案例教学法在病理学教学中的应用

案例教学是先由教师提出一个典型案例,并针对案例提出数个问题,然后由学生围绕案例提出的问题进行讨论,最后由教师进行总结。案例教学法最初于1870年由哈佛法学院提出,至今已有100多年历史,它仍然是当今教育领域中的一个热门话题。     

案例式教学法在病理学教学中的应用

病理学是一门理论性、实践性和综合性都很强的基础学科,案例式教学在病理学教学中的应用是一种教学方式的转变,更是一种传统教学理念的转变。在研究案例教学的定义和内涵基础上,针对病理学教学的特点重点介绍了案例式教学方式在病理学教学中如何开展、应用,同时也针对性提出了案例式教学在教学实施中应注意的问题。     

案例在病理学教学中的应用

对病例、尸检、科研案例在病理检验专业病理学教学过程中的使用类型、时机、规模及应用做总结性归纳,认为恰当选用案例对激发学生学习兴趣,引导学生进行自主学习和研究性学习,培养学生独立分析和解决问题的能力方面具有积极意义.     

案例教学在病理学教学改革中的应用

案例教学是近年来流行的一种行之有效的启发式教学方法。它可以通过教学案例的引导,增强学生的学习主动性和积极性,培养学生的综合能力。针对病理学教学的特点和授课学生本身的接受能力,阐述了案例教学在病理学教学中的优势所在、实施措施以及相应的注意问题和建议。     

案例教学在病理学实验教学中的应用

病理学是一门理论与形态相结合的学科,实验课教学知识点多,难以理解。本教研室在实验课中将案例教学(case-based learning,CBL)与标本教学相结合,从案例的选择、案例的准备、案例教学的实施方法及注意事项等方面对病理学实验教学进行探讨;通过60名学生的实验课成绩、理论课成绩对比分析发现,案例教学的引入能有效提高学生对病理学学习的积极性,扩展了学生的知识面,增强了学生自学能力、团队协作能力、语言表达能力,巩固了学生对理论知识的掌握,提高了学习成绩,更好地提升了教学质量。     

案例教学法在病理学实验教学中的应用

<正>病理学是一门连接基础医学和临床医学的桥梁学科,主要从形态学角度研究疾病的发生、发展及转化规律,因此具有很强的直观性和实践性。传统教学模式以"教师为中心"与"课本为中心"的课堂"填鸭式"的讲授,极大地抑制了学生的     

案例式教学在病理学教学中的应用初探

病理学是一门理论性和实践性均很强的学科,为了提高病理学教学质量,改革传统教学方法,在本科生病理学教学的部分章节采用案例式教学法。文章就案例式教学法的具体实施过程,与传统教学法相比具有的优势,以及在实施过程中发现的问题做初步探讨。     

案例教学法在预防医学教学过程中的教学质量评价与管理

本研究旨在观察评估预防医学教学中开展案例教学法的实际成效。通过对案例本身质量、教师教学的能力以及对案例教学法的效果的调查,了解到预防医学教学中采用案例教学法,临床医学本科学生比较认可,此教学法有待于在临床医学本科专业及其他专业教学中进一步推广应用。     

案例教学法在病理教学中的应用

案例教学是以教学案例为载体 ,是基于一定的教学目标 ,选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法 ,它以学生积极参与为特征 ,强调师生对教学案例素材共同进行探讨 ,并写出教学案例报告 ,以达到教学目的 ,完成教学任务。使用案例对学生进行职业训练起源于哈佛法学院。早在1893年 ,约翰·霍普金斯医学院打破医学生不与病人接触可以取得毕业证书的传统教学模式 ,提出在临床上必须花 2年的时间进行学习 ,并获得医院护理等方面的经验后才能毕业。同时 ,创办了附属教学医院。临床成为科学观察和探究的场所 ,临床资料成为医学院学生研究的案例 ,这…     

案例教学法在病理学各论中的应用

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科[1].它是基础医学和临床医学之间的桥梁,在医学教育中起着承上启下的作用.美国著名医生和医学史专家Willian Osler称病理学为"医学之本",因此对医学生来说,学好病理学是非常重要的.     

案例教学法在医学伦理学教学中的应用

医学伦理学是研究一般社会道德在医疗卫生工作中的特殊表现和医学道德发展变化规律的科学，其研究对象为医务工作者的职业道德，研究内容包括医德原则、规范、范畴、社会作用、评价、教育、修养等。医学伦理学的教学与政治课、操行品德课有类似之处，又有很大区别。笔者运用案例教学法进行医学伦理学教学，生动易懂，效果满意，现举例如下。     

案例分析法在法医病理学实验教学中的应用

针对教学目的和要求,在法医病理学实验教学中用实际法医病理案例让学生进行理论联系实际的讨论,教师进行总结提高。通过案例教学加深学生对所学理论知识的理解,提高学生理论水平和实际办案能力,促进教学质量的提高。     

案例教学法在急诊医学教学中的应用

目的研究案例教学法在急诊医学教学中的效果。方法将安徽医科大学2007级临床医学五年制本科学生分为实验组(152人)和对照组(149人),实验组在传统教学方法的基础上采用案例教学法。对照组沿用传统教学法。比较两组学生的兴趣满意度调查结果和理论考试成绩。结果实验组的理论考试成绩与对照组相比无显著性差异(P>0.05),但实验组的兴趣满意度明显高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论案例教学法能激发学生对急诊医学的学习兴趣,培养学生的整体思维能力,有利于培养学生分析和解决问题的能力,是一种较好的急诊医学教学模式。     

案例教学法在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是医卫类专业学生的一门医学基础课,是连接基础医学和临床医学的桥梁,许多严重危害人类健康的疾病都与微生物密切相关。学生普遍反映微生物种类繁多,内容分散,逻辑性和系统性不强,难以记忆和把握重点,传统教学以教师讲授为主,学生被动接受应付考试,不能进行主动学习,笔者在微生物教学中引入案例教学收到了较好的效果,现将其介绍如下。     

形成性评价在病理学教学中的应用与探索

形成性评价是课程教学中的重要环节。病理学是一门实践性很强的基础学科,是临床与基础医学的重要桥梁学科。通过在《病理学》课程中引入形成性评价体系,探讨形成性评价体系的建立与实施,对教与学两方面的促进作用,以及存在的问题,以达到促进医学生能力的培养,提高教学效果的目的。     

案例教学法在医学免疫学教学中的应用

案例教学法能加深学生对医学基础课程的理解,使学生在学到基本理论知识的同时,又能获得解决实际问题的技能。在此介绍了案例教学的特色与优点,以医学免疫学为例,着重与较详细地叙述了实施案例讨论教学的有效形式,包括总体教学规划、针对教师的和针对学生的实施方法。     

案例学习教学法在临床肿瘤病理学教学中的应用

病理学是医学教育中的桥梁、交叉学科,是重要的医学基础学科之一,也是医学生进入临床医学及技能学习前一门重要的桥梁课,是实践性很强的课程。恶性肿瘤是目前危害人类健康最严重的疾病之一,在肿瘤的诊疗过程中病理诊断具有举足轻重的地位,指导着肿瘤的手术方式及术后治疗,正     

项目教学法在病理学教学中的应用与评价

目的:探讨项目教学法在病理学教学中的作用。方法:在2011级高职护理及助产专业班《病理学》教学中开展项目教学,并进行观察、分析、评价。结果:项目教学法的实施,在提高学生综合技能:激发学习兴趣和积极性、促进思维能力提高、促进对知识的应用、加强对知识的理解和记忆、提高分析解决问题的能力、提高自学能力、增强团队合作精神、提高交际能力、提高表达能力和培养组织能力方面的有效率分别:72.5%、77.8%、82.5%、78.9%、83.0%、84.8%、88.3%、74.9%、79.5%和83.6%。结论:病理教学中应用项目教学法能极大地调动学生学习的积极性、主动性,有助于其有效地掌握知识,提高综合技能,值得进一步研究推广。     

探讨病理学案例教学与教授教学结合法

目的通过比较,找出解决病理学教学中的难与死的问题.方法 在教学中分别采用案例教学、讲授教学、案例与讲授相结合三种方法通过考核并用统计学进行比较.结果 利用案例与讲授相结合的方法即提高了学生的兴趣又将教学内容科学系统的进行讲授.结论 在病理学的教学中可以尝试性的进行案例教学和讲授教学相结合的办法.既提高学生的学习兴趣又将教学内容科学系统完整的进行讲授.     

多媒体在病理学教学中的应用与评价

为了增强课堂教学效果,提高教学效率,近两年来本教研室在本、专科各专业的病理学教学中引进了多媒体教学.现对病理学多媒体教学的实践进行一些总结和分析,以期在教学中更好地利用这一现代化教学手段,进一步提高教学质量.