Analysis on Anxious Emotion and Its Influencing Factors of Parents of Hospitalized Children

目的 探讨住院患儿家长焦虑情绪变化的影响因素,分析患儿病情、家庭状况、社会支持等因素与家长焦虑情绪的关系.方法 采用焦虑、简易应对方式、社会支持及家庭环境评定等量表,对住院患儿家长进行问卷调查,应用SPSS 11.0软件分析家长焦虑情绪的影响因素.结果 女性、无职业、低经济收入的家长焦虑情绪体验高(t=2.924、3.322和7.088,P均＜0.01),且城市和城郊各有特点.多因素分析显示,不良客观支持(β=-0.246,P=0.006)、较差家庭经济状况(β=-0.179,P=0.040)和家庭亲密度低(β=-0.165,P=0.046)是城市家长焦虑情绪的促发因素,家庭亲密度低(β=-0.471,P＜0.001)和可利用社会资源多(β=0.251,P=0.011)是城郊家长的焦虑情绪促发因素.结论 家庭亲密度是城市和城郊家长焦虑情绪发生的共同影响因素;可利用社会资源多是城郊家长焦虑情绪另一促发因素;良好的客观支持,较好的家庭经济状况有助于减少城市家长焦虑情绪的发生.     

军校大学生焦虑情绪影响因素

目的 调查军校大学生焦虑水平及异常焦虑检出率现状,分析军校大学生焦虑的影响因素.方法 主要使用明尼苏这多项人格测验以及大学生生活满意度评定量表(CSLSS)、个人评价问卷(PEI)、简易应对问卷(SCSQ)等工具对473名军校各年级大学生和98名地方大学生进行调查,并对调查结果进行相关统计分析.结果 ①军校大学生总体焦虑均分(Mas)和异常焦虑检出率为(43.95±10.80),3.59％.大一(44.95±11.80)、大二(46.91±12.18)、大四(46.43±11.11)之间无显著差异,大三(41.47±9.90)分别显著低于大一、二、四(t=-3.4728、5.4369、-4.9555;P＜0.05);大一(3.97％)、大二(5.93％)、大三(1.89％)、大四(2.44％)异常焦虑检出率无显著差异.军校大四与地方院校大四(46.45±9.64,2.04％)的Mas和异常焦虑检出率无显著差异;②人格特征、生活满意度、消极应对、社会适应不良、自我意识等因素与军校大学生焦虑情绪显著相关(r=-0.22～0.87).在以上诸因素中,人格特征都以最大标准回归系数分别进入4个年级的回归模型.继人格特征之后,生活满意度、自我意识、消极应对分别进入大一、大二、大三、大四回归模型.结论 军校大一、大二、大四学生焦虑水平相当,大三低于大一、大二、大四年级;军校大四与地方院校大四学生的焦虑水平相当.人格特征是军校各年级大学生焦虑情绪的最有力预测因素.继人格特征之后,对军校生活和管理环境的适应、对军校学业负担的适应、自我意识、消极应对成为军校大一、大二、大三、大四学生焦虑情绪的最有力预测因素.     

康复期精神病患者焦虑、抑郁情绪的影响因素及其干预

目的：探讨康复期精神病患者焦虑、抑郁情绪的影响因素及干预评价。方法：采用（ＳＡＳ、ＳＤＳ）对１１０例康复期精神病患者的焦虑、抑郁情绪进行评估,使用多元逐步回归分析筛选其影响因素,并实施相应的干预措施。结果：影响因素为：担心出院后影响工作、住院次数、病程、单位经济效益。进行干预前后焦虑症状的发生率为３５．５％和８．２％,抑郁症状发生率为４６．４％和１６．４％。结论：有效的干预可缓解康复期精神病患者的     

技校生焦虑情绪及相关因素研究

本文运用焦虑自评量表（ＳＡＳ）及自行设计的相关因素调查问卷，对２５８名技工学校在校生进行抽样调查。结果发现，有焦虑症状的学生占总人数的２８．４％，且性别差异显著；相关因素诸如人际交往能力、未来职业期望、家庭及社会支持程度，是影响焦虑的重要因素。     

中学生厌学情绪及其影响因素

对深圳市中学生进行调查，结果表明，厌学情绪的影响有学习目的不明确、父母不关心、家庭氢气不和睦、老师素质差、生活观念注意重金钱等。     

影响初中生焦虑情绪的相关因素

初中生是中学生心理冲突和异常情绪行为的高发阶段。本文报道了影响初中生焦虑情绪的相关因素。     

医科大学生焦虑情绪的心理社会因素探讨

目的探讨医科大学生焦虑情绪状态及其相关的心理社会因素。方法分层整群抽取某医科学校508名本科生进行焦虑情绪的流行特征及其相关因素的调查分析。结果医科大学生焦虑情绪检出率为9．03%，不同年级学生在SAS焦虑得分差异具有显著性，焦虑情绪与医科大学生的人格特征，特质应对方式、领悟社会支持、生活事件、父母文化程度、学生对专业满意程度和就业前景评价有高度相关性。结论应联合学校、家庭、社会，加强医科大学生心理健康教育；依据目标人群特点．采取有针对性的健康教育措施；着重塑造健康的性格，倡导应用积极的应对方式．提高适应环境能力，改善心理素质，以防止或降低其焦虑情绪的发生。     

驻港部队军人焦虑、抑郁情绪及其影响因素

驻港部队由于管理模式、任务性质、周围环境等方面与其他部队不完全相同 ,社会对其关注度和期望值均较高 ,个体面对的各种压力可能高于其它军人群体。为了解驻港部队军人情绪状况 ,分析其心理社会因素 ,为其心理教育提供科学依据 ,作者对驻港部队进行了心理调查 ,现报道如下。抽取驻港部队 2 2 0名男性士兵进行心理问卷测评 ,完整回答问卷题目的2 11人作为研究对象 ,其年龄为 18～ 2 7岁 ,平均 2 1± 2岁。文化程度 :初中及以下 5 6人 ,高中 87人 ,中专 63人 ,大专及以上 5人。军衔 :列兵 40人 ,上等兵 117人 ,一级士官 44人 ,二级士官 10人…     

普通儿科住院患儿家属焦虑状况的多因素分析

目的 探讨普通儿科住院患儿家属的焦虑状况及其相关因素,为进一步实施护理干预积累临床资料.方法 对100例普通儿科住院患儿的家属用一般情况调查表和焦虑状态—特质问卷(STAI)进行调查,分析家属性别、年龄、文化程度、职业、户籍、身份、经济状况以及患儿性别、年龄、是否独生子女、住院次数和疾病类别,对家属焦虑状况的影响.结果 本组家属状态焦虑(S-AI)评分显著高于国内常模(t=12.462,19.422;P=0.000),阳性率69％;多元回归分析,仅患儿年龄、家属户籍、住院次数、独生子女和家属身份5个因子进入逐步回归方程:y=63.864-0.817x1-0.826x2-1.436x3-0.604x4-0.630x5(F=181.837,P=0.000),并能预测S-AI评分总变异的90.1％.结论 普通儿科住院患儿的家属普遍存在焦虑情绪,患儿年龄小、独生子女、首次住院、城镇、父母身份的家属,较易发生焦虑且程度更重.     

住院精神病患者服药依从性的影响因素

目的分析住院精神病患者服药依从性的影响因素,从而提出干预措施。方法通过与病人、家属及其他病友交流以及对病人进行观察,对89例服药依从性差的住院患者进行分析。结果影响住院精神病患者服药依从性的原因很多,在89例被调查者中,对疾病无正确认识23例(占25.84%),害怕出现药物副反应17例(占19.10%),受幻觉妄想内容的影响15例(占16.85%),认为自己病好了没有必要再服药11例(占12.36%),对医护人员不信任7例(占7.86%),经济因素7例(占7.86%),家属对病人支持不良6例(占6.74%),企图积存药物自杀3例(占3.37%)。结论影响住院精神病患者服药依从性的原因,有病人个人的因素、医护人员的因素和其他因素(经济因素、家属的态度)等。     

行政管理人员工作压力状况及影响因素分析

目的 调查行政管理人员工作压力状况及影响因素.方法 抽取省委党校培训学员进行工作压力问卷及一般调查表调查.结果 600名行政管理人员中工作压力中等者占65.2％,偏高者占16.2％,偏低者占l8.7％;相关分析显示各雏度工作压力与总体压力水平相关程度由高到低排列依次为组织结构与风气压力、工作职责压力、职业发展压力,工作...     

农村留守儿童自我意识状况及影响因素分析

目的探讨留守儿童自我意识的影响因素。方法以小学1～6年级农村留守和非留守儿童各116名为对象,使用儿童自我意识量表进行测试。结果1留守儿童"行为"、"智力与在学校情况"、"合群"、"幸福与满足"得分及总分均低于非留守儿童;2父母外出年限越长、回家次数越少,代理监护人文化程度越低、健康情况越差,留守儿童自我意识越低。结论父母外出年限和回家频率、代理监护人文化程度和健康情况对留守儿童自我意识的不同侧面和总体水平有显著的预测作用。     

初一学生入学适应影响因素分析

目的检验影响初一学生入学适应的相关因素。方法采用自编入学适应问卷、Rosenberg自尊量表、艾森克人格问卷(儿童版)、来自双亲的影响及对双亲的意识测查问卷对185名初一学生包括寄宿与否、性别、是否为独生子女及家庭经济状况4个方面的信息进行了抽样调查。结果总体上,入学适应在是否寄宿、男女性别、是否为独生子女及家庭经济地位高低的对比上没有显著性差异,但非寄宿学生与寄宿学生相比在人际适应方面存在更多问题(t=1.99,P<0.05),女生比男生在环境适应方面存在更多问题(t=3.48,P<0.01)。相关分析表明自尊、来自双亲的精神支持,来自双亲的人生观、思维方式的影响,以母亲作为人生楷模与入学适应负相关,精神质、神经质、来自双亲的精神压力与入学适应正相关,多元逐步回归分析发现神经质、精神质、来自父亲的压力和来自父亲人生观、思维方式的影响进入回归模型(R=0.55,F=19.93,P<0.001),4个变量可解释入学适应总变异的31%。结论人格特征、亲子关系对初一学生入学适应具有预测作用。     

大学生希望感及其影响因素的研究

目的研究大学生希望感及影响因素。方法采用成人性情希望量表(ADHS)和自编的个人基本资料问卷对505名大学生进行测试。结果①大学生总体希望水平得分为(22.09±2.94);②学业成绩和获得奖励这2个因素影响大学生动力思维(F学业=6.20,P<0.001;F奖励=5.29,P<0.001)和希望感水平(F学业=2.66,P<0.05;F奖励=2.41,P<0.001),性别、年龄、年级、专业、生源、学校层次、是否担任学生干部等因素对其动力思维和希望水平没有显著影响。结论大学生总体希望水平中等偏下;学业成绩和获得奖励等主观因素影响大学生动力思维和希望水平。     

食管胃底静脉曲张内镜治疗住院患者焦虑现状及其影响因素

目的 探讨我院肝病科食管胃底静脉曲张（GEV）内镜治疗住院患者焦虑与其发生的影响因素,以期为临床护理、健康教育、家庭支持提供参考依据。方法 选取 2018年8月~2019年2月深圳市第三人民医院肝病医学中心GEV内镜治疗的76例住院患者。采用焦虑自评量表（SAS）对患者的焦虑状况进行评分,并分析相关影响因素。结果 年龄偏大、文化程度越高、病程越长、收入越低、GEV越重、合并并发症、住院次数多、治疗次数多的患者行GEV治疗时焦虑症状越明显（P＜0.05）。婚姻、Child分级、性别等与患者焦虑症状关系比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;影响GEV治疗患者焦虑情况最重要的因素为有收入情况、治疗次数、文化程度、年龄、GEV程度和病程（P＜0.05）。结论 焦虑在GEV内镜治疗的住院患者中普遍存在,且受多种因素影响,提示对于GEV内镜治疗住院患者在实施对症治疗及护理之外, 还需要关注其心理状况,并给予干预。     

学生高考前考试焦虑状况及其影响因素研究

目的探讨高三学生高考前考试焦虑状况及其影响因素。方法应用考试焦虑量表(TAS)、特质应对方式问卷(TC-SQ)和中学生考试焦虑影响因素问卷(IFTAS)对上海市某高中75名学生进行调查。结果高三学生考试焦虑检出率为66.67%。男女生TAS总分无显著差异(t=1.001,P>0.05),检出率无显著差异(χ2=17.6,P>0.05)。学生TAS得分与"对学业的担忧"、"考场环境的不利因素"、"突发事件的干扰"、"自卑"、"对后果的担忧"及"消极应对方式"呈显著正相关(r=0.597,0.317,0.439,0.539,0.496,0.387;P<0.01)。结论高考生考试焦虑现象普遍;担忧和自卑对高三学生的考试焦虑有较大影响;考试焦虑者高考前更多采取消极应对方式。     

精神发育迟滞儿童父母抑郁及相关因素研究

目的:考察精神发育迟滞儿童父母的抑郁状况及其相关因素。方法:对157名精神发育迟滞儿童和青少年的父母采用应对策略问卷、照顾负担问卷、日常照料压力问卷、修订版家庭支持量表、一般自我效能感量表、罗森伯格自尊量表、流调中心用抑郁量表进行测评,对130名正常儿童父母采用流调中心用抑郁量表进行测评。结果:精神发育迟滞儿童及青少年父母的抑郁检出率为26.11%,其抑郁分数显著高于正常儿童父母。抑郁和照顾负担中的所有维度(时间负担、发展负担、身体负担、社会负担、情绪负担)都有显著正相关;抑郁和情绪中心解决策略倾向有显著正相关,和问题中心解决策略倾向有显著负相关;抑郁和家庭月收入有显著负相关;抑郁和日常照料压力有显著正相关,和自我效能及自尊有显著负相关。多元回归结果表明,对精神发育迟滞儿童及青少年父母抑郁总分贡献最大的因素是:照顾负担总分、问题中心应对策略、自尊和月收入。结论:精神发育迟滞儿童父母的抑郁水平显著高于正常儿童父母,照顾负担、应对策略、自尊水平和月收入与抑郁的形成有密切关联。     

孤独症者父母与正常儿童父母情绪识别能力比较

目的研究分析孤独症儿童家长在情绪识别上与正常儿童家长的差异性,进一步探讨孤独症儿童父母的情绪面孔识别是否存在遗传的可能性。方法通过电脑呈现六大基本情绪面孔测验和一套神经心理学测验,对32例孤独症儿童家长和32例正常儿童的父母进行心理理论能力的比较。结果孤独症组儿童父母得分与正常儿童家长得分在识别总正确分和"恐"以及"厌"表情得分存在差异(82.69±7.74,96.06±8.50;6.56±3.41,12.50±2.74;11.63±3.17,16.63±1.83;P<0.01),具有显著统计学意义。"悲"表情的得分较之正常儿童家长存在差异(15±4.10,18.25±3.26;P<0.05),有统计学意义。其他情绪识别得分无统计学意义。结论孤独症儿童父母的情绪识别能力较之正常儿童家长有缺陷,为孤独症儿童在情绪识别上的损害可能存在遗传性因素,提供认知行为学方面的证据。