，以致出现了一些偏差，只有正确理解新课标“个性化阅读”的精神，辩证处理与教师指导的关系，对个性化阅读进行有效指导，才能使新课程阅读教学取得预期效果。本文就笔者依据课堂教学中对“个性化阅读”的实践指导进行探索，谈一些自己的做法。     

浅谈小学语文阅读兴趣的培养

要提高小学生的语文素养,就要加强语文阅读教学,目前由于小学生普遍语文阅读量小,不掌握阅读方法,导致语文阅读效率低、阅读效果差.为此,教师就要加强对学生语文阅读兴趣的培养,从而来提高语文阅读质量.     

《中国卫生资源》杂志稿约

《中国卫生资源》杂志是由中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会主管,中国卫生经济学会和卫生资源杂志社联合主办的国家指导类科技期刊。杂志开设“医改纵论”、“医院管理”、“医疗保险”、“公共卫生”、“社区农村”等栏目,适合各级卫生行政部门、卫生事业单位的领导和广大管理人员、卫技人员、医学院校师生等人员阅读,也欢迎上述相关专家和实际工作者踊跃赐稿。     

《中国卫生资源》杂志稿约

《中国卫生资源》杂志是由中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会主管,中国卫生经济学会和卫生资源杂志社联合主办的国家指导类科技期刊。杂志开设“医改纵论”、“医院管理”、“医疗保险”、“公共卫生”、“社区农村”等栏目,适合各级卫生行政部门、卫生事业单位的领导和广大管理人员、卫技人员、医学院校师生等人员阅读,也欢迎上述相关专家和实际工作者踊跃赐稿。     

高中语文写作教学三部曲

高中生语文写作文章的质量应当定位于高端化、成熟化, 这是因为高中生的阅读和生活经历较之小学、 初中来说更加丰富,加之高中语文教师的语文写作教学功底更加深厚, 因此, 综合来看, 高中生理应具有良好的写作技能.但是现实中的教学状态却并非如此, 学生学习兴趣低、 写作效率差、 写作方法不会运用等困境阻碍着写作教学质量的提升.以下本文就结合写作教学“兴趣篇”、“方法篇”以及“经验篇”三部曲来做简要分析.     

单元群文读写操作例谈

对近几年兴起的小学语文群文阅读，我校一直比较关注。2014年7月，我校四川省教育科学规划重点课题《四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究》子课题《群文阅读与儿童文学作品创作的实践研究》成功立项。2014年秋季，学校将“群文阅读”作为教学研究的重要课题，在小学语文组深入推进。     

小学阅读与写作的关系的可行性研究

本文运用文献资料、问卷调查、访谈法和数理统计法，对乌鲁木齐第四十七中学、课程安排、教材、语文教师的教学方法等方面进行调查分析，并分析现状及存在的问题。读是学习语文的手段方法。写是我们学习语文的最终目标。只有提高语文教师的师资队伍、加大对阅读与写作的宣传力度，才能使阅读与写作这一项在乌鲁木齐第四十七中学更好的开展。     

读写结合，提升学生写作能力

叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收,写作是倾吐。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。”两代教育大师的卓见明确告诉我们：读和写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略,现行的小学语文教材蕴含着极其丰富的读写结合资源,我发现模仿练笔、拓展练笔,都能有效的促进学生的语文水平,特别是作文能力的提高。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

俗话说“世界上没有两片完全相同的树叶”,就像孩子,每个学生都是独特而神奇的存在。所以在教育领域针对每个学生不同的特点进行教学是十分重要的,以往的教学模式过于单一,就连语文这种发挥学生思维的学科也被规定化,套路化。阅读是语文学习中重要的一部分,优秀的文章中蕴含着丰富的精神世界,对于小学语文阅读学习的目标就是让学生体会到文章表达的思想以及精神世界。本文主要论述在小学语文阅读教学中如何运用读写结合的教学手段提高孩子的学习效率。     

浅谈小学生课外阅读兴趣的培养

《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读.课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,它是语文课的延伸,是阅读能力训练必不可少的组成部分.课外阅读兴趣的培养,要从创设氛围,诱发阅读的兴趣;定向选择读物,培养阅读兴趣;教授读书方法,保持读书兴趣;开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣,使学生养成良好的阅读习惯.     

浅谈小学生课外阅读习惯的培养

学好语文,光读教材是远远不够的.因此,增加学生的知识,提高学生的语文素养,必须重视课外阅读,如大量阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料.我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊,引导学生认真阅读,养成广泛阅读的兴趣,激励每个学生都养成课外阅读的习惯;同时要加强阅读方法的指导,教学生精读、略读、浏览等方法.