新形势下改进《传染病学》教学提高教学质量

全球传染病的流行新形势使传染病的疾病普遍发生了较大变化,新发现的传染病或原有已经被控制的传染病死恢复燃,如艾滋病、SARS、禽流感、疯牛病、甲型H1N1型流感等.而人群对新传染病缺乏特效治疗和免疫预防等.所以传染病学教师应结合新形势下传染病的流行情况及医学模式、医学思维方式的改变,根据本校的教学实际加强传染病学课程建设,提高传染病学教学质量,使学生通过学习传染病学基础知识,提高应对全新的突发公共卫生事件等多种能力.     

PBL教学法在《中医妇科学》临床教学中的应用

目的:探讨PBL教学法在《中医妇科学》临床教学中的应用。方法:将选修2010年《中医妇科学》的临床见习生随机分为实验组(42人)和对照组(44人),均采用相同的教学内容。实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组采用传统LBL教学法。通过课堂问卷调查和理论考核的形式评价教学效果。结果:问卷调查显示,实验组学生和授课教师的满意度大于对照组(P<0.05);两组期末考核总分无显著性差异(P>0.05),但实验组病案分析得分较对照组高(P<0.05)。结论:PBL教学法引入《中医妇科学》临床教学有助于提升学生临床逻辑思维能力、分析解决问题能力,提高教学效果。     

非大学附属医院完成传染病临床教学的困境与对策

越来越多的非大学附属医院加入到传染病的临床教学工作中来。在人员编制不足、教师经验、讲课艺术及教学热情欠佳、教材滞后、示教病例短缺、学生对传染病有恐惧心理等困境下,健全组织结构、强化师资建设、制定倾斜政策、明确历史使命、提高学习兴趣、补充学术进展、丰富教学手段、设置专家督导等措施是保证非大学附属医院临床教学质量的有效对策。     

对《传染病学》教材中若干问题的探讨

对目前中等卫生学校使用的《传染病学》教材中存在概念不一致、医学术语称谓不科学及医学名词不规范等问题进行分析探讨并提出建议。     

传染病的临床教学改革与探索

进入新世纪以来,随着科学技术的进步和公共卫生条件的改善,我国人民生活水平不断提高,心脑血管疾病、各种肿瘤、糖尿病等慢性疾病日益被人们所重视,而对传染性疾病的威胁却掉以轻心,事实证明经典传染病及新发传染病对人类的威胁依然严峻[1],如:病毒性肝炎、SARS、手足口病、各种流感     

浅析《儿科学》临床教学改革

随着社会不断发展和医学科学技术的进步，医学模式也发生变化，社会对医学卫生事业人才培养也提出了更高要求，因此，深化教学改革便成为医学院校所面临的重要课题。本文对《儿科学》临床教学的方法进行探索，目的是通过引入病例讨论式教学和模拟诊疗教学方法，将课堂教学与临床实践相结合，调动学生主观能动性，把素质教育融入到儿科教学中，提高儿科教学质量、学生的临床实际水平以及综合思维技能。     

第6版《传染病学》总论求疵

全国高等学校本科教材《传染病学》第6版2004年1月南人民卫生出版社出版。最新版的《传染病学》无论从内容上，还是在印刷质量上都较以前有明显提高，但仍沿袭了老版存在的一些明显疏漏和错误，非常遗憾。本文仅对在总论中发现的一些问题提出来供同道们参考。     

案例教学法在传染病学教学中的实践与探讨

在传染病学教学中应用案例教学法,并与传统教学法比较,经问卷调查、阶段性及长期效果评价,结果显示案例教学法在学生满意度及综合分析问题方面明显优于传统教学法。案例教学法注重培养学生的临床思维能力及创新思维能力,是一种较好的临床教学实践模式。     

《传染病学》（第4版）出版

由传染病学一级教授王季午担任名誉主编，马亦林、翁心华、姚鲁集、李兰娟等教授共同编写的《传染病学》（第4版）已由上海科学技术出版社出版。该书主要介绍各种病毒感染、细菌性感染、衣原体感染、支原体感染、立克次体病、螺旋体病和寄生虫病的病原虫、流行病学、发病机制和病理、临床特点、诊断、治疗和预防，以及其与形态、生理、生化、微生物等各交叉学科相关的重要内容，并介绍了分子生物学、分子免疫学相关的新技术。     

《神经疾病诊断学》出版

本书由上海交通大学医学院附属瑞金医院陈生第教授主编。系统地叙述了神经系统诊断的症状学、病史采集与神经系统体格检查、辅助检查、神经系统病变的定位诊断、各种神经系统疾病的诊断和典型病例剖析。全书语言流畅、简清明了、层次清晰、内容实用．贴近临床实际，可帮助神经科医师掌握神经科主要疾病的定位和定性诊断，建立正确的临床思维。     

专题与案例结合教学法在传染病学教学中的应用与评价

传染病学正向着感染性疾病学转型。顺应学科发展,应用专题与案例结合教学,经问卷调查及阶段考试成绩评价,结果显示专题与案例结合教学法有助于激发学生学习兴趣,提高综合分析问题能力及临床思维能力。     

临床医学成人教育《医学影像学》本科教学的问题与对策分析

该文分析临床医学成人教育《医学影像学》本科教学存在的问题。以学生实际情况为基础,培养学生运用影像学解决临床基本问题的能力为目的,通过调整教学内容、选择合适的教学方法,来提高《医学影像学》教学质量。     

传染病管理的重要性

随着经济全球化和人员流动的增多，加快了传染性疾病的传播和蔓延。我国面临着新老传染病的双重威胁，少数传染病将被消灭，已经基本控制的传染病又卷土重来，新传染病不断被陆续发现；近年有多起重大传染性疾病的爆发流行，如艾滋病疫情、甲型肝炎流行和血吸虫病的再次增多．特别是SARS的爆发流行，以医院内传播和医护人员的感染为突出特点。     

《传染病学》（第4版）出版

由传染病学一级教授王季午担任名誉主编，马亦林、翁心华、姚鲁集、李兰娟等教授共同编写的《传染病学》（第4版）已由上海科学技术出版社出版。该书主要介绍各种病毒感染、细菌性感染、衣原体感染、支原体感染、立克次体病、螺旋体病和寄生虫病的病原虫、流行病学、发病机制和病理、临床特点、诊断、治疗和预防，以及其与形态、生理、生化、微生物等各交叉学科相关的重要内容，并介绍了分子生物学、分子免疫学相关的新技术。     

《传染病学》（第四版）出版

由传染病学一级教授王季午担任名誉主编，马亦林、翁心华、姚鲁集、李兰娟等教授共同编写的《传染病学》（第四版）已由上海科学技术出版社出版。该书主要介绍各种病毒感染、细菌性感染、衣原体感染、支原体感染、立克次体病、螺旋体病和寄生虫病的病原虫、流行病学、发病机制和病理、临床特点、诊断、治疗和预防，以及其与形态、生理、生化、微生物等各交叉学科相关的重要内容，并介绍了分子生物学、分子免疫学相关的新技术。     

临床医学本科眼科学临床教学的问题与对策

眼科学作为一门涉及多学科且专业性强的临床医学学科,组织结构精细、检查手段特殊、临床操作细致,因此示教难度较大,医学生学习掌握相对困难。本文结合大连医科大学日常眼科学临床教学工作情况,浅谈临床医学系本科生眼科学临床教学中的问题,及如何更好地开展眼科学临床技能教学,推动临床教学改革的不断推进。     

透过SARS看传染病临床教学的困境与改革

由于科技的进步和公共卫生条件的改善,20世纪人类征服传染性疾病取得了巨大突破,烈性传染病的发病率大幅度下降,传染病教学的地位开始受到怀疑,要想高质量地完成传染病的临床教学任务面临前所未有的困境.SARS(非典型性肺炎)的出现,对目前传染病的认识提出了新的课题,如何在新的形势和条件下推进传染病的临床教学改革面临新的挑战.     

《法定传染病报告卡》填报中存在的问题与对策

发现法定传染病病例，及时、准确、按时限报告是预防传染病暴发流行的关键。根据《中华人民共和国传染病防治法》规定，医疗机构执业人员发现传染病疫情或传染病暴发、流行以及突发原因不明的传染病时，应按规定的内容、程序、方式和时限报告。但在实际工作中，填写法定传染病报告卡及报告过程中存在有很多问题，为解决好这些问题，笔者提出相应的对策，以期使传染病报告工作程序化、规范化。     

关于公共卫生传染病控制的探索

公共卫生事业不仅关系着人们的健康,而且对人民的日常生活以及社会和谐有着直接的影响,它属于我国民事事业重要的一项内容。其主要内容包括预防和控制以及治疗重大的疾病尤其是急性传染病,除此之外,还包括了对公共环境卫生、食品以及药品的管理与监制等。本次研究主要是针对公共卫生的传染病进行有效的控制进行论述,为以后相关的工作人员提供一定的参考价值,本次主要研究的传染病有肺结核、艾滋病等,并对引起这些传染病的病原微生物等细菌的传播途径的3要素（传染源、传播途径和易感人群）进行观察。传染病具有造成广泛传染、扩散和暴发流行的特征,所以对传染性疾病我们要时刻做好预防和控制的工作,为此本次研究主要是针对进一步加强传染病的公共卫生工作,对开展的公共卫生传染病的预防和控制做以下的探索。