我国研究生心理健康的研究现状概述

近年来,随着我国研究生招生规模的日益扩大,研究生心理健康问题也逐渐被人们所关注?文章对当前我国研究生群体心理健康问题的研究成果进行分析,着重对研究生心理健康问题的研究方法和工具?研究现状等进行概述,提出了研究生心理健康问题的不足和今后研究的方向?     

论加强医学研究生心理健康教育的必要性及教育对策

医学研究生作为研究生队伍的一个重要组成部分,是未来我国医疗卫生事业发展的中坚力量,其心理健康水平不仅是他们今后成才与发展的重要因素,而且还将直接影响到他们所救治的病人.因此,需要特别关注医学研究生的心理健康问题.     

高校研究生心理健康问题与对策研 究简

随着我国高等教育的快速发展,研究生教育面临着新的机遇和挑战。研究生扩招政策的实施使研究生数量逐年递增,这个特定人群的内在和外在特征,使研究生心理健康状况不容乐观。研究生心理健康问题已经成为影响研究生健康成长的一个大问题,越来越引起社会各界的广泛关注。做好研究生心理健康工作是研究生人才培养工作中极其重要的环节。本文深入分析当前研究生的心理健康问题及其成冈,并提卅提高研究生心理健康水平的对策。     

临床医学学术学位研究生心理健康状况与对策研究

临床医学学术学位研究生是介于临床医学专业学位研究生与基础医学学术学位研究生之间的特殊研究生群体,其心理健康状况关系到临床医学青年研究队伍的培养,目前有关这一研究生群体的心理健康状况的研究少见报道。本文就临床医学学术学位研究生在学业压力、经济压力、指导导师层次和社会认可度等方面对其心理健康状况进行了分析,提出需要从学校、医院、科室、导师等不同层面着手提高其心理健康状况。     

论研究生心理健康教育的社团途径

近年来,研究生的心理健康问题日益凸显,本文对影响研究生心理健康的学业、人际关系、就业和婚恋问题四大因素进行了分析,同时论述了研究生社团在研究生心理健康教育中的作用,并提出了对研究生社团建设的几点建议.     

某高校医学硕士研究生心理健康问题现状及对策研究

目的:分析"医教协同"背景下医学硕士研究生心理健康问题现状,探讨开展医学生心理健康教育的对策.方法:选取某高校医学硕士研究生作为研究对象,进行问卷调查及统计分析,对影响因素进行调查分析,并制定相应的对策.结果:(1)医学硕士研究生存在心理健康问题最高和最低的因子分别是强迫症状和恐怖,检出率分别为9.06％、1.29％....     

山西省硕士新生心理健康状况与个性特征相关性分析

目的 研究山西省新入学硕士研究生的心理健康与个性特征的关系.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性特征量表(EPQ)对山西省5所大学新入学的579名硕士研究生进行测评.结果 硕士新生SCL-90各因子中强迫、抑郁、偏执、恐怖、精神病性、焦虑因子与中国常模相比差异有统计学意义;心理症状阳性的研究生N、P维度分值高于心理症状阴性的研究生,E维度的分值低于心理症状阴性的研究生;研究生新生EPQ-N与EPQ-P与SCL-90大多数因子之间存在正相关关系. 结论 研究生新生个性特征与心理健康状况关系密切,具有神经质倾向、精神质倾向、性格内向的个性特征者容易出现不良心理体验,应重视和关注研究生新生的心理健康问题.     

对扩招时期研究生心理健康教育问题的思考

随着研究生招生规模的不断扩大,研究生中的各种心理健康问题也日益突出,这与研究生面临的多方压力不无关系.文章在深入分析研究生面临的压力的基础上,提出加强研究生心理健康教育的应对措施.     

北京在读硕士博士研究生心理健康及人格测试分析

研究生作为一个承载社会、家庭高期望值的群体,自我定位高,有很强的成就动机.然而,随着社会竞争的日益加剧,他们的心理困惑和心理问题也日益突出.如何促进高层次人才心理健康,提高其应对挫折,承受压力的能力,从而使其自我潜能得以最大程度的发挥成为教育主管部门关注的重要问题.本研究在调查北京在读研究生心理健康状态和人格特点的基础上,发现问题,从而为进一步加强研究生心理健康教育、提高心理素质提供参考.     

医学硕士研究生新生不同年龄段心理健康状况调查分析

目的调查分析不同年龄段医学硕士研究生新生心理健康状况,为有效做好研究生心理健康教育工作提供理论依据.方法采用症状自评量表(SCL-90)进行调查,使用EpiData3.0软件建立数据库,应用SPSS进行数据处理和统计分析.结果该医学院硕士研究生新生只有附加因子得分高于我国成人常模(P=0.002);20～25岁与26～30岁的硕士研究生在躯体化(P=0.012)、强迫症状(P=0.003)、人际敏感(P=0.021)、恐怖(P=0.016)、偏执(P=0.003)、精神病性(P=0.023)这6个因子得分上有统计学意义.结论 26～30岁的硕士研究生心理状况比20～25岁的硕士研究生良好,高校应有针对性的对不同年龄段的研究生进行心理健康教育.     

浅谈体育运动对心理健康的影响

体育锻炼不仅能增强人的体质,还可培养优良的个性品质,坚强的意志,心理耐挫力和良好的情感,防止和减弱消极的不健康的情感.作为体育教师,在体育教育教学过程中要不断更新教育观念,改变教学方法使学生的心理能够健康的发展.     

多媒体在地理教学中的作用

多媒体的运用使地理教学手段更为科学化,有利于学生思维能力与心智的健康发展,有利于地理知识结构在学生头脑中的完善。在教学中也要做到与传统教学方法的有机结合。     

临床专业学位研究生教学能力培养探索

对临床研究生综合能力的培养从着重培养教学能力方面提出了新的可行性方法，以促进临床研究生教学能力的提高，并为医学院校的研究生培养和管理工作提供了可行性的借鉴。     

医学研究生《生物信息学》课程教学实践与思考

生物信息学是以生物学、信息学等为基础,对生物信息进行储存、检索和分析的科学,是生物科学的前沿领域之一.针对医学研究生的知识背景和后续科研工作,从教学内容、教学团队和教学模式3个方面进行探索和实践,以期能对生物信息学教学水平和学生实践运用能力的提高起到一定的推动作用.     

公共卫生教育面临的机遇和挑战及其思考

21世纪,我国公共卫生面临着诸多的机遇与挑战。经济模式、健康模式、医学模式、社会需求的改变以及国际化要求等对我国现行的公共卫生教育体制产生了强烈的冲击,要解决公共卫生教育与社会需求之间的矛盾,应当从根本上改革公共卫生的教育模式。建立长学制公共卫生教育和研究生教育体制,拓宽教学内容,加强对医学生的人文与社会科学的教育,加强预防医学与临床医学的结合,改革灌输式教学方法,采用互动式、启发式、讨论式、科研式教学方法,培养学生的主动性和创造性,把目标定位于培养既能够进行科学研究,又具有丰富医学知识和人文科学知识,而且能够从事预防医学实践和管理的公共卫生人才。     

南京市4所高等院校研究生心理健康现状调查

目的：通过对南京市4所高等院校硕士研究生心理健康现状调查,为提高硕士研究生心理健康水平提供依据。方法：随机选取南京4所高校的760名硕士研究生作为研究样本,根据总体幸福感量表、生活质量状况量表以及艾森克人格问卷对硕士研究生进行抽样调查。结果：硕士研究生主观幸福感现状呈中等水平;不同专业硕士研究生生活质量状况及人格特质量表差异对主观幸福感均有统计学意义（P〈0．05-P〈0．01）;不同年级硕士研究生生活质量状况差异对主观幸福感均有统计学意义（P〈0．05-P〈0．01）;不同家庭经济差异的硕士研究生生活质量状况及人格特质量表差异对主观幸福感差异均有统计学意义（P〈0．05一P〈0．01）;硕士研究生主观幸福感与生活质量状况呈显著正相关关系（P〈0．01）,与人格特质呈显著负相关关系（P〈0．01）;在生活质量中物质生活、躯体功能、心理功能、社会功能维度对主观幸福感为正向预测（β=0．142,β=0．133,β=0．099,β=0．313）,在人格特质中神经质因子对主观幸福感为负向预测（β=-0．186）。结论：专业、年级、家庭经济差异对硕士研究生主观幸福感有一定影响,家庭经济、躯体功能、心理功能、社会功能、神经质等因子对主观幸福感有着重要的预测作用,对硕士研究生心理健康有影响作用。     

丁瓒与心理分析的应用

1931年，丁瓒进入南京中央大学心理学系学习。1935年，中央大学毕业后，丁瓒前往北平私立协和医学院进行研究生学习，接受了专门的心理分析训练。完成研究生学习后，丁瓒留在北平协和医学院脑系科和公共健康系工作，并在北平市立第一卫生事务所、北平私立育英中学、北平仁立地毯厂从事心理卫生门诊工作，运用心理分析治疗病人。1940年，丁瓒离开北平，前往重庆，并于1942年担任中央卫生实验院心理卫生室主任，期间，丁瓒将心理分析应用于个案调查和儿童行为指导工作之中。丁瓒不仅在实践中应用心理分析，而且以“客观的复证的批判态度”研究心理分析，以科学、通俗的形式宣传心理分析，他介绍与心理分析相关的精神病学、心身医学，推动我国医学心理学的建立。丁瓒是心理分析的实践者、研究者和宣传者，医学心理学学科建立的推动者。     

医科院校研究生卫生法学课程学习现状调查

通过调查山西医科大学研究生卫生法学课程学习现状,分析研究生卫生法学学习过程及考核中存在的问题,为研究生法律素质培养、卫生法学高质量教学提供参考建议。随机抽取选修卫生法学课程的研究生280例,采用问卷调查的方法对卫生法学课程必要性认识、设置合理性认识、自身学习情况、考核方式等进行调查,利用epidata3.1软件录入数据,经SPSS17.0软件进行数据整理分析。37.7%的研究生在之前的教育经历中没有学习过相关课程,但是认为课程必要的却达到了98%的比例,而只有57.8%的学生认为课程设置合理,认同传统语言传递信息教学的仅占半数(54.5%),认为教学评估有助于教学的比例达到95.5%。虽然医科院校研究生认识到卫生法学的必要性,但是由于多方面的影响,导致卫生法学课程学习现状并不乐观,需要合理有效,真正适合医科院校研究生的教学手段、策略。