影响临床实习护生角色转变的因素及对策

目的调查分析影响护生在临床实习中角色转变的因素,以促进护生从学生到实习护士角色的转变.方法对在我科进行临床实习的护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨,帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生缺乏应对经验及沟通技巧、临床护理人员严重缺编、人性化服务的要求等方面是影响临床实习护生角色转变的因素.结论影响护生临床实习中角色转变的因素较多,分析各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模,潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

护生临床实习前个案护理强化训练的效果观察

目的护生实习前进行个案护理强化训练,加强沟通技巧和人文关怀元素的注入,为临床实习打下坚实的基础。方法分2个阶段使实习前护生分组模拟临床职场情景,第一阶段由小组成员自由选择角色扮演,互换角色反复练习。第二阶段由指导教师扮演患者角色参与,针对每位护生在操作中的表现视当时情景而灵活变更设疑问题。单项护理操作技术灵活贯穿于个案护理职场中,强调规范的操作技术、良好的沟通能力、礼仪着装和人文关怀的融入。结果经过强化训练,护生操作规范熟练,护患沟通顺畅,人文关怀到位。结论通过临床实习前个案护理强化训练,护生的综合素质得到提高,收效明显,值得重视。     

护生实习前操作技能强化训练的重要性

正随着社会的进步,生活水平的提高,社会对护理服务提出了更高的要求,护理操作技能显得尤为重要。在护生实习前注重学生操作手法的正误及操作步骤熟练程度的强化训练,对于初级护理人才的中专护生显得至关重要。护生在校理论学习期间,除传授知识、培养护生能力外,还要加强护生操作技能训练。从历届护生临床实习反馈的信息看,许多护生在实习中操作不熟练、缺乏自信心、缺乏沟通技巧及理论联系实践的能力。我校     

浅谈对实习护生交流技巧能力的培养

临床实习是护生理论知识与实践相结合的必经途径 ,是培养护生实际工作能力的重要环节。语言是沟通护患之间感情的“桥梁”,良好的语言能给病人带来精神上的安慰 ,能促进病人的康复。护生在临床实习中运用语言交流技巧能清楚且迅速地将信息传递给对方 ,以取得彼此间的了解、信任及良好的人际关系。然而 ,在临床实习中 ,由于护生交流意识不强以及对交流技巧基本知识缺乏了解 ,很难完成以病人为中心 ,以护理程序为基础 ,进行心理护理、健康教育等整体护理的实习任务。因此 ,必须加强对实习护生交流技巧能力的培养 ,增加丰富的内涵 ,达到对病人…     

对中职护生临床实习前技能强化训练的探讨

目的强化对中职护生职业素养与护理技能的训练,提高其综合素质,为临床实习奠定良好的基础。方法临床实习前,对护生进行职业道德、人文素养及各项护理技能操作方面的强化训练,在训练过程中强调＂以人为本＂的现代护理理念,注重提高护生的各项能力。结论经过强化训练,护生的操作能力、护患沟通能力及心理适应能力得到了提高,为其进入临床实习打下了坚实的基础。     

护生整体护理模式的技术操作规范化训练

临床实习是护理教学的一部分 ,是护生接触病人的第一步。随着护理事业的发展 ,进入到临床的护生逐渐增加。在实习的过程中护生直接参与病人的治疗和护理。护生熟练的技术操作 ,在操作过程中表露出来丰富的专科理论知识和娴熟的沟通技巧是赢得病人信赖的基础。随着“以病人为中心”的整体护理模式的深入发展 ,培养护生规范化的技术操作技能就显得更为重要了。现将我们在临床带教过程对护生进行整体护理模式的技术操作规范化训练介绍如下。1　以“病人为中心”整体护理观念的培养　　注意引导护生改变观念 ,树立一切“以病人为中心”的整体护…     

护理大专学生在临床实习中沟通技巧的形成过程

目的探索护生在临床实习中沟通技巧的形成过程,给护理教育提供可以借鉴的信息.方法对6名护理大专学生进行采访和笔者临床观察.结果护生在临床实习中沟通技巧的形成一般要经历自我交流、与病人积极接触、经历交流失败、形成交流技巧4个阶段.结论护理教育应利用研究中的发现,去帮助护生发展交流技巧.     

不同层次的实习护生沟通能力调查与分析

目的 了解临床实习护生在实习期间人际沟通情况.方法向150位住院病人、76位带教老师采用自行设计的问卷进行调查.结果 护生平时与病人沟通的情况不够理想、主动与病人沟通的意识较差、不能很好应用沟通技巧等.结论 培养临床实习护生的沟通意识,加强带教老师对护生的训练与引导,可增强护生的沟通能力.     

护生健康教育意识与沟通能力的培养

目前,中专护校教学中健康教育内容甚少,护生在临床实习过程中,掌握护理技术操作不是棘手的问题,而如何对病人及其家属进行健康教育和与其沟通,却是个全新的课题。因此,正确培养护生健康教育的意识及沟通能力,是提高护理人员素质,适应现代护理工作需要的重要环节。下面将我们的体会总结如下。     

试行老年科整体护理目标教学,提高教学质量

整体护理临床教学在老年科试行两年多 ,由于护生入科时间短 ,要让护生全面了解专科护理特点 ,带教老师的教学方法至关重要。我们在 97、98级的中护生带教实践中 ,偏重整体护理理论教学 ,护生实践机会少 ,使护生缺乏与老年人沟通方法和处理简单护理问题的能力 ,以致护生出科前综合考试未达到目标要求。为改变这一局面 ,我们在调查总结已毕业护生及实习护生反馈信息的基础上 ,对 99级中护生在老年科整体护理教学中 ,试行了目标教学的尝试 ,从护士素质、对老年病护理特点、沟通技巧、疾病观察能力和处理简单护理问题能力等综合素质的培养 ,取得…     

护理学基础实践教学过程中侵入性护理操作安全教学策略研究

目的找出护生在侵入性护理操作中存在的问题,提出侵入性护理操作安全教学策略。方法通过编制问卷对临床护理人员进行调查,调查内容为新护士及实习护生在职业防护方面的情况。结果临床护理人员反映新护士及实习护生职业防护知识欠缺,不会正确处理医疗垃圾及废弃物,仪容仪表不符合医院要求,与患者沟通时语言表达能力欠佳,应加强卫生法律法规的学习。结论提出侵入性护理操作安全教学策略,对提高教学质量、培养学生安全意识、增强侵入性护理操作安全防范意识具有重要作用。     

如何培养实习护士与患者的沟通

沟通是一门艺术,它能建立相互理解、信任、支持的护患关系,应用有效沟通在急诊科病人中实施后,消除了病人的不良心理因素,增强了病人对护理人员的信任感、依赖感,进一步促进护患关系,提高了整体护理质量。在临床实习教学中不仅要培养护生正确的护理专业知识和临床实践技能,同时也要注意提高护生护患沟通能力。本文结合对护生的访谈及临床实践教学的经验,分析出护患沟通障碍主要来自于患者、临床护士和护生等几个方面;并提出培养护理专业学生护患沟通能力的具体方法,包括提高临床教师队伍的人文素质,鼓励护生多参加临床实践,注意培养护生的沟通能力,强调语言性沟通：语言是人类交流思想的工具,进行语言交流时,应注意语言的规范性,掌握语言的艺术性、灵活性,对良好护患关系的建立有着促进作用。     

儿科护生临床实习带教方法的探讨

目的:探讨儿科护生临床实习的带教方法.方法:选取2012年7月至2014年7月来该科实习的护士80名为研究对象,带教老师应根据实习护生的不同情况进行分阶段、分方法的传授经验,主要包括儿科的临床护理知识、操作经验以及沟通能力等,提高儿科护生的整体素质.结果:提升了护生发现护理问题、解决护理问题的能力,且能在老师的指导下,完成患儿的护理和配合治疗工作,能力较强的护生,能独立完成患儿的护理和配合治疗工作.护理操作技能得到了提高.结论:实施先进的临床实习带教方法可以提升护生的护理能力和综合素质,为以后临床护理工作奠定了基础.     

儿科护生临床实习带教方法的探讨

目的:探讨儿科护生临床实习的带教方法。方法:选取2012年7月至2014年7月来该科实习的护士80名为研究对象,带教老师应根据实习护生的不同情况进行分阶段、分方法的传授经验,主要包括儿科的临床护理知识、操作经验以及沟通能力等,提高儿科护生的整体素质。结果:提升了护生发现护理问题、解决护理问题的能力,且能在老师的指导下,完成患儿的护理和配合治疗工作,能力较强的护生,能独立完成患儿的护理和配合治疗工作。护理操作技能得到了提高。结论:实施先进的临床实习带教方法可以提升护生的护理能力和综合素质,为以后临床护理工作奠定了基础。     

影响培养护生护理操作中沟通技巧的原因分析

目的 分析影响培养护生护理操作中沟通技巧的原因。方法 对2003年3月～2005年6月在我科毕业实习的96名护生、6名本病房的带教教师及随机抽取同时期接受过护生护理操作的96名住院患者进行问卷调查。结果 护生自身因素、带教教师因素、患者因素是影响培养护生护理操作中沟通技巧的原因。结论 通过对护生专业态度的培养，提高护生的语言表达能力，发挥带教教师的作用，营造轻松的沟通环境等对策以参加促进护生护理操作中沟通技巧的培养。     

病人对护生临床操作接纳程度的调查

目的：评估病人对护生实施临床操作的接纳程度,提出相应的护理对策.方法：采用自行设计的问卷,对300名临床护生进行调查.结果：25.33％的护生表示进行临床操作时经常遇到病人不接纳的情况,48.00％护生最易被拒绝的实习阶段为实习初期.被拒绝后,约有54.32％的护生会通过与病人的沟通来再次争取机会.结论：加强护生综合素质的培养和管理,老师做好带教工作,重视与病人的沟通交流,是改善病人不接纳护生临床操作状况的重要措施.     

如何通过带教工作完成护生的角色转变

目的 为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才.方法 分别对我院护理部人员、各科护士长、带教老师和2009年8月-2010年6月在我科进行l临床实习的10名护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果 当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生实际操作能力欠缺、沟通能力较差、医疗安全防范意识薄弱是影响临床实习护生角色转变的因素.结论 临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,根据影响护生临床实习中角色转变的各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

实习护生在校期间学习需求分析

目的了解进入临床实习的大、中专护生对在校期间学习需求的认识,为护理教学改革提供依据。方法采用整群抽样法对我校进入临床实习的420名大、中专护生进行问卷调查。结果 70%以上实习护生认为在校期间沟通能力、对急危重病人的一般应急处理和配合抢救能力、对常见病与多发病的病情观察能力、规范的基础护理操作能力、专科护理基本操作能力的培养是非常需要的。81.7%的实习护生认为学校教师所教的内容与临床需要基本一致;96.2%的实习护生认为学校教师的操作与实习带教教师相比更标准或差不多;但81.2%的实习护生认为在校期间所学的理论、技能等在临床上不够用。结论需重视护生人文素质培养,进一步完善护理专业课程设置,选择更切合临床实际的教学内容,采用多种教学方法,达到满意的教学效果,从而提高教学质量,培养应用型人才。     

实习护生护患有效沟通能力的调查与分析

目的：对临床护理实习生与患者进行有效沟通能力的现状进行调查,探索临床带教如何提高护生有效沟通水平.方法：对随机选取的110名实习护生采用临床沟通能力测评量表进行测评,并对影响护患沟通能力的显著因素进行分析.结果：本组实习护生临床沟通能力得分普遍不高（67.87±16.95）分,得分率为60.65％;不同学历层次的护生在沟通能力及意识上存在差异性,差异有显著统计学意义（F=25.14,P＜0.01）.结论：在实习带教过程中,应注重护生沟通能力的训练和培养,有效激发护生掌握护患沟通技巧的学习热情,使其迅速提高职业能力,为今后的临床实践做好准备.     

护理专业学生职业素质强化训练效果研究

目的评价经过职业素质强化训练的护理专业学生在临床护理实习中的实习效果。方法采用问卷调查法,对656名护理专业大专学生和176名实习医院带教老师在进行护理学生职业素质的调查。结果参加职业素质强化训练的护生328名(实验组),在适应临床能力及职业素质均明显高于328名未考职业培训的护生(对照组),尤其是在责任与事业心、操作技能、沟通技巧、书写能力、卫生宣教能力、仪容仪表、协作能力及尊敬师长等方面,而在知识运用能力、法律法规知识及耐挫自控力虽然分值高于对照组,但仍有待加强。结论职业素质强化训练能明显提高学生的职业素质。