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电子标准化病人在临床技能多站考试中的应用 总被引:6,自引:0,他引:6
该文介绍了电子标准化病人教学系统在临床七年制学生毕业考试中应用的情况。分析了学生的成绩和学生考试后的反馈意见。通过实践证明这种考核方式的优点是解决了考试资源不足的问题,能更全面、客观和精确一致地评估学生的临床技能,但考核形式还有待于从出题方式和时间安排等方面进行改进。 相似文献
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标准化病人临床技能多站考核在临床住院医师规范化培训中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
通过采用标准化病人(SP)考试的方法对住院医师临床技能进行考评,从中探索客观、量化、有效评定住院医师临床技能水平的方法。方法:对规范化培训已满2年,现已进入专业定向阶段训练的53名住院医师进行标准肉多站考试,内容包括内科、外科、妇产科、儿科、精神科10个病例的问诊、体检、现场笔试考核。结果:住院医师SP总平均成绩明显高于临床医学专业本科5年毕业生,经统计检验,两者有显著性差异,内余住院医师的笔试平 相似文献
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应用标准化病人评估临床技能结果分析 总被引:2,自引:0,他引:2
应用标准化病人评估临床技能结果分析杨耀防,张龙禄,漆牧英,樊小青,涂明华在美国纽约中华医学基金会(CMB)的资助下,我校与浙江医科大学、华西医科大学三校,共同承担了临床技能合作项目,聘美麻省大学医学中心波拉·史蒂蔓(Pau-laL.Stillman)... 相似文献
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应用标准化病人对医学生临床技能的评估 总被引:8,自引:1,他引:8
应用标准化病人对随机抽样的204名学生进行临床技能评估。结果表明,在问诊内容上,五年级学生得分明显高于四、三年级,但成人问诊中“系统回顾”和“关心病人所关心的问题”上还很不够,儿科问诊中“系统回顾”、“社会史”和“关心病人所关心的问题”得分均极低。成人问诊技巧了上五年级学生得分高于四、三年级,儿科问诊技巧上五年级学生与四年级间无显著差异。总的印象:问诊内容上学生对成人问诊比儿科问诊掌握得较好,但问诊技巧上均掌握较差。提高医学生临床技能的手段主要是让其早期进入临床,密切接触病人。 相似文献
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标准化病人在医学生临床技能训练中的应用 总被引:46,自引:5,他引:46
采用标准化病人对学生进行问诊、体格检查训练,在一定程度上缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧,促进了医患交流,取得了较好效果。 相似文献
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临床技能培训中改良标准化病人的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,大多数北美医学教育家认为,较好的临床综合能力考试方法是应用标准化病人进行临床多站式考试[1].标准化病人(Standardized Patients,SP)又称模拟病人(Simulated Patients),是指从事非医疗工作的正常人或病人,经过培训后,能发挥扮演病人(提供病史和体格检查者)、充当评估者和教师三种功能. 相似文献
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学生标准化病人在医学生临床技能培训中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
为探讨学生标准化病人(SSP)在临床技能培训中的应用效果及可行性,将临床实习生进行分组,培训组26人,对照组20人,应用SSP对培训组进行系统体格检查训练,通过考核及调查问卷,评价SSP的教学效果。培训组系统体格检查及综合素质评分均高于对照组,大部分学生对SSP的应用表示满意。SSP可明显提高医学生的临床能力,部分缓解了临床资源不足的矛盾,是对临床教学的有益补充。 相似文献
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回顾和介绍了我国高等医学院校应用标准化病人培养临床医学专业学生实践技能的历史、现状及成绩和不足,认为我国应用标准化病人培养临床医学专业学生实践技能工作的发展趋势是我国应用标准化病人培养学生实践技能将会更加普遍;国家将更加重视应用标准化病人培养学生实践技能的法制建设;应用标准化病人培养学生实践技能的教学方法和效果将不断提高以及我国应用标准化病人培养学生实践技能的研究将发展得更快更好。 相似文献
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标准化病人在临床诊断基本技能教学和考核中的应用 总被引:8,自引:2,他引:6
目的:引入标准化病人(SP)的现代教学理念,论证SP教学的优势.方法:选择进入临床学习的临床医学专业学生,分别采取SP教学、非SP教学进行临床技能的培养,并对教学质量进行量化比较.结果:两组学生训练前基本情况一致;训练后技能考核成绩比较,实验组的问诊、体检、病例分析和与患者沟通成绩均明显优于对照组,P<0.01;实验组引入SP进行教学,有助于理论知识的学习并能提高基本技能,在实习中接触病人时较前更有信心.结论:在临床诊断基本技能的训练中,SP充分发挥了模拟患者、评估者和指导者三重作用,增加模拟疾病的真实性;有效提高了医学生临床基本技能和医患沟通能力. 相似文献
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应用标准化病人技术辅助儿科临床教学的研究 总被引:2,自引:2,他引:2
目的探讨标准化病人(SP)与多媒体相结合的组合SP技术辅助儿科临床见习的有效性及可行性。培训模拟患儿家长的SP,配套以相应病例多媒体患儿影像用于临床技能、临床思维及交流能力的培训。方法实验组以1名SP对3名学生的方式进行病例分析教学,其余内容与对照组相同。比较两组成绩,分析问卷。结果结果示实验组平时、理论及总成绩高于对照组,病历成绩无显著性差异。问卷调查结果示学生对此教学法持肯定态度。结论SP自我评价认为规范培训及丰富的幼儿知识利于工作。故组合SP教学有利于提高学生成绩及综合素质,可加强教学薄弱环节,有效辅助儿科临床技能的培训。 相似文献
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