计算机辅助教学在系统解剖学教学中的开发应用

计算机辅助教学 (CAI— Computer Assisted Instruc-tion) ,是以计算机作为教学媒体的一种教学方法。可以将教学内容以声音、图像和文字的形式录入计算机 ,制作成形象生动的教学课件 ,让学生有针对性地进行学习。人体解剖学是一门重要古老的基础医学学科 ,与临床各科室均有着非常密切的联系。由于解剖学是形态科学 ,在教学上形象化要求很高 ,所以教学中一直存着内容抽象复杂 ,难于描述 ,标本观察不便和易损坏等问题。CAI在解剖教学中能极佳地解决上述问题 ,其近距离图文声像的描述可实现传统教学方式难以达到的教学效果 ,且可提高学生的…     

PBL教学在组织胚胎学教学中的应用

PBL(Problem-Based Learning)是基于问题的学习,是一种全新的教学方法和协作学习方法,如今已经在国际医学教育中得到了广泛的应用。我国医学院校也已开始应用PBL教学,但大多处于起步阶段。组织胚胎学是基础医学的重要组成部分,本文对PBL教学在组织胚胎学教学中的应用做了探讨。     

解剖学及组织胚胎学技能考试的实施及体会

解剖学与组织胚胎学是医学基础课的基础,属形态学范畴,直观性是其特点,为达到知识活化,有效的为其他学科做基础,增设此学科技能考试,尤显重要。本文从实施入手,据结果分析,有针对性的提出解决问题的办法。     

针对专业特色进行人体解剖学与组织胚胎学教学之体会

人体解剖学与组织胚胎学属于形态学范畴,其主要任务是探讨和阐明人体各器官、组织的形态特点、位置毗邻及功能意义等[1],是医学各专业必须的入门基础课。针对中职专业的层次和各专业知识结构需要,合理安排教学内容,设置不同的教学方案。突出实用性,减少盲目性,既为学生进一步学习专     

组织学与胚胎学网络辅助实验教学平台的建立和应用

组织学与胚胎学传统实验教学不利于学生主动积极地去思考问题,造成学生死背图片,却不能灵活掌握图片中结构的要点,而构建的组织学与胚胎学网络辅助实验教学平台则力图改善传统教学中“以教师为中心”教育模式,克服不能充分发挥学生主观能动性的弊病;与普通网络教学平台相比,新平台强调辅助教学,对预观察切片的相关知识以设置问题的方式,引导学生观察与思考,从而尽可能地减少学生课堂学习的盲目性,并通过网络作业和组胚实验论坛等栏目,增强学生与教师的交流,该平台的建立是课堂实验教学的有益补充,对组胚的教学起积极作用.     

耳鼻咽喉应用解剖计算机辅助教学多媒体在教学中的应用

耳鼻咽喉应用解剖是一门比较抽象难懂的科学,它是研究耳鼻咽喉各个器官相互毗邻关系.生理及临床应用的科学,因此掌握好耳鼻咽喉应用解剖对每一个耳鼻喉科临床医生来说显得极其重要,但由于耳鼻咽喉应用解剖内容较抽象,结构复杂,其实物标本又很难制作,特别是耳部解剖更复杂,单靠传统灌输式教学无法取得良好的教学效果 ,而且学生掌握起来非常困难,因此,多媒体课件在耳鼻咽喉应用解剖教学中显得尤为重要.多媒体计算机辅助教学对传统教学模式提出了新的挑战,它的多媒体技术手段为耳鼻咽喉应用解剖教学开辟了新的天地.其特点如下.     

护理专业解剖学与组织胚胎学教学的思考

为保证教学质量,向社会输送合格的护理专业的人才,我们近年来对教学内容,教学方法,教学模式等进行了深层次的思考,并进行了相应的改革和探索,取得了良好的教学效果。     

生物化学计算机辅助教学多媒体的开发应用

生物化学是一门机能学科。它在分子水平探讨生命的本质 ,即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节、及其在生命活动中的作用 ,学生多望而生畏。多媒体计算机辅助生化教学对传统的教学模式提出了有力的挑战。它的多技术手段能为生化教学的进行开辟新的天地。其特点如下。1　多层次生化多媒体计算机辅助教学系列的创建有助于激发学生兴趣多媒体计算机软件采用的多媒体技术界面好 ,设计得非常生动有趣 ,部分章节采用了动画 ,产生了动态的效果 ,使学生一目了然 ,加深了印象记忆 ,使理论知识与实际相结合。使学生可以在轻松的环境中学习生…     

计算机辅助教学在药剂学中的应用

计算机辅助教学，内容突出、图并茂、动静结合。教学课堂信息量大，重点突出。有利于充分发挥学生的潜能。但使用CAI课件时还有一些应注意的问题。     

浅谈组织胚胎学绘图实验报告应用效果评价

组织胚胎学是医学院校的必修基础课程．学习质量的好坏影响后续课程（生理学、病理学等）的学习。实验教学是整个教学的重要一环,是理论联系实际,培养学生专业素质的重要途径,在学生能力培养和综合素质提高方面具有独特作用。由于本学科显微形态学科的自身特点．实验课主要是在显微镜下观察细胞、组织、器官的形态结构,实验报告就是描述镜下的微观结构。对于形态描述最直观有效、最基本的方法就是绘图,它能准确、形象、生动地记载细胞、组织、器官的结构和特征,具有文字记录无法替代的作用,是学习组织学应该掌握的实验技能技巧之一。     

PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用效果分析

目的:探讨PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用效果。方法:将我校2010级临床医学专业的两个教学班分别作为观察组和对照组,每组102名学生,观察组实施PBL教学法,对照组采用传统讲学法;比较两组学生的教学效果。结果:观察组理论考试平均成绩为(84.36±6.45)分,及格率为93.14%;对照组平均成绩为(75.23±4.39)分,及格率为71.57%;观察组理论考试平均成绩及及格率明显高于对照组(P<0.05);观察组学生实验技能考试平均成绩为(90.09±3.21)分,及格率为96.08%;对照组平均成绩为(66.71±5.57)分,及格率为67.65%;观察组实验技能考试平均成绩及及格率明显高于对照组。结论:PBL教学法可提高组织胚胎学教学效果,充分激发学生的学习主动性和积极性,在组织胚胎学教学中具有良好的应用效果。     

中医院校七年制学生中开展组织胚胎学双语教学的体会

中医院校本硕七年制组织学与胚胎学的双语教学有其自身特点,结合多年双语教学实践和经验,从多种教学手段的应用、语言比例的选择和英文教材的选用等几个方面探讨中医院校本硕七年制组织学与胚胎学双语教学体会。     

《解剖学与组织胚胎学实验课学习与考评系统》的应用体会

《解剖学与组织胚胎学实验课学习与考评系统》是利用多媒体计算机技术,制作学习考核平台,植入实景实验室标本,形成实景标本一计算机一学习一考评模式,具有内容丰富多样、简便快捷,客观准确,学生乐于使用,能激发学生学习兴趣,提高学习效果等优点,是改进现行实验教学和考评手段的一条新途径。     

计算机辅助教学对教师的要求

随着计算机技术在教育领域中的应用，其教学优势越来越明显。但是由于教师的计算机知识水平参差不齐，计算机的强大功能在课堂教学中并没有完全体现出来。因此，教师队伍的整体素质还有待提高。这对于教师来说，既是机遇，也是挑战。     

计算机辅助教学在临床外科学中的应用

临床外科学是一门实践性很强的学科，在教学中应重点突出对学生实践能力的培养，然而从事外科学的教师既参与复杂的临床工作，又要投入繁重的教学，学时有限，工作量大．更重要的是生产实习的时间有限。患病种类单一，同时外科教学材料很昂贵，这些都在一定程度上影响了正常的教学效果．多媒体技术应用图像、声音、影像以及三维效果能充分     

多媒体在组织胚胎学教学中的利与弊

组织胚胎学是一门重要的医学基础课,具有内容繁杂、结构细微、理论抽象、理论讲解十分困难等特点,尤其是胚胎学,其研究内容包括了生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体的关系以及先天性畸形等,具有时间与空间的结构变化。学生普遍反映内容抽象、难以理解和掌握。随着教学改革的不断深入,基础教学总量不断减少,教学内容相对增多,组胚教学中教师与学生的“授”“受”形成了很大的矛盾,结果很不理想。计算机在教学中的运用,推动了医学教学。     

计算机多媒体辅助医学免疫学教学的体会

免疫学是一门新兴的前沿学科 ,随着免疫学的迅猛发展 ,现代免疫学已经渗透到基础医学和临床医学的许多领域 ,成为生物医学重要的基础学科之一。近年来 ,计算机多媒体辅助教学在各大高校教学中得到了广泛的应用。计算机多媒体技术是将文字、图像、声音等多种表达知识的媒体结合在一起 ,具有信息载体多样性、集成性和交互性等特点 ,深受学生的欢迎［１］。它改变了“一本书店、一张嘴、外加板书和挂图”的传统教学模式 ,对提高医学课程的教学效果发挥了重要作用。对于免疫学教学而言 ,多媒体辅助的计算机教学也极大地使过于理论化、抽象的免疫…     

将计算机辅助教学应用于生物制药工艺学课程

为改革单一的教学模式 ,笔者对生物制药工艺学课用PowerPoint软件制作了教学课件 ,使课本抽象的理论知识形象化、具体化 ,使学生能很好掌握课本中的重点和难点问题 ,同时对计算机辅助教学的优势进行了分析探讨     

高职组织胚胎学实验教学体会

组织胚胎学教学包括实验教学和理论教学两部分,实验教学是理论教学必要的补充和巩固,是加深对理论知识的理解和认识的重要手段。我校本学科安排在大一第一学期,面向的是刚入学的大学生,切片观察是他们较早接触的医学实验课,处于打基础阶段。因此,学生学好组织胚胎学实验课,也为学习其他医学课程奠定了基础。帮助他们循序渐进地掌握实验课的学习方法和规律,对塑造学生优良的科学素质和品格及提高动手操作能力有着重要作用,也与高职教育目标相适应。