中医诊断学病案及案例教学问卷调查分析

目的:为了探讨中医诊断学病案及案例教学对学生的影响,提高中医诊断学病案及案例教学质量.方法:分析学生现状及教材内容;选择适当病案及案例,根据教学需要分类、加工;在教学全程中实施多种形式的病案及案例教学;课程结束时进行问卷调查.结果:调查显示多种形式的病案及案例教学受到绝大多数学生的认可,认为有助于理论联系实际,提高辨病、辨证能力.结论:病案及案例教学可以显著提高学生的学习兴趣及教学质量,有助于培养规范的中医辨证诊断思维,巩固专业思想;但应注意教学内容及模式的特殊性,并在教学中根据学生的反馈意见不断改进.     

中医诊断学案例教学模式探索

目的：为了提高中医诊断学教学质量,提升学生的辨证诊断技能,探索如何实施中医诊断学案例教学。方法：分析学生现状及教材内容;选择适当病案及案例,根据教学需要分类、加工;在教学全程中实施多种形式的病案及案例教学。结果：多种形式案例教学受到学生的认可,学生的辨病、辨证能力明显提高,专业思想进一步巩固。结论：中医诊断学案例教学的内容及模式都有其独特之处,不能完全借用中医临床课的模式,应当注重病案奠基,循序渐进,难易结合,多法并用,课内课外全方位运用,才能较好地培养学生分析、诊断的技能、形成规范的中医辨证诊断思维。     

案例式教学在中医教学中的探讨与实践

案例式教学作为一种先进的教学方法在我国各大中医院校普遍引进并开展,但多为传统病案式教学,与案例式教学相距甚远,不能达到训练学生中医辨证论治的教学目的.金匮教研室以独奇:病区为教学基地,开展真实病例的案例式教学,较之传统病案式教学具备多处优点,更能培养学生的分析、判断和实践能力,能较好地达到教学目的.     

案例式教学法在《内经》教学中运用的必要性

《内经》案例教学与传统病案教学法有区别,案例教学是《内经》理论联系临床的桥梁,教学案例的选择立足于《内经》理论,精心设计案例教学环节,彰显《内经》学术思想及其诊治原则对临床实践的指导意义,《内经》课程特点及教学改革凸现案例教学的必要性。     

病案问题式教学法在中医基础理论教学中的应用探讨

结合长期《中医基础理论》教学中的实践体会,开展了病案问题式教学法的研究应用。病案问题式教学法是近年来广泛推广的教学方法,在中医基础理论教学中运用案例教学法,以使理论与临床实际更加贴近,教师与学生之间的互动,使中医基础理论教学理论与实践密切结合起来。本文拟就病案问题式教学在中医基础理论教学中的应用,作了初步探索,使教学质量得以提高。     

西医院校临床医学专业《中医学》案例教学法初探

目的:探讨案例教学法在西医院校临床医学专业《中医学》教学中的运用。方法:将临床医学专业两个班级分为两组,分别采用案例教学法和传统病案教学法进行教学,经临床病例分析考核和综合问卷调查评价,比较其教学效果。结果:实验组临床病例分析考核成绩显著高于对照组(P<0.05),在问卷调查的6个问项中实验组反馈的满意度高于对照组。结论:案例教学法的整体教学效果优于传统的病案教学法。     

中医诊断学案例式教学模式探讨

为了提高中医诊断学的教学质量,通过课前分析课程特点及学生现状,依据教学大纲确定教学重点,挑选适当案例,精讲理论为基础,课堂上病案示范、因势利导、启发思考、系统总结等多种方法相结合的模式,实施案例式教学。教学实践显示,案例式教学能够激发学生学习的主动性和兴趣,有利于学生临床思维的培养,促进教师教学水平的提高。     

案例教学法在中医内科学痹证篇章运用体会

目的探讨案例教学法在中医内科学痹证篇章教学中的应用与意义。方法文章从教学内容、教学方法、教学形式等方面对案例教学法在痹证篇的运用进行分析总结,论述案例教学法教学的意义。为该教学方法在医学教育中提供参考。结果案例教学法教学能够提高学生的学习兴趣和主动性,有助于学生掌握学习内容,并能够培养学生的临床思维方法。结论病案教学法值得在中医内科学的教学推广与运用。     

中医误诊案例教学对提高学生鉴别诊断能力的探讨

案例教学已被广泛的应用到医学各临床专业的教学中但还不够完善,还存在很多问题。中医误诊案例教学是案例教学方法的一种,是案例教学的一种很好的补充方式,更符合临床医学的特点,使学生在学习过程中能运用已有的医学理论和经验对疾病现象进行思维、推理、去粗取精、由表及里,深刻认识疾病的本质,使学生弄明白误诊病案的根源,以加深理解,巩固教学内容,提高学习效率,一定程度上能提高学生的鉴别诊断能力。     

谈金匮要略授课中的病案选择

金匮要略是连接中医理论基础与临床实践的桥梁课程,在课堂教学中适当的案例教学是必不可少的。通过生动的医案能促进学生更好地理解原文,抓住辨证要点,适当的互动案例教学也能激发学生自主学习积极性,提高教学效果。本文从金匮要略课堂教学中病案选择的来源、难度、形式等方面进行论述。     

案例教学法在药理实习课中的应用

目的：探讨案例教学法在药理实习课教学中的应用及效果。方法：在药理实习课中采用典型病案讨论，从兴趣度、理解记忆度、思维启发度、创新思维度四方面进行评价。结果：案例教学法在兴趣度等指标的得分明显高于传统教学法。结论：案例教学法注重临床思维能力及创新思维能力的培养，是一种较好的教学实践模式。     

六顶思考帽在中医诊断学病案教学的探索

中医诊断学中运用案例教学的目的是通过对临床病案的分析与讨论来树立和培养学生的中医思维与临床辨证的运用能力。考虑到传统病案教学存在学生参与度低、形式单一等局限性,故此文尝试将一种平行式思维训练方法——“六顶思考帽”引入到中医诊断学案例教学中来。这种方法以6种不同颜色的帽子来代表6种不同的思维模式,学生在思考问题时能够分别扮演6种不同的角色,从而让思考过程变得更有逻辑性和层次性,以期培养学生多维角度的思考模式,并同时提高教师课堂教学效果。     

《金匮要略》教学案例影像库的建立探讨

目前国内外尚未建立的影像案例资料库,而国内中医院校对案例教学的探讨也多局限在传统的病案教学法.本教研室结合自身特点,整合教学及临床各种资源,初步建立了体现中医经典临床思维的教学案例影像库,为新时期下中医经典临床教学的实践和改革进行新的尝试和探索.随着案例库的不断充实完善和在临床教学中的实践和运用,建立一种有效锻炼中医学生思辨能力、符合中医经典课程特点的现代影像案例教学法将成为可能.     

中医教学中大学生研究能力培养方法的探讨——病案教育与中医教学提升

目的分析"案例式教育"对中医学大学生研究能力的培养方法与意义。方法通过"案例式教育"历史背景的分析,结合"中医临床技能实训教学团队"的经验总结,对病案教育方法进行解析。结果通过侍诊病例与阅读医案,大学学生以及中医师可进行辨证论治技能的自我训练、知常达变本领的自我培养及从医案中吸收各家的经验特长。结论"病案式教学"是中医教育不可分割的一部分,其可以丰富学生的临床经验,增强学生今后临床工作的信心,达到教学相长的目的。     

CBL教学法在中医骨伤科学教学中的应用

为了构建新型临床医学教学平台,在中医骨伤科学课程教学中应用案例式教学法,使学生在病案分析中快速掌握骨伤科常见疾病的诊疗方法。通过对临床案例的分析讨论,提高学生分析和解决临床问题的能力,强化对基本知识、基本方法的掌握与运用,不断提高学生的临床思维水平,为以后的临床工作奠定基础。     

中西医结合内科学线上课程思政教学的探索

广州中医药大学中西医结合内科学已经在“学堂在线”上线并进行教学。学习内容主要有关于神经系统疾病、血液系统疾病、消化系统疾病、心血管系统疾病、呼吸系统疾病以及泌尿系统疾病等。课程均采用以实践为导向、以病案为中心的案例讨论（PMD）教学法,以真实案例导入,在案例教学过程中导入课程思政。并以重症肌无力为例,举例课程中如何结合国医大师邓铁涛教授、陈可冀院士等的课程思政内容,在教学的整体过程中贯穿并渗透德育,为学生医德医风的发展树立模范榜样。     

成人高教中西医结合专业中医内科学教学法思考

成人高等教育中西医结合专业人才培养是对受过中等职业(学制为2~3年)教育的、进行的培养特殊群体。培养人才目标为“高等技术应用型人才”。中医内科学教学法的研究,关系这一特定人才培养的方向。目前新的教学法有案例教学,PBL教学,导入教学,多媒体教学,类比教学等。在成人高等教育中以什么样的教学法为佳,值得思考和重视。其中,“病案导入—双主法(以教师为主教、以学生为主体)的理论教学—病案强化理论”是较适宜的教学法。     

《中西医结合儿科学》案例教学法探析

案例教学是适应中西医结合儿科临床教学改革需要而引入的教学模式。它具有针对性、真实性、代表性的特点,案例能将书本知识与临床融会于一体,通过病案选择、小组讨论、课堂总结3个基本环节进行教学实施,使学生在问题的讨论中明辨是非,加深对中西医结合儿科临床知识的全面理解和掌握,从而培养学生的独立思考、创新思维和临床独立诊疗能力。     

基于批判性思维的方剂学教学案例库的创建与实践

<正>众所周知,方药运用技能是制约临床中医诊治水平提高的瓶颈之一,也是方剂学教学中的难点。方剂最初可能是临床医家有效案例的直接记载,将临床病案引入方剂学教学,不仅符合学科特色,而且更重要的是对提高临证方药应用技能有事半功倍的效果。因此,方剂学教学无疑是最适宜开展案例式     

中医经典理论在针灸病案教学查房中的应用

教学查房是临床教学的重要组成部分,是引导学生从理论走向临床的桥梁,中医经典理论对教学、临床具有重要的指导作用,在针灸基于病案教学(CBL)查房中,通过选取典型案例,结合向导性的问题设置,将中医经典理论教学贯穿于教学查房全过程,达到激发学生主动性、提高教学质量、促进中医传承的目的。