多媒体课件在妇产科临床实践教学中的应用体会

目的研究多媒体课件在妇产科临床教学的应用效果。方法选取2018年9月—2019年9月间在妇产科实习的医学生90名作为研究对象,根据随机数字表,随机分为两组,每组45名。其中,对照组采取传统教学模式,研究组采取多媒体结合教学模式,实习期4周,对比两组学生妇产科临床实习前后考核情况及满意度。结果临床入科前两组学生各项考核成绩比较,差异无统计学意义(P 0.05);经过临床实习后研究组同学出科时操作成绩优于对照组,研究组满意度(93.33%)优于对照组(64.44%),差异有统计学意义(P 0.05)。结论多媒体结合教学在妇产科临床带教中可有效提高学生出科成绩,增强实际操作能力,改善临床学习效率。     

基于微课的翻转课堂在本科护理教学中的应用研究

目的研究微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果。方法选取2014级本科护理专业二年级两个班学生作为研究对象。其中一个班为对照组,采用传统教学方法,另一班为实验组,采用基于微课的翻转课堂教学方法,对比两组学生期末理论考核成绩与教学模式满意度评价结果。结果经两组学生期末理论考核成绩与教学模式满意度评价结果分析发现,实验组期末理论考核成绩高于对照组,且教学模式满意度评价结果优于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论微课翻转课堂在本科护理教学中的应用效果理想,能够有效提高学生学习成绩,且为学生提供充足时间与空间学习,促进学生主动学习的自觉性。     

研究型教学模式在妇产科学本科教学中的应用体会

目的探讨研究型教学模式在妇产科学本科教学中的应用效果。方法将130名临床专业学生随机分为研究组与对照组。研究组68名,采用研究型教学模式;对照组62名,采用传统教学模式。对比两组学生期中、期末考试成绩,并在期末后对研究组学生合作能力、查阅资料能力、学习积极性及学习兴趣开展问卷调查。结果研究组学生实施研究型教学模式后,期中考试成绩为(80.2±11.3)分、期末考试成绩为(86.1±10.3)分,均高于对照组的(72.1±7.4)分、(73.2±7.9)分,组间比较,差异有统计学意义,P0.05。经研究型教学模式学习一个学期后,研究组学生中,97.1%的学生认为自己在学习积极性、查阅资料能力、自主学习能力及学习兴趣等某一方面或多方面有一定进步,仅2位(2.9%)学生认为自己没有任何提高。结论研究型教学模式应用于妇产科学本科教学中,既可以提升学生的学习成绩,又可以提高学生的学习能力。     

Mini-CEX联合DOPS在新生儿科本科护理教学中的应用

目的 探讨迷你临床演练评估（Mini-CEX）联合操作技能直接观察评估（DOPS）在新生儿科本科护理教学中的应用效果。方法 选择2020年3月—2021年3月内蒙古医科大学附属医院新生儿科实习学生60名,采用随机数表法分2组,各30名。对照组给予传统教学法,观察组给予Mini-CEX联合DOPS教学法。并采用Mini-CEX、DOPS量表对两组学生的成绩进行评分。结果 培训后,对照组和观察的护理问诊、护理查体、人文关怀、知情告知、健康咨询、组织协调、总体评价等7项评分均升高,且观察组高于对照组（P <0.05）。培训后,两组的DOPS各项评分均升高,且观察组高于对照组（P <0.05）。观察组培训3个月后带教方法、带教内容、带教形式、病案选择及课后辅导满意度高于对照组（P <0.05）。结论 Mini-CEX联合DOPS在新生儿科本科护理教学中的效果理想,能够提高学生的临床综合能力,进而提高护理教学质量。     

讨论式教学法在本科消化专业护理教学中的应用

目的分析探讨问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中的应用价值与效果。方法将我校2019级本科护士5班作为对照组,2019级本科护士6班作为观察组,均有学生58名。对照组接受常规教学模式,理论课程30学时,临床实习8学时,观察组接受问题-讨论-指导教学法,自我训练8学时,临床见习16学时,启发讨论10学时,定期小结3学时,进而对两组测试成绩、对教学效果认可度及对教学方法的满意度加以比较。结果观察组的理论知识评分、操作技能评分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P 0.05),对教学效果认可度及对教学方法的满意度均高于对照组,所有指标比较差异均有统计学意义(P 0.05)。结论问题-讨论-指导教学法在本科消化专科护理教学中有良好的应用效果,可以提升护理教学质量,得到学生的认可,教学效果显著。因此可以考虑将讨论式教学法进一步推广应用至本科消化专业护理教学中。     

BOPPPS教学模式在护理教学实训课中的应用

目的 对BOPPPS教学模式在护理教学实训课中的应用效果进行分析。方法 2019年1月—2020年12月选择2019级在校110名护理学生作为研究对象。按照随机分组法将学生分为对照组与研究组,每组各55名。对照组学生应用常规教学模式,研究组学生应用BOPPPS教学模式,比较两组学生课前测试、课后测试、技能操作得分。结果 （1）对照组课前测试与研究组课前测试得分比较,差异无统计学意义（P> 0.05）;研究组课后测试、技能操作得分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。（2）研究组学生激发学习兴趣、提高学习主观能动性、课堂气氛活跃、提高学习效率、提高综合能力、提高临床思维能力、学习压力降低、学习时间减少率均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论BOPPPS教学模式在肿瘤外科护理学实训课中有着重要意义,可提高学生技能操作能力,为临床培养优秀人才,具有应用、推广价值。     

皮肤性病学课程多媒体教学课件制作及应用体会

按照临床医学(三年制)专业皮肤性病学课程目标以及全国高职高专卫生部规划教材(供临床医学专业用)《皮肤性病学》(第6版)教学内容,制作了皮肤性病学多媒体教学课件,注重课件的教学性、科学性和创新性,结合传统教学方法予以应用,取得良好效果。     

VR技术在临床医学本科妇产科实践教学中的应用

妇产科学是临床医学本科的重要学科,其操作性强,内容抽象,学生短时间内难以理解及掌握。近年来由于学生人数增多、教学医院数量有限及医学伦理的制约,使临床实践教学资源相对紧缺,难以满足学生在实践过程中多次、完整地学习各项临床技能操作。而虚拟现实(virtual reality,VR)技术日益成熟,具有沉浸性、交互性、想象性、多感知性等属性,不受"时"与"空"的限制,有助于加强学生对理论知识的理解与掌握,并使学生在进入临床之前提前熟悉临床氛围及各项操作技能,加深对临床的感性认识,提高学习效率。因此,将VR技术应用到临床医学本科妇产科实践教学中,是优化妇产科临床实践教学的重要举措。     

多媒体课件在妇产科学示教课中的应用探索

使用多媒体课件进行妇产科学示教课程教学，与传统教学手段相比有着不可替代的优势，有助于培养全面发展的医学人才，能够显著提高妇产科学示教课程教学效果。     

浅谈多媒体课件在基础医学教学中的应用

近几年随着科学技术的发展,幻灯片多媒体课件教学在教学方法上得以大力推广,特别是基础医学的相关学科,掌握好制作幻灯片课件的方法,充分发挥幻灯片课件教学的优势,与传统教学相结合的方式,发挥幻灯片课件基础医学教学中巨大作用。在基础医学教学中,借助多媒体技术,能更加生动形象的传播和表达出来,产生更加理想的教学效果,多媒体课件的应用发挥着很大的优势。特别是基础医学课程、泰形态多样、原理抽象、实践性强等,用传统的教学方法费时费力、效果差,应用多媒体手段教学可以取得事半功倍的效果。文章针对多媒体课件在基础医学教学中的应用途径和策略进行探讨。     

清单式教学法在护理本科教学中的研究进展

探讨高等护理教育中清单教学法的研究进展,寻找研究热点并进一步分析现状。清单教学法是近年来出现的一种教学方法,近年来被广泛应用于临床一线工作中,后来清单教学法被引入医学教育中,尤其是护理学专业应用较多。研究表明清单教学法在护理学生实践教学和新护士培训中取得了很好的教学效果,优于传统护理教学方法。文章就清单式教学法概念及分类、起源与发展、设计及实施方法、应用情况、挑战与建议等方面进行综述。文献分析结果显示,目前清单教学法在临床护理带教、新护士培训中的应用较多,但在高校护理学专业理论教学和实践教学中应用较少,这两个方面今后可以开展进一步研究。     

舒适护理在电子胃镜检查中的应用

目的分析舒适护理措施在电子胃镜检查中的应用与价值。方法我院内镜中心2015年9月~2016年1月共收治行电子胃镜检查患者200例,将其作为观察对象。随机分组后,对照组实施常规护理,观察组实施舒适护理。以电子胃镜检查期间痛苦表现、护理满意度为观察指标,对比两组患者护理效果差异。结果观察组患者电子胃镜检查期间痛苦表现轻于对照组(P0.05),护理满意度高于对照组(P0.05)。结论电子胃镜检查期间实施舒适护理可缓解患者痛苦表现,提高护理满意度。     

翻转课堂教学模式在护理本科教学中的观察

目的通过构建翻转课堂模式(flipped class model,FCM),比较传统教学模式与FCM在临床护理教学中的应用,探讨FCM的效果及可行性。方法选取100名护理本科专业实习生作为研究对象,将其随机分为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用FCM,在实习前1个月进行《护理综合技能训练》课程学习,课程结束后比较,两组护生的护理综合技能、对教学模式的自我评价、教师对护生临床综合素质的评价。结果实验组的护理综合技能成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.01);实验组的教学模式自我评价满意度优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.01);实验组的临床综合素质评价中"好"的人数多于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论 FCM相比传统教学模式更有优势,有助于培养更优秀的综合素质人才。     

微课在眼科临床护理教学中的应用效果探究

目的研究微课在眼科临床护理教学中的应用效果。方法选取2017年9月—2018年1月在我校学习眼科护理的100名学生作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组两组,每组各50名,对照组使用常规教学方法,由教师进行课堂讲授、操作示范等;而观察组在对照组原有的基础模式上,增加微课教学。比较两组学生的学习情况。结果观察组专业知识学习成果无论是眼科临床护理理论还是实际操作的成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组的自主学习能力优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论微课在眼科临床护理教学中的应用效果突出,不但能够提高学生的专业知识学习成绩,也能够提高学生的自主学习能力,提高了学生的学习效率也提高了护理教学的教学质量。     

优质护理在神经外科护理中的应用体会

目的探讨优质护理在神经外科护理中的应用。方法选取我院神经外科收治的100例患者作为研究对象,随机抽取50例为对照组行常规护理,另50例为研究组行优质护理,比较两组患者的护理效果。结果研究组的护理满意度与平均住院时间均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论神经外科采取优质护理,减少了医疗纠纷,提高了护理质量,满足了患者的护理需求。     

优质护理在冠心病护理中的应用体会

目的对优质护理在冠心病护理中的应用效果进行分析。方法选取我院收治的冠心病患者60例,分为两组(n=30),对照组采用常规护理模式实施护理,观察组则采用优质护理模式实施护理,对两组患者的护理效果进行比较分析。结果观察组身体功能、心理功能、社会功能及物质生活状态评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理服务满意度(93%)高于对照组(73%),差异有统计学意义(P0.05)。结论对冠心病患者应用优质护理能够有效提高护理服务满意度,改善患者生活质量,可在临床推广应用。     

骨科资料数据库在本科教学中的应用

目的骨科专业性强,学习难度大,通过教学改革探索新的教学模式。方法本研究从临床病例入手,通过构建以病例为基础的骨科临床资料数据库,将临床病例、多媒体资料、仿真教学整合于一体,并将数据库应用于本科实习生教学,共60人纳入研究。所有实习生出科接受理论、技能考核及问卷调查。结果所有学生均通过考核,优秀率分别为临床医学系72.4%,影像医学系68.8%,全科医学系66.9%;问卷调查结果显示大多数学生对于这种教学方式表示满意,对采用数据库进行临床教学都采取积极态度,对骨科专业的临床实习更有兴趣,更加积极主动的学习。结论以病例为基础的骨科资料数据库有助于提高本科教学水平,结果需要更大样本验证。     

医学机器人教育在本科教学中的应用

随着我国社会经济的快速发展,科学技术在良好的经济环境中各种先进的成果涌现出来,并在应用领域中发挥作用。高校的本科教学中,如果依然采用传统的理论教学模式,没有体现出信息时代感,就难以满足学生的学习需求。在这样缺乏创新意识的环境中展开教学,很难将学生的兴趣激发起来,也不能积极主动地投入到学习活动中,难以获得良好的学习效果。鉴于此,就需要医学教学走上改革的道路,采用新的教学模式。将各种智能技术融入到课堂教学中,,从教学实践的角度出发实现综合性创新。在高校的本科教学中发挥医学机器人教育的作用,取缔了教师复杂枯燥的教学活动,使得单调乏味工作变得丰富有趣,获得良好的教学效果。     

PBL教学法在本科影像教学中的应用

随着影像学的检查手段在不断的丰富,医学影像学检查已经成为临床疾病诊断的重要依据。现阶段,合格的影像学学生需要将临床知识、临床诊断思维及医学影像学相结合,才能做出正确的影像诊断结果。传统的以授课为基础的教学方法具有一定的缺陷,已经不能满足现阶段的影像学教学要求。以问题为基础学习(PBL)教学法作为一种新型的教学模式,已经在国内临床教学中被广泛的应用。PBL教学以医学生为主体,以临床实践性的问题为核心,将传统的学生被动听课转变为教师与学生的互动教学,可以激发了学生的学习兴趣,提高学生自身的认知,培养学生的独立思考和批判性思维,最终提升学生分析和解决问题的能力。     

舒适护理在剖宫产护理中的应用体会

目的探讨舒适护理在剖宫产护理中的应用。方法 2015年4月~2016年4月,选择我院收治的120例剖宫产产妇作为研究对象,随机分成对照组和实验组,每组各60例。对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上又给予系统性的围手术期舒适护理。对比两组临床疗效,观察两组睡眠质量、抑郁状态、焦虑状态等各项临床指标差异情况。结果实验组治疗总有效率为98.33%,高于对照组的88.33%,两组数据差异具有统计学意义(P0.05)。实验组的睡眠质量、抑郁状态、焦虑状态等各项临床指标均优于对照组,数据差异具统计学意义(P0.05)。结论系统性、针对性的围手术期护理服务,可以有效缓解剖宫产产妇分娩过程中的疼痛感,缓解产妇的不良情绪,降低身体不适感的发生率,提高护理效果和满意度。