贫困地区农村教师职业延迟满足与工作投入的关系：正性负性情绪的中介作用

目的:检验贫困地区农村教师正性负性情绪在职业延迟满足与工作投入之间的多重中介效应。方法:调查贫困地区20～60岁农村教师1176名(男502名,女674名),采用职业延迟满足量表(VDOG)、正性负性情绪量表(PANAS)和工作投入量表简版(UWES-9)调查,运用结构方程模型分析变量之间的关系,采用Bootstrap法检验中介效应的显著性。结果:职业延迟满足、正性情绪、负性情绪、工作投入之间存在显著相关关系(P0.05)。结构方程模型结果显示,职业延迟满足直接影响工作投入,正性情绪和负性情绪在职业延迟满足与工作投入关系中起中介作用(χ~2/df=2.95,RMSEA=0.073,CFI=0.968、IFI=0.968,GFI=0.978,AGFI=0.916);Bootstrap检验结果显示,正性情绪、负性情绪和总中介效应效果量分别为0.254、0.114、0.368。结论:正性情绪和负性情绪在贫困地区农村教师职业延迟满足与工作投入间存在并行多重中介效应。     

公交车司机情绪智力和情绪劳动与工作满意度的关系

目的:探讨公交车司机情绪智力、情绪劳动与工作满意度之间的关系。方法:选取济南市257名公交车司机[男158人,女99人;年龄17~50岁,平均(32±7)岁],采用情绪智力量表(EIS)、情绪劳动量表(ELS)和明尼苏达工作满意度问卷(MSQ)短式量表进行调查。ELS包含表层扮演(SA)和深层动作(DA)2个分量表。使用Bootstrap法对构建的中介效应模型进行检验。结果:公交车司机EIS得分、ELS得分均与MSQ得分呈正相关(r=0.28、0.23,均P0.01);SA得分与MSQ得分呈负相关(r=-0.18,P0.01),DA得分与MSQ得分呈正相关(r=0.40,P0.01)。Bootstrap法分析发现,以表层扮演为中介的间接效应为0.07,95%CI为(0.01,0.16),以深层动作为中介的间接效应为0.10,95%CI为(0.03,0.21),情绪智力对工作满意度的直接效应分别为0.35和0.33,95%CI为0.20、0.58和0.12、0.53。结论:高情绪智力公交车司机的工作满意度也较高,且表层扮演与深层动作在其中起部分中介作用,情绪智力让公交车司机更有效的选择和使用情绪管理策略。     

妇科恶性肿瘤住院患者心理弹性与癌因性疲乏的关系:正负性情绪的中介作用

目的:分析妇科恶性肿瘤患者心理弹性、正负性情绪和癌因性疲乏的关系,并探讨正性和负性情绪在心理弹性与癌因性疲乏间的中介作用。方法:选取河北省某三级甲等医院妇科恶性肿瘤住院患者141例,采用一般资料调查表、心理弹性量表(CD-RISC10)、癌症疲乏量表(CRF)及正负性情绪量表(PANAS)进行调查。应用结构方程模型探讨正负性情绪在心理弹性与癌因性疲乏间的中介作用,并用Bootstrap方法进行中介效应检验。结果:妇科恶性肿瘤患者的CRF评分为25.1±7.8。心理弹性评分与CRF评分及其各维度呈负相关(r=-0.31~-0.44,P0.01);正性情绪与CRF评分及其各维度呈负相关(r=-0.21~-0.60,P0.01);负性情绪与CRF评分及其各维度呈正相关(r=0.38~0.63,P0.01)。Bootstrap检验结果显示间接效应的95%CI为(-0.14~-0.52,P0.001),说明正负性情绪在心理弹性与癌因性疲乏间存在中介效应。结论:妇科恶性肿瘤患者存在癌因性疲乏的问题,心理弹性、正负性情绪是影响癌因性疲乏的因素,正负性情绪可以中介心理弹性与癌因性疲乏的关系。     

留守儿童的社会支持与生活满意度——希望与应对方式的多重中介效应

目的:探讨希望、应对方式在留守儿童社会支持与生活满意度之间的多重中介效应。方法:选取10~15岁留守儿童381名(男生191名,女生190名;小学生234名,初中生147名),采用社会支持量表(SSRS)、儿童希望量表(CHS)、简易应对方式量表(SCSQ)和生活满意度量表(SWLS)对留守儿童社会支持、希望、应对方式及生活满意度进行测评,运用结构方程模型分析变量之间关系。结果:相关分析显示,留守儿童的SSRS、CHS、SWLS总分与SCSQ的积极应对因子得分均呈正相关(r=0.28~0.43,P0.001),与SCSQ的消极应对因子得分均呈负相关(r=-0.19~-0.14,P0.01)。通径分析发现,社会支持通过希望、积极应对与消极应对的中介作用间接影响留守儿童生活满意度(RMSEA=0.03,GFI=0.99,NNFI=0.98);Bootstrap检验结果显示中介效应95%水平的可信区间为0.002~0.348,表明存在多重中介效应。结论:本研究提示希望与积极应对方式、消极应对方式在留守儿童社会支持与生活满意度之间起多重中介作用。     

学校氛围对大学生学习投入的影响:情绪智力的中介作用

目的:为探讨学校氛围、情绪智力与大学生学习投入的关系。方法:研究采用学校氛围量表、情绪智量表和学习投入量表对313名大学生进行了调查,并用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法对情绪智力在校氛围影响学习投入的过程中的中介效应进行检验。结果:(1)学校氛围与情绪智力、学习投入都有显著的正相(r=0.401,0.410;P0.01);情绪智力和学习投入显著正相关(r=0.573,P0.01);(2)情绪智力在学校氛围对学生学习投入的影响过程中起到中介作用,中介效应值占总效应的73%。结论:情绪智力在学校氛围对大学生习投入的影响过程中起到完全中介作用。     

结构方程模型分析乙肝病毒携带者生活满意度影响因素

目的:基于结构方程模型探讨乙肝病毒携带者生活满意度的影响因素。方法:选取某院肝病门诊确诊乙肝病毒携带者150例作为研究组,同时抽取150例健康人群作为对照组,采用生活满意度量表、正性负性情绪量表、领悟社会支持量表进行数据统计分析。结构方程采用AMOS21.0软件进行构建。结果:研究组家庭外支持、正性情绪、生活满意度得分显著低于对照组(t=-2.543,-3.483,-4.186;P0.05),研究组负性情绪得分显著高于对照组(t=2.579,P0.05)。家庭外支持、正性情绪是乙肝病毒携带者生活满意度的重要影响因素(t=3.154,3.110;P0.01)。家庭外支持在正性情绪与生活满意度之间的中介效应值为0.1404,占总效应的34.21%。结论:乙肝病毒携带者生活满意度较低,家庭外支持对乙肝病毒携带者生活满意度更具影响,且家庭外支持在正性情绪与生活满意度间具有部分中介作用。     

大学生情绪智力与生活满意度的关系:安全感的中介效应与自尊的调节效应

目的:探讨安全感在大学生情绪智力与生活满意度之间的中介效应,以及自尊在其中的调节效应.方法:采用情绪智力量表、安全感量表、自尊量表以及青少年生活满意度量表对704名大学生进行调查.结果:①情绪智力、安全感、自尊以及生活满意度之间两两呈显著正相关(r=0.35～0.66,P＜0.01);②安全感在情绪智力与生活满意度间起...     

大学生负性生活事件与状态焦虑的关系——反刍思维的中介效应和自我肯定的调节效应

目的:探讨大学生反刍思维和自我肯定对负性生活事件与状态焦虑关系的作用。方法:选取某高校大学生265名,使用青少年自评生活事件量表(ASLEC)、状态-特质焦虑问卷(STAIA)状态焦虑分量表、反刍思维量表(RRS)和一般健康问卷(GHQ)自我肯定分量表进行调查。采用多重逐步回归分析和偏差校正的百分位Bootstrap方法探讨反刍思维的中介效应,采用多重逐步回归分析和简单斜率检验探讨自我肯定的调节效应。结果:城镇大学生的状态焦虑和自我肯定分量表得分均高于农村大学生(均P0.05)。负性生活事件能够直接预测状态焦虑(β=0.57,P0.001);反刍思维在负性生活事件和状态焦虑之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比重为29.7%;自我肯定在负性生活事件和状态焦虑的关系中起调节作用(β=0.13,P0.05)。结论:负性生活事件既可以直接作用于状态焦虑,也可以通过反刍思维间接作用于状态焦虑;自我肯定调节了负性生活事件与状态焦虑的关系。     

留守经历大学生负性生活事件与抑郁的关系

目的:探讨留守经历大学生自尊和心理韧性在负性生活事件与抑郁间的中介效应,以及留守经历的调节效应。方法:在四川、重庆3所高校中选取879名大学生(有留守经历396名,无留守经历483名),采用青少年生活事件量表(ASLEC)、自尊量表(SES)、青少年心理韧性量表(RSCA)、抑郁自评量表(SDS)调查负性生活事件、自尊、心理韧性、抑郁情绪,采用Bootstrap程序进行中介效应的检验,使用多群组分析法检验有无留守经历的调节效应。结果:有留守经历大学生的ASLEC得分高于无留守经历者[(9.0±3.8)vs.(6.8±3.1),P0.001]。大学生留守经历与ASLEC和SDS得分呈正相关(r=0.22~0.28,均P0.01),与RSCA和SES得分呈负相关(r=-0.29~-0.56,均P0.01)。SES得分和RSCA得分在ASLEC得分与SDS得分中起着完全中介效应(中介效应量分别为0.08、0.13、0.07,均P0.01);Bootstrap检验显示链式中介效应有统计学意义(95%CI=0.13~0.68);留守经历对自尊和心理韧性的中介效应起调节作用(限制模型的拟合度变差△χ2=2120.68,△df=8,P0.001)。结论:自尊和心理韧性在大学生负性生活事件与抑郁之间起完全中介作用,这一中介作用受留守经历的调节。     

生命意义感在医学生负性生活事件与心理危机脆弱性间的作用

目的:探讨生命意义感在负性生活事件与心理危机脆弱性之间的作用机制。方法:采用青少年生活事件量表(ASLES)、生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)、心理危机脆弱性量表对313名医学生进行问卷测量。结果:相关分析显示,负性生活事件与生命意义感呈显著负相关,与心理危机脆弱性呈显著正相关,生命意义感与心理危机脆弱性呈显著负相关。结构方程模型显示,生命意义感在负性生活事件和心理危机脆弱性之间的中介模型拟合度良好(χ~2/df=2.741,CFI=0.949,TLI=0.933,IFI=0.949,RMSEA=0.075),Bootstrap程序显示,生命意义感在负性生活事件与心理危机脆弱性之间起着部分中介效应,中介效应占总效应的比值为26.65%。结论:负性生活事件可通过生命意义感间接预测心理危机脆弱性。     

超重、肥胖青少年网络成瘾与抑郁的关系

目的:考察超重、肥胖青少年网络成瘾与抑郁的关系,并探讨负性生活事件和应对方式在其关系间的中介作用。方法:选取233名超重、肥胖青少年(年龄12～16岁)为研究对象,采用网络成瘾量表(IAS)青少年生活事件自评量表(ASLEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)及抑郁自评量表(SDS)分别测量网络成瘾、负性生活事件、应对方式和抑郁情绪。结果:网络成瘾得分与消极应对方式、ASLEC、SDS得分均呈正相关(r=0.15～0.48,P0.01)。Bootstrap中介效应检验表明,ASLEC得分在网络成瘾与抑郁得分之间的中介效应值为0.07,占总效应的26.92%;消极应对方式得分在网络成瘾与抑郁得分之间的中介效应值为0.09,占总效应的34.62%;消极应对方式、SLSS得分在网络成瘾与抑郁得分之间的链式中介效应值为0.04,占总效应的15.38%。结论:网络成瘾、负性生活事件、消极应对方式是超重、肥胖青少年抑郁的重要影响因素,网络成瘾除了能直接影响超重、肥胖青少年的抑郁情绪,还可以通过负性生活事件、消极应对方式的链式中介作用间接影响其抑郁情绪。     

自尊在心理安全感与生活满意度关系中的中介作用

目的:研究自尊在心理安全感与生活满意度间的中介作用。方法:以随机抽样的方法,抽取广东省某大学511名大学生为被试,采用心理安全感量表、Rosenberg自尊量表、大学生生活满意度评定量表为工具进行测评。结果:中介效应检验提示,自尊可能在心理安全感与生活满意度间发挥部分中介的作用,进一步以Bootstrap法构建中介效应ab的95%置信区间,结果提示中介效应显著(95%置信区间0.083~0.145),采用结构方程模型进行拟合优度检验也证明模型拟合良好(χ2=197.192、df=24、GFI=0.916、AGFI=0.842、CFI=0.921、NFI=0.911、RMSEA=0.119、SRMR=0.050)。结论:自尊在心理安全感与生活满意度间发挥了不可或缺的中介作用,是心理安全感对生活满意度作用间的重要中介过程。     

自我关注对大专生生活满意度的影响：领悟社会支持和社会情绪能力的链式中介作用

目的:探讨自我关注对大专生生活满意度的影响机制。方法:采用自我关注量表、领悟社会支持量表、特拉华社会情绪能力量表中文版、生活满意度量表对安徽省某大专院校303名大学生进行调查。结果:(1)自我关注可以正向预测生活满意度(γ=0.28,P0.001);(2)领悟社会支持是自我关注和生活满意度的中介变量(中介效应值0.17,Boots CI=[0.088,0.279]);(3)领悟社会支持是自我关注和社会情绪能力的中介变量(中介效应值0.18,Boots CI=[0.090,0.267]);(4)社会情绪能力是自我关注和生活满意度的中介变量(中介效应值0.04,Boots CI=[0.003,0.095]);(5)领悟社会支持和社会情绪能力在自我关注和生活满意度之间起链式中介作用(中介效应值0.03,Boots CI=[0.002,0.072])。结论:自我关注不仅直接影响大专生生活满意度,还通过领悟社会支持和社会情绪能力影响大专生生活满意度。     

留守初中生的人际主动、情绪智力、自尊与积极适应的关系

目的:探讨留守初中生情绪智力和自尊在人际主动和积极适应之间的多重中介效应。方法:选取某两所农村中学的留守初中生331人[男165人,女160人,缺失6人;平均年龄(14.5±1.2)岁],采用初中生人际自立量表(ISSS-MSS)中的人际主动维度、情绪智力问卷(EIQ)、自尊量表(RSES)和简版社会适应评估问卷(SAS-YB)中的积极适应问卷进行测试。结果:积极适应得分与人际主动得分、EIQ、RSES得分均呈正相关(r=0.47~0.67,均P0.001)。人际主动既可直接预测积极适应(β=0.47,P0.001),也可通过情绪智力、自尊的中介作用预测积极适应(χ~2/df=3.03,TLI=0.87,CFI=0.89,RMSEA=0.08)。结论:并行式多重中介模型能够较好地解释情绪智力和自尊在人际主动特质与积极适应之间所起的中介作用。     

大学生幸福感与物质主义的关系及社会支持的中介作用

目的:探讨大学生幸福感与物质主义的关系,以及社会支持在这两者之间的中介作用。方法:选取418名在校大学生,采用生活满意度量表(SWLS)测量被试的生活满意度水平,情感平衡量表(PANAS)测量其积极情感和消极情感水平,物质主义量表(MVS)测量其物质主义水平,社会支持量表(SSRS)测量其社会支持水平。结果:物质主义负向预测幸福感总分(β=-0.18),负向预测生活满意度(β=-0.15),正向预测负性情感(β=0.03),对正性情感没有预测作用。Bootstrap检验结果显示,社会支持在幸福感与物质主义之间起部分中介作用,中介作用大小为-0.01(95%CI:-0.03~-0.01)。结论:物质主义水平负向预测幸福感,社会支持在幸福感与物质主义关系中起部分中介作用。     

大学生情绪智力与自我效能:自我领导的中介作用

目的:探讨大学生自我领导是否在情绪智力与自我效能间存在中介作用。方法:采用自我领导力量表、情绪智力量表以及一般自我效能感量表对随机抽取的400名大学生进行测试。结果:(1)情绪智力与自我效能、情绪智力与自我领导以及自我领导与自我效能均存在显著正相关(r=0.50,0.67,0.53;P0.001);(2)情绪智力和自我领导均能显著预测自我效能(P0.001);(3)大学生自我领导在情绪智力与自我效能之间的中介效应为0.33,中介效应占总效应的比例为47%。结论:大学生自我领导是情绪智力影响自我效能感的部分中介变量。     

大学生负性情绪与赌博认知偏差和赌博成瘾的关系

目的:探讨大学生负性情绪、赌博认知偏差和赌博成瘾的关系。方法:在澳门某高校选取大学生357名,采用抑郁-焦虑-压力量表(DASS)、赌博认知偏差量表(GRCS)和南奥克斯赌博量表(SOGS)进行调查,采用Bootstrap方法分析中介效应。结果:高赌博认知偏差大学生的DASS得分、SOGS得分均高于低赌博认知偏差大学生(P0.01或P0.001)。中介效应分析发现,负性情绪对赌博成瘾的直接效应为0.14,以赌博认知偏差为中介的间接效应为0.05(均P0.05),间接效应占总效应的比例为26.3%。结论:负性情绪不仅对赌博成瘾有直接作用,而且还通过赌博认知偏差对赌博成瘾有间接作用     

社会支持在大学生情绪智力与生活满意度的中介作用

目的 探讨大学生社会支持、情绪智力与生活满意度的关系.方法 采用领悟社会支持量表、情绪智力量表和生活满意度量表对359名大学生进行了调查.结果 ①社会支持、情绪智力与生活满意度间均显著相关(r=0.22～0.44,P＜0.01);②社会支持、情绪智力对生活满意度有显著预测作用(t=6.56～8.98,P＜0.01);③社会支持在情绪智力与生活满意度的关系中起中介作用(Z=5.60,P＜0.01).结论 社会支持是情绪智力与生活满意度关系间的中介变量.     

大学生孤独感与手机成瘾:负性情绪和消极应对方式的中介作用

目的:了解大学生孤独感对手机成瘾的具体影响机制。方法:采用手机成瘾倾向量表、孤独感量表、负性情绪量表以及简易应对方式量表对359名在校大学生进行问卷调查,探讨负性情绪和消极应对方式在孤独感对手机成瘾的影响中是否起到中介效应。结果:(1)大学生孤独感与负性情绪、消极应对方式、手机成瘾之间均呈正相关(r=0.20,0.26,0.11;P0.05)。负性情绪与消极应对方式、手机成瘾之间均存在显著正相关(r=0.31,0.29;P0.01)。消极应对方式与手机成瘾之间存在显著正相关(r=0.30,P0.01);(2)负性情绪和消极应对方式在孤独感对手机成瘾的影响中起到完全中介作用,孤独感通过两条途径间接影响手机成瘾,并且数据显示两条中介作用之间无显著差异。结论:负性情绪和消极应对方式在孤独感与手机成瘾之间起完全中介作用     

大学生的内控归因和共情在宜人性与宽恕关系中的多重中介效应

目的:探索大学生内控归因和共情在宜人性和宽恕关系中的多重中介效应。方法:选取503名大学生(男170人),运用人格五因素问卷简版(NEO-FFI)、多维度-多归因量表(MMCS)、人际反应指数量表(IRI)和青少年宽恕量表(FSCA)进行调查,使用MPLUS7.3在大学生宜人性、内控归因、共情和宽恕之间建立结构方程模型,检验内控归因和共情在大学生宜人性和宽恕之间的中介效应。结果:大学生宜人性得分与内控归因、共情、宽恕得分均呈正相关(r=0.19、0.21、0.34,均P0.01);内控归因、共情得分与宽恕得分呈正相关(r=0.20、0.35,均P0.01)。大学生宜人性对宽恕具有正相关作用(β=0.40,P0.001)。引入内控归因和共情两个中介变量后,Bootstrap检验显示宜人性对宽恕的并行多重中介效应95%的可信区间为0.05～0.23,区间不包括0,表明内控归因、共情在宜人性和宽恕之间的并行中介效应。其中总效应为0.40,直接效应为0.28,总中介效应为0.12。结论:内控归因和共情在大学生宜人性对宽恕的关系中起到并行多重中介效应。