我国口腔医学双语教学研究现状与分析

目的: 研究目前我国口腔医学双语教学现状并进行问题分析。方法: 应用中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库、维普(VIP)中文数据库检索2001—2012年口腔医学双语教学文献, 进行回顾分析。结果: 共50篇文献纳入本研究。对文献发表时间、基金资助情况、文献来源、作者及作者单位、开展课程与研究内容、双语教学效果、研究分类及构成要素进行了分析, 并对存在问题进行了探讨。结论: 目前我国口腔医学双语教学仍处于较低的发展阶段, 需采取必要措施, 提高口腔医学双语教学水平。     

口腔医学教学改革的思考与设想

面对当今社会经济的快速发展及日趋激烈的竞争,口腔医学教学改革势在必行.围绕培养德、智、体、美全面发展的口腔医学复合型、创新型人才,必须在课程设置、教学方法、教学手段、培养模式等方面进行改革和创新,将教学中心由以教师为主转向以学生为主,全面提高学生的科研能力、英语能力和临床技能.     

口腔医学专业英语教学初探

专业英语教学已在多数医学院校广泛开展，但实施的方法和目标不尽相同。结合教研室近10年的双语教学经验和体会，探讨口腔医学专业外语教学方法。     

多层面实践性教学模式在口腔医学实践教学中的应用

医学是一门实践科学,口腔医学尤为突出.传统医学教育模式强调教师为主体、灌输式教学.该教学模式培养的学生,其基础知识比较扎实,考试成绩较高(属于应试教育),但经过一段时间后很快忘记,并且实际工作能力较差,创新精神明显不足.     

口腔医学专业本科生实践教学通科培养模式考量

目的探讨通科培养模式在口腔医学专业本科生实践教学中的利弊及实现途径。方法对南方医科大学2005级、2006级、2007级安排至广东省口腔医院临床实习的口腔医学专业本科生进行通科培养,分析教学效果。结果通科培养模式使学生出科时能更好地掌握教学大纲的内容,临床操作更加规范。结论通科培养模式在口腔医学专业本科生实践教学中具有积极意义。     

口腔医学院校开展双语教学的问题与对策

双语教学在我国口腔医学院校已实施数年,但在教材、教师、教学方式等方面尚存在一些问题.本文论述了口腔医学院校双语教学的目的、方式以及面临的问题和对策,认为必须结合口腔医学的学科特点和国情,把"学科内容为主,英语学习为辅"作为双语教学的指导思想,统一和规范教材,重视师资培养,采用现代化的教学手段和模式,建立和完善教学质量评估体系,不断推进口腔医学双语教学改革,提高双语教学质量.     

广西地区部分口腔医学本科生教学的几点设想

本文主要是针对广西目前的口腔医学本科生培养模式进行探讨和研究。通过比较国内外口腔医学生实践能力的培养现状,找出广西的差距,并根据我系的现实情况,积极加以改革和创新,以期能建立一种符合广西口腔医学本科生实践能力培养的新模式。通过研究和实践,我系的实践能力培养模式得到很大的改进,取得了良好的效果。     

口腔医学本科实践教学模式的建立及应用

口腔医学教育是以实践教学为特色的综合性医学教育,动手能力训练是口腔医学教学的主要形式,教育模式的构建是决定高质量口腔医学人才培养质量的关键。中山大学光华口腔医学院以全程综合素质培养为核心,突出专业特色,构建完善的实践教学体系和内容,通过使学生早期接触专业,强化临床前技能培训和临床综合能力,为培育高素质口腔医学人才打下了坚实的基础。     

口腔医学创新型博士后培养项目的实践及探讨

人才的发展是医院发展的重要基石,博士后培养是我国高层次青年人才培养的一项重要措施。北京大学口腔医院积极探索创新型博士后培养项目,将医学科研与临床实践相结合,将医师规范化培训与博士后研究相融合,培养医疗教学科研全方位发展的高层次创新型口腔医学人才。本文介绍口腔医学创新型博士后培养项目的内容及实施方法,分析取得的成果,总结经验并深入探讨,为口腔医学人才培养新模式的探索提供实践经验。     

中国口腔医学发展史的教学特色

中国口腔医学史是我国劳动人民在长期生活和实践中创造和发展的,是祖国医学的一部分,学习和研究中国口腔医学史,可以使我们比较系统地、全面地了解中国口腔医学的发生、发展及主要成就,明确医学的发展方向,认识现实,预见未来.现实是历史的延续,历史是认识现实的一种特殊手段.人们对现实的认识往往在许多方面是要从历史开始的,也可以说历史是认识现实的一把钥匙.未来是现实的归宿,要预见未来,只有溯源而上,在历史的长河里把握时代的脉搏,通过了解历史才能预见未来.     

口腔医学中有限元分析法模型的建立方法及其应用

有限元分析法是一种求解连续介质力学问题的数值方法。它可以对结构、形状、载荷和材料力学性能等极其复杂的构件进行应力分析,并借助计算机进行快速而精确地求解,近年来被广泛应用于口腔生物力学研究中。本文就目前口腔医学中有限元分析法模型建立的方法、发展趋势及应用的研究进展作一综述。     

口腔医学专业本科学生对专业教学状况评价的分析

目的:了解我校口腔医学专业目前本科教学状况。方法:采用问卷调查的形式,对我校口腔医学院2000级、2001级本科学生进行调查。结果:通过调查发现在课程安排还不够合理,在教学手段的运用上还存在不足,在教学内容的编排上要考虑学生的接受能力,实验课课时及内容上还需进一步调整,见习质量不高,专业考试方式过于单一等。结论:教师是整个教学能否良性运转的关键。教学改革的重点应是慎重调整课程设置,合理分配课时;改革教学内容,提高多媒体课件制作质量;改革专业考试制度,综合评价学生能力;进行师德师风教育,提高教师的责任心与敬业精神。     

基于PBL的口腔医学研究生课程教学改革

目的 :通过以问题为基础的教学(PBL),探讨研究生课程教学中存在的问题和课程教学改革的思路,为构建口腔医学研究生课程教学模式奠定基础。方法:浙江中医药大学2012、2013、2014共3个年级的18名研究生纳入研究,在《口腔临床学》的教学中,将研究生随机分为传统教学组和PBL教学组。通过对研究生的PBL满意度调查,并比较2组课程测试成绩,评价教学改革的效果。结果:研究生对PBL教学效果的总体评价的满意度为88.9%。比较两组课程测试成绩,PBL组成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于PBL的课程教学改革,可以提高研究生的自主学习能力,满足口腔医学研究生课程教学的要求。     

PBL教学在大班口腔医学课程中的应用

目的 确定在大班口腔医学课程中实施PBL教学的可行性以及学生中先前有PBL学习经验是否是必要的。方法 选择中国医科大学2个大班的总计236名学生。一个班级（118名学生）先前有PBL教学的学习经验,而另一个班级（113名学生）没有。每个班级被细分为15个小组（每组7～8名学生）,每周由相同的教师进行2次单独的100 min的PBL教学课程。每个PBL课程班级有2名助教,一个是本专业的助教,另一个是非本专业的助教。理论考试和病例分析考试的成绩采用t检验进行统计分析;调查问卷用来评估学生和助教的反馈意见,调查结果采用秩和检验进行分析。结果 来自学生和助教的反馈意见是积极的。调查问卷显示,有PBL经验和没有PBL经验的学生都认为教学方法是快乐和有效的。分析结果显示学生已经完成了学习目标。理论和病例分析考试的结果显示:有PBL经验和没有PBL经验的班级之间不存在显著差异。在该课程中学生每周课后的平均学习时间:没有PBL经验的学生为（6.3±1.1）h,而有PBL经验的学生为（4.7±0.981）h（t=11.94,P<0.001）。没有PBL经验的学生表现出对本专业的助教更加依赖。结论 在大班中实施PBL是可行的,可以不在有限的教育资源中占用更多。先前的PBL学习经验是有益的,但不是必需的。     

Stomatology and odontology: perspectives of Spanish professors and senior lecturers in dentistry

The curricula of dental faculties in many countries of the European Union can be described as odontological. The faculties of some of the countries who have become and are becoming members of the European Community have traditionally educated dentists in the stomatological tradition. In 1987, the Spanish dental education system initiated movement from the stomatological model to the odontological. Both models have their respective strengths and weaknesses. This study surveyed professors and senior lecturers in Spain’s public dental faculties to assess their perspectives on 10 items related to the tension between the odontological and the stomatological approach to preparing dentists. Amongst other things, the results of the study indicate that the respondents believe the odontological model, with its emphasis on strengthening technical qualifications, may not prepare individuals for dental practice better than the stomatology tradition; and that the odontological model results in the loss of the strength of the stomatological model, that is, the strong foundation in clinical medicine. The suggestion is advanced that European dental educators consider revising the odontology curriculum to strengthen the education of dental students in clinical medicine. A curriculum in which dental and medical students share the first 3 years of study could accomplish this. It is further suggested that subsequent years in the curriculum be flexible enough for students to earn degrees in both dentistry and medicine, if desired. Such an approach is not inconsistent with the accepted profile and competencies of the European dentist.     

决策树流程图辅助口腔临床教学经验介绍

目的:探讨将决策树流程图模式应用于口腔临床教学的可行性。方法:2010-08—2012-12期间,对进入牙周科轮转的20名住院医师,临床理论教学采用了决策树流程图方法。以某一临床问题为目标,引导学生通过列举出与这一目标问题的相关分类、不同的临床情况以及所有相应治疗方式的适应证和禁忌证,从而构建出决策树模型。结果:在这一教学模式中学生可以充分发挥积极性,将多个知识点进行归类、梳理和归纳,调动了发散思维和逻辑思维,获得学生好评,取得了满意的教学效果。结论:利用决策树流程图进行教学,可以使口腔临床教学更加积极有效。     

《上海口腔医学》20年93期载文分析

目的：分析《上海口腔医学》创刊20年来刊载的文章,探讨其载文特点,为期刊继续发展提供依据。方法：采用文献计量学方法,统计《上海口腔医学》创刊以来20卷共93期的载文,对期刊的刊期、页码,文章的类型、数量、学科分布、基金论文比,第一作者的地区、单位分布,历年的影响因子及排名、总被引频次、他引率进行分析。结果：《上海口腔医学》20年总载文量为2513篇,共有7种文章类型,分布于11个学科。其中,国家自然科学基金资助论文169篇,占6.72%。第一作者分布的前10名地区共发表论文2305篇,前10名单位共发表1394篇。12年来期刊总被引频次、影响因子和排名逐年上升,他引率一直维持较高水平。结论：《上海口腔医学》的办刊质量稳步提高,具有较高的学术价值和一定的社会影响力,是我国口腔医学领域的重要信息源之一。     

口腔医学专业学位研究生教学模式初探

口腔医学是一门实践性很强的学科,特别对专业学位研究生的临床操作能力要求较高。为此,我院针对专业学位研究生教学模式进行了改革,本文以正畸专业为例就相应改革措施作一总结,初步探索合理有效的教学模式。     

标准化在口腔专业实验教学中的尝试

目的:尝试建立在口腔专业实验教学中的标准化操作体系。方法:通过采用标准仿真教学模型系统,在本科实验教学中尝试建立标准化的操作流程以及客观检测和评价标准,并应用于教学实践中。为规范教学内容及教学方法,重新编写了图文并茂的实习手册,并拍摄与之相配套的教学录像及幻灯,使实验教学更为形象、客观,加深学生对理论教学内容的理解。结果:提高了学生的牙体预备质量及临床前期实习操作的标准化和规范化程度。结论:口腔专业实验教学中标准化的建立有助于提高本科实验教学的质量。