ESP教学理论在医学教学改革中的效果分析

目的 分析ESP教学理论在医学教学改革中的效果.方法 选取2017年4月—2019年2月医学学生74例,随机数字表法分为两组,对照组应用传统教学法,研究组应用特殊用途英语(English for specific purposes,ESP)教学理论.比较两组操作、理论考试成绩评分、学生对教学方法满意度.结果 研究组操作...     

我校开展医学英语预备课程的探索

以护理英语为例,从学生需求、课程设置、教师、教材、教法等方面分析了ESP教学现状和值得改进的方面.并指出大学英语与医学英语之间开展衔接性课程的实质是探明大学英语和医学英语改革之路.医学英语预备课程作为衔接性课程能有效提高医学英语会话能力,英语教师应向医学专业教师学习专业知识,有必要时要选择各自擅长的模块联合授课.     

基于核心素养的医学英语情境教学策略研究

教育事业的发展正面临改革,核心素养的培养至关重要,要求各领域教学工作的发展应注重学生核心素养的培养,以此增强学生的综合素质。情境教学是一种常见的教学方法,在教育领域的教学工作中已被广泛应用,科学、合理地实施该教学方法对教学效率的提升有重要的促进作用,对学生核心素养的增强也有显著效果。文章从医学英语教学的现状出发,分析了医学英语教学存在的问题,探讨了医学英语教学实施情境教学的必要性和重要性,并为医学情境教学的开展提出了几点策略,旨在为医学英语教学水平的提高提供理论参考,为加强医学生专业英语的运用能力起到促进作用,以培养出更多合格的国际化医学人才。     

新时期医学英语教学的问题及解决对策分析

医学英语是连接公共英语学习和专业英语学习的医学生必备课程,是一种连接世界的科技英语,但又与公共英语有较大区别。医学英语的教学质量是对医学生英语学习效率的最好评价,与其日后的科研和职业发展息息相关。随着科技和社会的不断发展,医学英语的学习和运用也显得越来越重要。医学英语教学的发展虽然有了很大进步,但传统式的医学英语教学方法仍存在较多瑕疵,涉及很多方面和细节,需要不断进行创新和改革。研究从新时期医学英语专业教学中存在的问题入手,从医学生自身、教师、学校等角度,从重视力度、教学方法、学习方法、课堂氛围、教材软件、实践机会、医学英语特点等诸多方面,详细进行针对性的分析及比较全面的解决对策研究,希望能在实践中进一步进行改革,并给医学生和同行教师带来帮助。     

基于学习者需求的研究生医学分子生物学教学

为了适应生命科学发展的需要,培养合格的高层次专业人才,在教学中应充分发挥学生学习的主体地位,基于学习者需求探索课程教学改革已是教学发展的重要方向。《医学分子生物学》课程是医学相关学科专业研究生的基础课程,其理论、技术与方法已渗透到生命科学的各个领域。在生命科学发展十分迅速的时代,传统的教学方法已不能满足培养合格高层次人才的需求。本科室结合多年的研究生教学经验,对承担的研究生《医学分子生物学》课程从教学内容的整合、教学方法及手段的改革、完善课程评价体系等方面进行了改革,旨在进一步提高研究生教学质量,为培养研究生的创新能力打下坚实的基础。     

ESP理论视角下医学英语听说类课程教学模式设计与实践

文章主张在ESP理论视角下,对医学英语视听说课程教学模式进行改良设计,提出了在"产出导向法"指导下,由教师设计形式多样的课堂实践活动,引导学生通过课前情境导入法,课中引入构词记忆法、精泛听结合法、模仿诵读法、情景剧重现法,课后进行反思评价法等方式,提升学生的学习兴趣,凸显课程的有效性和针对性。经过为期半年的教学实践证明,这一设计有利于提升学生学习兴趣,有助于高质量地完成教学任务,增强课程参与度,促进了师生互动,强化了学习效果,对于其他专业英语课程教学模式的设计和实践也具有一定的启示意义。     

医学院校大学英语教师职业发展的ESP之道

专门用途英语(ESP)教学为我国大学英语教学改革与发展指明了方向,是大学英语教师职业转型与发展的必由之路。基于教学对象的学习需求、社会对高层次医学人才的行业需求以及自身的职业发展需求,医学院校大学英语教师应通过校本培训和合作教学等方式从事医学英语教学与研究,从而实现大学英语教学质量和大学英语教师职业发展的双赢局面。     

教师视角下全科医学课程线上教学效果及影响因素研究

目的  了解教师视角下全科医学课程线上教学效果及其影响因素。方法  选取开展全科医学课程线上教学的全国东中西部共14所高校的授课教师作为调查对象，利用自设问卷通过问卷星形式进行调查。结果  52位教师参与调查。半数以上（51.9%）教师认为线上教学效果不及线下。东部地区教师对教学效果评价高于西部地区(OR=11.803, 95%CI 1.229-113.354, P=0.032)。教师们认为影响线上教学效果的主要原因是学生自律性不强（3.77±0.807）。教师线上教学中最常见困难在熟练使用课程平台或软件（55.8%）、教学设计与组织（55.8%）、教学互动设计与实施（55.8%）等方面。结论  全科医学课程线上教学整体效果有待提高，教学效果存在地区间差异；应采取相应措施优化线上教学内容和流程，缩小地区间差异。     

“以学生为中心”的《卫生事业管理学》课程线上线下混合式教学设计

“以学生为中心”的教育模式是高等教育发展的必然趋势,各学科课程为此开展了广泛的改革探索,卫生事业管理本科教学亦是如此。作为培养卫生管理专业学生理论与实践能力的核心专业课程,对《卫生事业管理学》课程教学模式进行持续、深入的改革探索是完善该课程教学体系的必然要求。因此,文章在“以学生为中心”思想指导下,针对《卫生事业管理学》教学中存在的学生专业认同感低、学习动力不足、实践教学薄弱等“痛点”问题,进行线上线下混合式教学方案的理论探索。通过对改革目标、课程特点、实际学情等问题的综合思考,系统论述该模式下教学目标、教学流程、教学方法的设计以及实施中需要注意的问题,以期为深化《卫生事业管理学》课程线上线下混合式教学改革提供理论依据。     

基于ESP理论的口腔医学英语课程设置研究

医学院校发展国际化的背景下,医学英语教学的重要性日渐突出,而现有的医学英语教学模式存在诸多问题。本文以口腔医学为例,探讨了基于专门用途英语(ESP)理论的口腔医学英语课程改革模式,旨在培养口腔医学人才的跨文化交际能力,为进一步的医学英语教学改革提供参考。     

整合思维训练混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的运用

目的  探讨基于整合思维的混合式教学方法在生物化学与分子生物学课程教学中的应用效果。方法  在2016年募集某校2015级五年临床医学专业28名学生，以及于2019年募集的2018级临床医学（包括儿科学、精神病学）和药学专业的63名学生两个队列分别实施生物化学、分子生物学整合案例混合式教学，运用实证研究法、问卷调查等研究方法,将线下及线上邮件、微信平台等网络交流的混合式教学模式引入生物化学与分子生物学课程进行医学整合思维训练。 结果  混合式教学与传统教学方法的学生进行比较，参与的学生期末考试成绩平均分高于大班级的平均分。问卷调查结果显示，学生对混合式教学方法评价较高，学习兴趣、自主学习能力、临床思维整合能力、团队协作能力等获得提高。结论  基于整合思维的混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的应用具有可行性，取得了较好的教学效果。但医学高等院校全面推广实施混合式教学仍需要具备诸多条件及投入。     

医用有机化学实验教学改革探讨

医学教育的根本目的在于培养有知识、有思想、有技术、有创新能力的复合型人才。有机化学实验作为医学教育的基础实践课程,对医学人才培养起着不可低估的作用。作者作为一线教师,长期从事教学管理工作,对医用有机化学实验课程的开设有着独特的见解,尝试从五个方面——开课目的、教师素质提高、教材选取、科研设备服务教学、成绩评价改革等五个方面探讨了医用有机化学实验课程的改革在培养医学人才方面的作用,推动化学等基础实验课程在医学院校的发展,期望对医学人才的培养起到助力推动作用。     

微视频在超声医学实习教学中的应用

目的探讨微视频教学在超声医学实习教学中的应用价值。方法选取滨州医学院2015级医学影像学专业实习生40人作为研究对象,随机将学生分为两组,对照组20名学生采用传统的教学方法,实验组20名采用传统教学方法联合微视频教学,分析比较两组学生的理论考试成绩以及问卷调查评价效果。结果实验组理论考试成绩显著高于对照组(P 0.05),问卷调查显示实验组学生提高专业知识掌握能力、提高理解记忆力、提高学习兴趣、提升超声诊断思维、提出问题及解决问题能力等方面均明显优于对照组(P 0.05)。结论在超声医学实习教学中,微视频教学联合传统教学方法可提高实习生对超声基础理论知识、难点要点的理解,能够更好的提升发现问题和解决问题,提高学习效率。     

基于碎片化的智能微教学方法在临床教学的应用

目的 探讨基于碎片化的医学智能微教学方法在临床实习教学中的应用价值。方法 选取40 名临床实习阶段本科生作为研究对象,试验组（20 人）应用作者原创的APP——医易采用碎片化的医学智能微教学方法进行教学,对照组（20 人）采用传统教学方法进行教学。采取多种方法进行评估。结果 试验组教学后的学生成绩、学生满意度调查评分、教师调查问卷评分、病人调查问卷评分均显著高于对照组。结论 碎片化的医学智能微教学方法是一种有效的新型教学方法,值得在临床教学中推广。     

从医学教育认证角度探讨临床医学专业教学改革

医学人才在当今社会越来越重要,为了为社会培养更多的高素质医学人才,完成医学教育认证,我校从多个方面对临床医学专业的教学方法进行改革,改革的方向主要包括对各个教学的课程进行整合,着重培养学生的临床实践能力,建立具有专业规模的实习基地,制定学生学习成绩与课程考核的相关标准等。     

医学细胞生物学课程的调查分析和改进建议

《医学细胞生物学》是医学院校本科生基础课程之一。随着当今社会医学和生物学的进步,如何顺应发展,与时俱进,提高该跨学科课程的教学效果是教师的重要职责和目标。为了探讨医学本科生《医学细胞生物学》的教学方法和提升教学效果,对第二军医大学医学本科生进行了问卷调查。根据调查结果,从课程兴趣,教学效果以及改进建议等方面进行了分析,并提出了相应的具体改进方法。主要包括优化、整合与适当拓展教学内容,增加教学过程中的互动,开设专题知识讲座,改进实验课的内容以及适当开放实验室、增加课外研究课题等方面。总的来说,通过对《医学细胞生物学》的改进建议,以优化该课程的教学方法,为教学质量的提高以及学生综合能力的培养奠定基础。     

思维导图在医学专业英语词汇教学中的运用

医学英语是在全球经济一体化背景下,大学通用英语向ESP转型下而发展起来的一门英语课程。医学专业英语其特点是专业性强,内容广泛涉及医疗、卫生、健康、医学人文等众多学科领域,因此,对于医学英语来说,其教学内容是教师教学和学生学习的难点,而这其中医学英语词汇复杂冗长,晦涩难懂,是医学英语教与学的最大难点。改善教学方法、提高教学效果一直是医学英语教学工作者的主要研究方向。思维导图可以把大脑思维以图像的方式进行表达,来帮助理解和记忆信息。在医学英语词汇教学中,将思维导图与词汇识记相结合,可以把复杂的信息可视化、逻辑化、系统化呈现出来,激发学生的学习兴趣,提升学生的词汇认识和识记水平,促进教学和学习效果。     

人工智能引入研究生肿瘤学教学

肿瘤的诊疗进入"高速时代",研究生肿瘤学教学面临教材更新课程设置等诸多问题,笔者提出在研究生肿瘤教学过程中引入人工智能,改进教学模式和方法,充分利用现在的高科技手段丰富课堂内容,系统地对学生进行教学,人工智能进入教学模式和教学方法的改革,尤其是在肿瘤分子生物学、肿瘤病理学和肿瘤影像学等方面,以能力培养为主,提高了研究生的综合素质,更好地适应现代肿瘤学教育的发展需求。传统上医学教育改革是渐进和被动的,但是鉴于新时代的特点和课程需求,21世纪医学教育的变化必须要加速,需要彻底改革。人工智能引入研究生肿瘤教学很有前景。     

思政元素融入《内科学》教学的探索与实践

目的内科学课程作为专业基础课,可在其教学中根植德育教育,将思政元素融入内科学课程教学,通过探索与实践,能够充分发挥内科学课程的思政功能,达到协同育人的目的。方法采用问卷星的方式调查学生对内科学课程思政培养目标的效果评价及调查最受学生欢迎的课程思政教学方法。结果 98.11%学生对"德医交融"的协同育人方式满意,98.02%学生对内科学课程思政的教学方法满意。可见,内科学课程思政教学能帮助医学生提高人文素养和树立正确的人生观。结论融入思政元素的内科学课程教学不仅是内科学课程的教学之魂,也体现了当代医学高校"德医交融"育人模式的改革。思政内容的导入与课程思政的实践对提高内科学课程教学效果具有关键性作用。     

基于职业能力培养的病原生物学与免疫学课程改革

病原生物学与免疫学是重要的医学基础课程,为了适应高职高专人才培养要求,提高教学质量,漯河医专病原生物学与免疫学教研室以学生的职业能力培养为导向,在教学理念、教学内容、教学方法、实践教学、考核评价等方面进行了改革。