重大自然灾害与现场流行病学教学实践

针对军医大学预防军医专业学员的现场流行病学教学,充分利用重大自然灾害现场进行理论与实践相结合的教学实践,探索具体方法,以培养出符合社会发展要求、能较快适应疾病控制实践需要、具有高素质的军队流行病学专业人才,达到防治疾病和促进健康的根本目的。     

“以能力为本位”教学改革的实践与探索

在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，培养以能力为本位的高素质的劳动者显得尤为重要，这也是中等职业教育所担负的历史使命。近年来，我校在这方面进行了实践与探索，取得了一些经验，现将具体做法一一道来，仅供同仁们借鉴与参考。１强化教师的职业教育观念，明确培养目标为了在教师中强化以能力为本位的职业教育观念，明确培养目标，树立群体超前意识，我校利用教研活动和业余时间，组织教师学习、研究、讨论、座谈，领会其精神实质，并将其渗透到实际工作中。２加强课程改革，建立“以能力为本位”的教学体系课程改革是教育教学改…     

案例教学法在现场流行病学中的应用

现场流行病学是一门以实践为主的学科,强调在处理突发公共卫生事件时边调查边控制。而这种特殊性在传统教学中体现不足,学生由于缺乏实际经验理解不深。文章选择内蒙古医科大学预防医学专业本科生为研究对象,探讨以突发公共卫生事件为导向的案例教学法的教学效果。结果显示,案例教学与传统教学相结合的方法提高了学生对实践性突出的知识点的理解,并且提升了部分现场流行病学调查能力,取得了较好的教学效果。     

新的公共卫生形势下深化流行病学课程教学改革的实践

流行病学是现代医学的方法学,是培养公共卫生人才队伍的主干课程,正确的流行病学调查结果为卫生决策提供理论依据。教学中应注重教会学生的流行病学思维方法,启发思维、开拓思路,加强“突发事件流行病学”、“传染病流行病学”、“疾病预防策略与措施”的讲授,加强现场调查能力和调查技巧的培养,为国家培养出合格的公共卫生人才。     

基于能力导向的临床医学专业《流行病学》课程教学改革探索

目的探讨基于能力导向的临床医学专业《流行病学》课程教学改革及其实践效果。方法通过某医学院2013-2016年毕业生参加执业医师资格考试数据及用人单位问卷调查数据,分析《流行病学》课程教学存在的主要问题;选取临床医学专业2016级两个大班各196名和201名学生,随机分为教学改革实验班和传统教学对照班。其中对照班实施传统教学;教学改革实验班,基于能力导向修订教学计划,实施教学改革;对两班教学效果进行比较分析。结果期末终结性考核成绩,实验班在方法选择和问题分析能力、流行病学调查的设计能力等方面的得分,均明显优于对照班（P < 0.05）;实验班在学习兴趣、针对公共卫生问题的流行病学方法选择和问题分析能力、流行病学调查的设计能力、社区交流能力等方面的学习满意度,均优于对照班（P < 0.05）。结论基于能力导向,针对性进行临床医学专业《流行病学》课程教学改革,显著提升了教学效果。     

新形势下军队流行病学教学实践的思考

在精品课程建设形势下,如何使军队流行病学课程设置更趋于合理;如何将理论密切联系实践,是教学工作中需要经常思考的问题。因此,应在教学实践中坚持教学改革,不断更新教学内容,理论联系实际,积极探索构建具有军队特色的流行病学教学模式。     

中医药院校本科生流行病学教学改革探索

中医药院校流行病学教学中主要存在以下问题:学生对流行病学重视不够,流行病学能力的培养不够,课程设置存在问题.应根据中医院校的特点,转变教学理念,鼓励学生主动参与教学活动,采用问题导入式教学法,加强教材建设,调整教学内容,以期提高中医药院校流行病学教学质量.     

基于创新型中药学人才培养的实践教学改革研究与探索

创新教育已经成为新时期高等教育改革的主旋律,如何利用自身优势和特色,在专业性较强的中医药高等院校实施以创新能力培养为核心的中药学专业实践教学改革,是我国中药高等教育亟待探索和解决的重要问题。我校通过贯彻个性化培养、全方位引导的教育理念,积极挖掘创新性实践教学的有效载体,实现课内外、校内外联动,全面提升学生的创新能力。本文总结了我校在实施创新型中药人才培养过程中,在实践教学改革方面所开展的部分工作,以期为下一步开展中药学专业人才培养模式的综合改革提供参考。     

临床医学专业流行病学实践教学改革初探

针对临床医学专业流行病学教学存在理论与实践脱离的现象，通过实践教学方法、实践讨论课及社会实践活动的改革，培养学生分析、解决问题能力。     

现场流行病学概述

<正>近年来,现场流行病学备受瞩目,特别是SARS 及禽流感的全球爆发和流行更加唤醒了人们对现场流行病学工作的重视,其原因在于无论传染病、非传染病或突发性公共卫生事件的调查与处理,均需通过现场调查研究才能予以解决。本文欲从现场流行     

流行病学教学方法改革探讨

目的:探讨流行病学教学方法,以顺应社会对流行病学人才的需要,为国家培养更多更好的公共卫生人才。方法:采用培养学生兴趣,加强教师队伍建设和教学管理,完善流行病学教学实践活动等教学方法,提高教学效果和学生动手能力。结果:通过不断改进和完善流行病学教学改革,提高了流行病学教学质量。结论:通过一系列流行病学教学改革措施,加强了学生对理论知识的掌握,并能把理论和实际联系起来,同时对学生的科研能力的提高也有一定的促进作用。     

改革传染病学教学内容与方法的初步研究

目的针对近年来我国传染病流行趋势、临床对传染病知识的实际需求以及传染病学教学中存在的问题,进行传染病学教学内容及方法的初步改革。方法采用流行病学资料统计和问卷调查方式了解传染病疾病谱的变迁、临床医生及学生对传染病学教学内容及教学方法的意见,更新传染病学教学内容,采用教师重点授课、辅导与讨论、自学形式三种教学方法。结果传染病疾病谱发生了很大变化,传统的传染病学教学内容及教学方法已经不能满足当今医学发展的实际需求;学生和教师对改革后的传染病学教学内容及教学方法的满意率明显提高。结论更新传统的传染病学教学内容和教学方法势在必行。     

医学机能实验教学改革探索

目的 探索适合当前医学机能实验教学的新模式.方法 广州医学院依托学科优势,整合传统实验技术和现代生命科学新技术,探索医学机能实验教学体系和内容的改革,合理开发应用机能实验中心和临床技能实验中心的优质实验教学资源,将机能实验与临床实验进行结合.结果 经过十余年的探索与改革,完善了学科融合,充实了医学机能实验教学体系和内容,拓展实验教学空间,提高实验教师教学水平,架起了基础通向临床的桥梁,激发了学生的学习兴趣.结论 改革后的医学机能实验教学模式对提高医学生的实验技能、综合素质及创新能力具有积极作用,为高校实验室建设提供可参考的实例.     

内科学临床实践教学改革的回顾与思考

从加强学生临床技能培训,强化临床教学查房制度,建立有效的临床实践教学工作监督机制,建立科学有效的临床基本技能考核体系等方面;进行临床实践改革,取得了满意的教学效果。     

医学免疫学实验教学体系改革的研究

为了提高医学免疫学实验教学效果,河北大学基础医学院免疫学教研室根据免疫学学科发展的需要,结合免疫学专业特色,设计和优化实验内容,实施教学方法和教学手段改革,取得了较好的教学效果。     

药理学实验教学改革的思考

药理学作为高等医学教育中的一门重要桥梁学科,其实验性科学的性质,使实验教学在药理学教学中具有重要的地位。但是,传统的药理学教学过多地强调通过验证性实验来加深学生对理论知识的理解和巩固,忽视了对学生动手能力和创新意识的培养。为了加强高等医药院校人才素质的培养,本文对药理学实验教学的改革进行了探索,其目的在于促进药理学实验教学理念的更新和实验教学质量的提高。     

临床医学教育教学改革的探讨与实践

本文尝试从教学内容、教材建设、教学方法、教学考核、教学管理几个方面,结合当前医学院临床医学教育教学改革的实践,对临床医学教育教学改革的思路进行初步探讨。     

耳鼻咽喉科学教学改革的初步探索

本文初步探讨了耳鼻咽喉科学理论教学、实践教学及手术教学的改革。在理论课上采用多媒体教学，在实践课上在显示器下认识正常解剖结构及典型病例的体征，鼻内窥镜配合监视器学习鼻部手术操作。通过在教学中不断探索和尝试，进一步提高教与学的质量和效率。     

临床生物化学实验教学的改革与实践

临床生物化学的实验课程主要是针对医学检验专业的学生设立的,用于培养学生实验操作技能。在当前倡导素质教育的大环境下,传统的教育模式已经不能适应培养学生的综合素质及分析解决具体问题的能力,因此,我们对实验教学的内容、方法、考核方式及指标管理体系进行了改革,并适时开展了探索性实验,取得了良好的效果。     

临床生物化学实验教学的改革与实践

临床生物化学的实验课程主要是针对医学检验专业的学生设立的,用于培养学生实验操作技能。在当前倡导素质教育的大环境下,传统的教育模式已经不能适应培养学生的综合素质及分析解决具体问题的能力,因此,我们对实验教学的内容、方法、考核方式及指标管理体系进行了改革,并适时开展了探索性实验,取得了良好的效果。