浅谈妇产科临床思维特点

临床思维一般是指医师在临床医疗实践中对各种疾病的具体认识,并按照这一认识指导医疗活动的思考过程。深入研究临床思维,有益于医师掌握科学的思维方法,能够减少误诊和误治,从而提高临床诊治水平。临床科室很多,每个科室的临床思维自然有特殊之处,认真找出各个临床科室的临床思维特点显然很有必要。本文仅就妇产科临床思维的若干问题加以     

“降阶梯”思维是科学的急诊临床思维方式

本刊第4卷第3期1828页焦点论题题为《独特的急诊，临床思维——降阶梯式鉴别诊断》，作者北京朝阳医院王佩燕教授。主要观点：“降阶梯”思维是指在急诊临床工作的症状鉴别诊断时．从严重疾病到一般疾病，从迅速致命疾病到进展较慢疾病依次鉴别的思维方式．目的是为争取时间尽快给高危患者以有效救治。在急诊，临床工作中采取“降阶梯”思维方式是客观需要．而不是医生自我保护的权宜之计。“降阶梯”思维是所有急诊医学专科医生都必须遵循的，临床思维原则．这种能力的培养需要自觉的，临床积累和不断的知识更新。[编者按]     

妇产科教学临床思维能力培养体会

<正>临床思维能力是运用理论知识对疾病进行综合的分析、推理,诊断和鉴别诊断的能力,是临床医生的基本功,是实习的主要内容。我们主要通过以下几个方面来培养学生临床思维能力。     

临床医生诊断思维方法讲座（4）导致误诊的思维原因

通常在统计误诊时还包括有漏诊，即有不同程度的诊断不完全。对一身兼有数病的患者，医生只诊断出了某一种疾病而遗漏了同时存在的其他疾病，所遗漏的恰是对身体损害较大的、具有决定意义的疾病。还有的是诊断出了疾病的某些现象，但对疾病的本质、病因、病变的确切部位或并发症未做出     

立体思维 减少误诊——试析基层医院医生的临床思维与误诊

临床思维是医生在诊治病人过程中的思维活动，其目的是在对病人的病情进行全面深入的调查研究的基础上，作出及时而准确的诊断。几乎可以这么说：临床思维对于疾病的诊断，在某种意义上起到了决定性的作用。在辅助诊断相对较少的基层医院，就更是如此。而思维方法的缺陷则是导致临床误诊的一个重要主观因素。常见的思维缺陷有以下几种。     

妇产科临床见习教学中培养学生临床思维

目的探讨如何在妇产科临床见习教学中培养学生的临床思维。方法中山大学附属第三医院妇产科在近年的见习教学中,抓住妇产科临床思维的特点,采取多种教学形式培养医学生临床思维能力。结果见习生更积极主动参与临床见习。结论见习期间采用多种教学形式,不断强化,是见习生培养临床思维能力的重要途径。     

妇产科临床教学中临床思维培养与实践

目的:探讨妇产科临床教学中临床思维培养方式。方法:总结观察临床思维培养的方法与教学效果,与对照组进行对比。结果:两组实习临床思维考核的成绩间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:积极培养实习生临床思维,能显著提高教学质量,树立良好职业道德,锻炼交流能力,为进入临床工作打好基础。     

妇产科教学中培养医学生临床思维的体会

临床思维是指医务人员在诊治患者的过程中对疾病现象进行一系列的思维活动,是一个临床医生独立解决问题的保证.是医生根据所掌握的医学知识、患者的症状、临床和辅助检查结果等信息,对患者所患疾病及其治疗方案作出科学判断的思维方式.临床思维是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维的结合,其高级阶段是临床创造性思维,它是医师临床能力的核心,决定着医生诊断和治疗水平的高低.     

谈谈临床思维

临床思维是利用基础医学和临床医学知识对临床资料进行综合分析 ,逻辑推理 ,从错综复杂的线索中找出主要矛盾并加以解决的过程。正确的临床思维是临床医师长期从事临床实践的经验总结 ,是临床医师的基本功 ,临床思维是不能用任何仪器替代的。然而 ,目前许多医师特别是初涉及医学的人 ,往往对这些问题重视不够 ,在临床工作中仅依靠病人的叙述或某一项检查结果作出诊断 ,因而导致误诊或漏诊。临床思维的基本条件是扎实的医学知识和丰富的临床实践 ,两者缺一不可。所谓医学知识 ,包括基础医学知识和临床医学知识。所谓临床实践 ,包括直接的和间…     

妇产科教学中的临床思维培养和临床技能训练

妇产科学是一门专业性、技术性、操作性、实用性很强的临床学科,为了真正全面提高本学科的教学质量,笔者与同行在教学中进行了探索和实践,着重加强学生临床思维能力和临床技能的训练与培养。下面谈谈肤浅体会。妇产科教学内容主要包括产科、妇科、计划生育和妇女保健3个部分,它既有独立性又有连贯性,是一个不可分割的整体。过去我们在教学过程中只注重了一个篇章、一个疾病的讲授,从课本第一页讲到最后一页,缺乏横向比较和联系,忽视了整体效应和实践性教学。学生学习的是从书本到书本的间接知识,毕业生步入临床后思维能力和动手能力均较差,…     

改进妇产科进修医生培养质量

针对进修医生培养过程中的一些问题，应严格进修生筛选、引导进修生对该专业的正确认识、加强系统性训练等，以提高进修生的培养质量。     

妇产科男性医生伦理道德培养初探

从妇产科患者的特点及男性医生所面临的处境,探讨对妇产科男性医生加强伦理道德的培养方法,从而使其更好地适应妇产科工作,促进医患关系和谐。     

麻醉急诊值班医生如何培养正确的临床思维

随着医学科学的迅猛发展和现代社会的不断进步,病情复杂且风险性极高的的急诊手术越来越多,这就要求值班麻醉医生要树立正确的临床思维,因为这与急诊手术患者的生命息息相关。科学的临床决策源于正确的临床思维。树立正确的临床思维必须以渊博的理论知识和丰富的临床实践经验为基础,并不断学习新知识新进展,勤于思考,善于总结,勇于创新。     

妇产科PBL教学促进学生临床思维培养的研究

目的:研究妇产科PBL教学对学生临床思维培养的促进作用。方法:随机选取具有可比性的PBL教学实验班(28人)和传统教学对照班(61人),PBL教学实验班的妇产科教学采用PBL教学方法,对照班采用传统教学方法。采用阶段考试和期末考试相结合的方法,进行教学效果的评估。结果:PBL教学实验班学生的期末考试成绩与传统教学组的学生相比无明显统计学差异(P>0.05),其中填空、名词解释、简答和论述题分数无明显差异(P>0.05)。但选择题中病例分析类型题PBL教学实验组得分显著高于对照组(P<0.05),而其它类型选择题得分则无显著差异(P>0.05)。PBL教学实验组学生的PBL阶段考试和期末考试的病例分析题的成绩均显著优于传统教学组(P<0.01,P<0.05)。结论:PBL教学模式并不影响学生对基础知识、知识要点和难点的掌握,在临床思维方面的培养显著优于传统教学模式。     

浅谈基层医生急诊临床诊治思维

过去的20年,随着社会经济建设迅猛发展、社会的广泛认可和需求的日益增加,我国急诊医学取得了井喷式的发展。基层医院急诊科同样得到了迅速的发展,收治的患者也日益增多。但基层医院急诊科与三级医院急诊科在疾病谱方面还是存在着一些明显的不同,三级医院急诊科诊治的多是一些基层医院诊断明确但治疗困难,或者基层医院诊断不明确的少见病、复杂病患者;只有少数为突发急症、创伤患者和一些普通患者。但是基层医院急诊科不同,其诊治的多是一些常见病、多发病但急性发作的患者,或突发创伤患者。由于诊治对象的不同,其临床诊治思维也存在着很大的差异。作为一名基层急诊科医生,笔者对基层医院急诊科日常诊治疾病过程中所应用的临床思维进行了思考,现探讨如下。