英语教学中的“文化空缺”及对策

在跨化的语言交际中，化差异所带来的语言差异不仅是造成语言交流困难的主要原因，而且是阻碍语言教学的一个难点。传统教学方法往往把语言视为“工具”，即重规则轻变异，重语法轻化，易造成教学模式的机械性和教条性，同时在很大程度上制约着学生的语言习得能力和主观能动性的发挥，从而影响了英语教学质量的提高和学生对语言的深刻理解与准确运用。本从语言学和化学角度出发，对化差异在语言各个层面所造成的语言差异进行了现象分析和理解阐释，并提出了相应的对策，旨在为英语教学改革和探索提供一些有益的思路。     

浅析英语教学与文化的关系

语言是人们从事交际的工具。是整个化的产物，同时语言双是化的一部分。因此不懂得化的模式和准则，就不可能真正习得语言。所以说。语言和化相互作用，相互依存，相互成为对方不可分割的一部分。本拟就外语语言与化的关系问题作一探讨。     

虚拟语气的文化内涵

语言是人类化和知识的载体，它反映一个民族的特征，包含着该民族的历史和化背景，蕴藏着该民族对人生的看法，体现该民族的生活方式。化是语言的底座环境。众所周知，西方国家在社会制度、家庭结构、生活方式、宗教信仰、价值观念等方面都与中国有很大的差异，这些差异必然通过语言反映出来。笔通过对虚拟语气用法的分析，说明语言与化的关系，具体叙述如下。     

社会文化因素与大学外语教学

在大学英语教学中，在传授语言知识的同时，也应重视社会化因素的介入，它主要体现在词汇教学中的化因素、课讲解中的化知识斩介绍和交际化的培养。     

外语教学中的文化对比

[目的]讨论如何使化因素的教学与语言教学成功地相结合，以及效地提高外语教学质量。[方法]章从对比化的角度出发对中英化差异进行了探讨。[结果]中英民族思维习惯。语篇表达，语言规则不同，需要结合对比化来加深理解。[结论]化既是外语学习的目的。也是外语学习的手段。     

大学英语与大学生的跨文化交际能力

基于一定的化背景知识有助于促进语言应用能力的提高以及适应社会发展和经济建设的需要，《大学英语教学大纲》(1999)要求教师帮助学生提高化素养，教育部新颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》(2004)更加明确规定：“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界化的素质教育课程”，要培养学生“提高综合化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”，以使学     

文化差异与外语教学

没有语言就没有化,语言离不开化。通过对化教学探讨,充分说明在大学英语教学中化因素起十分重要的作用。旨在强调应加强化教学,提高医学生化素养与外语水平。     

文化背景知识与高级英语教学

化背景知识在英语教学中的地位是举足轻重的，原因不言而喻。首先，语言作为化的重要载体及表现形式，它所反映的应该是某一社会特定时期的化。这里所说的化，是广义上的概念，即一个社会所具有的独特的信仰、习惯和制度等等。所以一个民族或国家的语言能够成功地折射出该民族或国家的历史及化背景，并蕴藏着其人民的生活方式、思维方式和对待人生的看法。其次，语言与化作为一个有机的整体，二必须相互依附而生存。没有语言，化便无从谈起，同样，化又极大地影响和塑造着语言，离开化及社会背景的语言将不再是人们能够赖以交流的有效工具，也就失去了它存在的必要性。     

英汉对比在英语写作教学中的应用

写作，作为一种语言形式，不仅反映出某种特定化的语言结构模式，也反映也其特有的化思维模式、民族特征、生活方式、人生态度等。在英语写作教学中，结合语言的社会功能和语言心理进行对比研究，让学生了解影响和制约写作的语言本身之外的化因素，有助于学生更好地掌握语言之内的写作手段和技巧，在英语写作中自觉地进行化转换，摆脱汉语作为母语的干扰，写出地道、规范的英语作。     

英语教学中言语行为的运用

语言作为一种思想化交流的工具，有其化倾向性。不同的民族对于同一语言现象的理解和表现却不尽相同，我们把人们表现其语言行为的方式称为言语行为，其中主要的言语行为包括如何用语言表现道歉、赞美、请求和抱怨等行为，人们在英语化和汉语化中表现这些言语行为的方式有很大的差异。因此，在英语教学中，尤其是在口语教学中，     

论运用文化背景的渗透开展医学英语教学

医学英语教学不仅仅是语言教学的行为,更是引导学生对英语所牵涉到的整个文化体系进行学习和认知的过程。教师在医学英语教学中探索产生语言的文化渊源以及文化演变带来的语言变化,利用文化背景的渗透进行医学英语教学,具有重大的意义。     

Culture Transmission in Language Teaching

Culture and language have close relation and are combined together. So teaching language is a process of teaching cultural knowledge . And teaching language is not perfect without teaching the factors of culture.     

语用、语境与外语教学

外语教学的目标是培养学生使用目的语进行交际的能力。成功地运用语言进行交际 ,单靠语言知识是不够的 ,还必须具备相应的语用能力。在外语教学中应用语用学知识 ,既能让学生了解语言的形式结构 ,也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。语用学理论对外语教学实践具有指导意义 ,能够解决外语教学中因文化差异而引起的一系列语用失误问题 ,显著提高学生的话语理解和交际能力。     

大学英语教学中文化信息导入的探索

大学英语教学除了传授基本的语言知识,更重要的是传输英美民族的政治历史、文化习俗、思维方式等文化知识。通过交流工具———语言,学生能够领略多彩的异域文化,并提高自身的双语交际能力。当前大学英语教学的重点逐渐从语言教学转移到文化教学上。通过探讨教学过程中文化信息导入的方式方法和基本原则,进一步论证了在教学过程中文化信息导入的必要性和重要意义。     

夯实大学生本土文化教育的意义——从跨文化交际角度说起

在全球化的今天,外语教育中需要加强本土文化教育,培养学生的文化平等意识。很多学生在学习英语的过程中忽视了母语和本土文化对跨文化交际的影响。英语教学不单单要培养能够引进国外文化知识和先进技术的人才,而且也要培养向世界输出中国优秀文化的跨文化交际人才。学生在英语学习的过程中要加强本土文化的修养,这对增强中国的文化软实力将大有裨益。     

论中医院校英语教学中西医文化导入

语言是文化的载体,语言离不开文化;文化依靠语言、通过语言表现出来,两者相互依赖。高校英语教学作为语言教学,在学习过程中应克服交际中的文化障碍,进行文化教学。中医院校从大学英语向专业英语教学过度,决定了在大学英语教学期间通过对中西医文化差异的导入,培养学生更具针对性的交际能力,促进中西医文化交流。     

大学英语教学与医学生文化意识的培养

外语教学中文化教育的重要性毋庸置疑。在大学英语教学中注意医学生文化意识的培养,有利于其真正掌握英语,从而达到更有效的交流。教师可以采取多种方式使文化教育与英语教学融为一体。     

谈外语教学中医学伦理文化的渗透

探讨了外语教学中进行医学伦理文化渗透的必要性、原则与方法。在外语教学中进行医学伦理文化的渗透,既有助于实现培养医学生跨文化交际能力的教学目标,又可以寓德于教,帮助医学生形成正确的伦理价值观念以及树立高尚的医德。     

英汉词汇文化内涵的差异

语言反映一个民族的文化 ,同时又受到文化的巨大影响。文化差异在英汉词汇方面体现得尤为突出 ,主要有 :无对应词 ,对应词词义范围有宽窄 ,褒贬不一 ,对应词的引申义和比喻义不同。在英语教学中 ,应进一步加强文化背景知识的传授 ,重视比较英汉词汇文化内涵的差异。