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1.
在外语学习过程中,学习者的言语错误是学习过程中的一种正常现象。学习者是在言语错误中学会语言的。然而,如何对待这些言语错误则是外语教学中争论颇为激烈的一个话题。本文以中继语言理论的纠错观为基础,对学生在课堂交际中出现的言语错误进行了分析,并介绍了纠正这些错误的几种方法。 相似文献
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1 文化导入的必要性 在以往的外语教学中 ,师生关心更多的是 :学生英语基础较差或参差不齐 ;词汇量偏小、习语及语法结构的掌握不够熟练 ;课时少、课程设置环节单一 ;以及语言实验设备欠佳等诸多问题 ,并针对其采取了相应的措施 ,但往往忽视了外语教学过程中对文化这一关键因素在语体运用过程中产生的负面影响。将语言和文化隔离开 ,只为学语言而学语言 ,从而造成了外语学习中文化层面上的障碍 ,使学生很难根据不同的场合选择适当的语体 ,导致交际的困难和失败。因为“文化错误”比语言错误更加严重。前者更容易造成国家间情感交流中的不… 相似文献
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严设 《南通大学学报(哲学社会科学版)》2001,17(1):137-138
学生在英语语言学习和运用过程中,犯错误是不可避免的;问题在于教师要指导学生在语言训练实践中领悟其犯错误的原因,尽量减少学生出错,在不影响学生学习积极性的同时,采用适当手段纠错,从而使学生更好地掌握目标语。 相似文献
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外语教学的根本目的在于培养学生的交际能力和语言实际应用能力,通过语言的学习不断培养和加强学生的跨文化交际意识。本文中作者就外语教学中大学生跨文化意识培养与交际能力问题,提出了行之有效的办法。 相似文献
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任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学方法,它反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教学研究的又一新成果^[1]。所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学方法。根据这一教学理论,在具体的教学过程中学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种交际任务。 相似文献
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张宇红 《辽宁中医药大学学报》2003,5(3):283-283
学生在学习外语过程中,不可避免地产生各种各样的错误。教师应对学生所产生的错误加以分类,找出其产生的原因,采取有效措施,“防患于未然”,减少错误,以提高交际质量。本文仅就学生在外语学习过程中因语言负迁移而产生的错误及教学应采取的措施,做一初步探讨。1迁移和语言迁移 迁移,这一概念源于心理学,指的是学生在学习过程中借助已有知识或技能获得新知识或新技能这一现象。而语 相似文献
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复述是外语教学中的一种综合训练,是培养学生运用外语能力的有效手段。在英语教学中科学地指导学生复述课文,为学生提供施展语言才能的机会,使学生不断提高学习兴趣,增强大胆实践的信心,有助于提高学生分析、概括和整理语言的能力,从而把语言知识转化为言语接触,巩固和演化所学 相似文献
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语言测试是外语教学中的一个重要环节 ,主要用于评估外语教学质量 ,通过对学生语言能力进行科学、准确、客观、公正的评价 ,了解学生语言能力的真实情况 ,找出教学过程中存在的问题 ,以便对后一阶段的外语教学改革提供信息和借鉴[1] 。笔者现就在大学英语教学过程中进行语言测试的应用问题讨论如下。1 大学英语教学中的测试类型有关语言测试理论丰富 ,测试本身的分类方法也很多。目前语言学界比较常用的是从测试目的和教学阶段两个方面进行分类[4~ 7] 。按照测试目的划分 ,语言测试可分为以下四种类型 :①成绩测试 (achievment… 相似文献
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长期以来,我国外语教学一直存在“费时低效”的状况,学生学了十几年的外语却不会进行简单的日常交际。因此,如何改变我国外语教学现状,外语界一直在做着不懈的努力。近年来国际上广泛采用任务教学法培养学生语言交际能力,许多语言学家对任务型教学做了大量的理论研究并辅以实验论证。在实际教学工作中如何运用任务教学法提高语言交际能力,还有待于我们进一步在实际教学中大胆探索。笔者在中职英语教学中采用任务教学法,大大提高了学生综合运用语言的能力。本文就该理论在课堂教学实践中的应用加以讨论。1任务与任务教学以任务为基础… 相似文献
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黄兴军 《辽宁中医学院学报》2010,(9):218-219
语用迁移是外语学习过程中必然出现的一种现象,迁移有正向迁移和负向迁移,语用迁移反映了学习者的必然学习过程。语用迁移不仅仅指母语的语言形式、语言表达习惯、语境信息对外语学习者的影响以及外来语及其社会文化模式对母语产生的影响而形成语言的正确运用或误用,而且也指学生原有的任一语言及其社会文化知识会对目标语学习产生这样或那样的影响。语用迁移的发生原因很复杂,迁移的方式、种类及迁移的程度因人而异,迁移主要涉及语音、语调、词汇、语法、语体及文化模式等方面。在外语学习过程中,要注意研究语用迁移,引导正向迁移的出现,减少负向迁移的产生,以利于学生学习外语。 相似文献
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学习需求分析理论关注学习者的实际需要,体现了以人为本,以学习者为中心的教学理念,因而越来越受到重视和应用。本文主要通过问卷调查,并辅之以访谈和课堂观察,对两所地方院校的非英语专业高职学生英语学习现状进行调查分析,以了解他们的英语学习需求,为地方院校的高职英语教学提供必要的参考依据。 相似文献
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面临我国大学英语教学的重要转型和改革时期,内容依托式教学正越来越广泛地运用于各大高校的英语课堂。基于专业内容开展外语教学的内容依托式教学把英语语言学习与学科专业知识结合起来,可以培养学生使用目标语言进行思考的习惯和能力,提高了学生的学科背景知识和认知能力,促进其英语语言水平的提高。本文以蚌埠医学院为例,在学生当中开展内容依托式教学实验,在对照组和实验组之间进行对比分析,得出内容依托式教学对于学生的学习愿望和动机倾向均有一定积极影响,即学生学习愿望变强,学习动机呈现由工具型向融入型转变的趋势,从而验证了此种教学模式继续开展的可行性。 相似文献
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本文阐述了自主学习的含义和重要性,分析了研究生外语学习的研究现状,介绍了哈尔滨医科大学第一临床医学院建立的以研究生自主学习模式为基础的新型外语教学方式所取得的效果,说明在外语教学中,采用多种形式的教学手段,改变教师的传统身份,培养学生自主学习能力,是今后外语教学研究及实践的趋势。 相似文献
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王晓伯 《辽宁中医药大学学报》2012,(6):267-268
文章通过几个方面论述了怎样做才能真正加强对大学生外语听说的训练,如何正确对待学生口语中出现的错误,鼓励学生们大胆地说外语,改善外语的教学条件,提高大学生外语听说能力。 相似文献
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[目的]探讨如何更好地在中医药院校建立对外汉语教学模式。【方法】通过在传统课堂教学(conventional teaclling)基础上,建立语言伙伴(language partner)和开设跨文化交际课程(interclllmrecommunicationclass),开展以中外学生混编班为教学模式的《跨文化交际》课程,并对课程效果进行调查分析。[结果]中外学生混编班的教学模式通过课内外活动,可有效促进中外学生合作学习,将汉语教学从课内延伸至课外。不仅提高了汉语教学效果,而且提升了留学生跨文化交际能力。[结论]本课题的实践表明,CPI模式全方位、立体式、多角度地提升了留学生的跨文化交际能力,从而促进了对外汉语教学。 相似文献
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