长学制医学生全程专业英语教学模式的构建探讨

本文剖析长学制医学生专业英语教学的特点和目前专业英语培养模式的不足,结合长学制医学生不同学习阶段的专业英语学习需求,提出多角度覆盖、全过程关注和应用形成性考核方法的专业英语教学模式。     

关于护理专业英语词汇教学模式的研究现状探析

最近几年,世界医疗旅游发展迅速,越来越多的涉外医院、外资医院相继出现,极大地推动了我国对精通英语的护理人才的需求,这对我国医护院校及护理学生而言是一个重要机遇,但同时也对高校的护理英语教学提出了更高要求。由此可见,提高护理专业学生的专业英语能力势在必行。文章首次从国内外两方面综合分析有关护理英语词汇教学研究的现状,并在此基础上提出运用"互联网+"方式推进专业英语词汇教学模式改革的必要性,并分析其可行性和意义。为进一步改善护理专业的英语教学质量,培养出优质的涉外护理人才提供新的途径和方向。     

CBL、PBL、多媒体教学法在内分泌教学中的应用

内分泌学涉及全身多系统,渗透至临床各学科领域,知识结构复杂,有效的知识传承、理论结合临床实践,对于培养优秀的临床医师至关重要。以案例为基础的教学法(CBL)、以问题为中心的教学模式(PBL)、多媒体技术教学模式等多元化的教学方法为内分泌教学增添了新的变革和生机。CBL、PBL教学法结合多媒体教学,有助于提高内分泌学科教学质量,开辟新的教学局面。     

医学生物化学课堂教学模式的改革与探讨

辩证认识传统教学模式,探索新的培养全面合格医学人才的教学模式.提出了目标教学是课堂教学的最基本模式,总结了目标教学模式的基本环节和操作策略,并阐述了如何在实施目标教学模式过程中运用以问题为基础的教学模式、案例教学模式和启发式教学.     

专业知识讲座结合角色扮演对提高医学生综合素质的效果研究

目的 探讨临床教学中专业知识讲座训练结合角色扮演对提高临床医学生综合素质的效果。方法 随机选取2020年1—6月在重庆医科大学附属第二医院实习的重庆医科大学2015级五年制临床医学生共80名作为研究对象,根据不同课程模式进行随机分组,每组40名学生,对照组为接受传统教育模式组,试验组为接受专业知识讲座训练结合角色扮演组。通过理论知识成绩、技能操作成绩、专业英语成绩和问卷调查综合评估教学效果。结果 试验组理论知识成绩、技能操作成绩、课程满意度和对临床帮助度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。试验组专业英语成绩与对照组相比差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 专业知识讲座训练结合角色扮演的新型教学模式有助于提升医学生专业知识成绩和临床实践能力,提高课程满意度,为医学生从事医学工作奠定了基础,具有极大的应用前景。     

后疫情时代内容型教学法在线上线下混合式麻醉学英语教学中的应用和探讨

在后疫情时代,如何组织高质量的线上线下混合式教学是高校教学面临的挑战.本研究结合我校麻醉学英语教学实际,对内容型教学法应用于线上线下混合式教学模式进行探讨,并对其优缺点进行总结归纳,以期对高校专业英语教学的发展实践提供一定的参考价值.     

微信平台联合以学生为中心的教学模式在胸外科实践教学中的应用

目的探讨微信平台联合以学生为中心的教学模式在胸外科实践教学中的应用。方法选择中国医科大学临床医学专业2013级本科大四年级学生56人作为研究对象,随机分为观察组与对照组,各28人,观察组采用微信平台联合以学生为中心的教学模式,对照组采用传统的教学模式,教学结束后给予理论和实践考核,并行问卷调查对两种教学模式给予评估。结果与传统教学模式相比,微信平台联合以学生为中心的教学模式理论成绩(24.17±2.90)分vs.(22.57±2.54)分,P0.05;在病例分析能力考核方面(34.53±2.25)分vs.(31.17±2.12)分,P0.05;在临床基本技能操作方面(25.25±2.13)分vs.(22.17±2.36)分,P0.05;问卷调查显示学生对新的教学模式评价在学习兴趣的提升、知识的获取能力、自主思维能力、团体协作能力以及创新思维能力等6个方面均优于传统教学模式(P0.05)。结论在胸外科实践教学中采用微信平台联合以学生为中心的教学模式有助于教学效果的提高。     

基于MOOC的医学细胞生物学线上线下混合式教学模式研究与实践

本研究以医学细胞生物学MOOC平台线上和我校线下混合式教学模式为研究对象,通过对医学细胞生物学MOOC平台线上学习数据及新乡医学院医学细胞生物学近三年学生考核数据统计分析,提出了基于MOOC的医学细胞生物学线上线下混合式教学模式,为信息化背景下医学细胞生物学教学提供新的教学模式.     

基于ICF理论的康复教学探讨

为探讨符合我国康复医学发展的康复教学模式,指导我校康复医学专业学生的学习,文章以《国际功能、残疾和健康分类(ICF)》的理论与方法为指导,探讨康复医学专业人才的专业化课程体系,采取多元化的教学模式,如案例教学法、以问题为指导教学法等多种教学方法,课程结束后采取新的考核体系,以培养专业化的康复人才。构建"模块化"课程体系和"一体化"实践操作体系,以培养动手操作能力强的康复医学专业人才,以适应社会发展的需要。     

以学生为中心的影像医学教学模式初探

影像医学的发展速度快,涵盖面广,学科交叉融合明显,因此对影像医学的教学提出了新的要求。教师和学生是教学中存在的两个主体,在以往的教学中,教师一直是主导者,而学生则是被动的知识接受者。高等教育不但需要传授专业知识,而且更为重要的是培养学生的思辨能力和掌握科学前沿信息的能力,以学生为中心的教学模式的优点逐渐显示出来。通过教学改革,转变教学理念,解决现有教学模式存在的问题,以实际问题为出发点,灵活运用多种教学模式,进行学生的个性化培养,再以多种形式、多种方法辅助教学,弥补传统教学模式的缺点和教学大纲的不足,紧跟影像医学发展的脚步,不断提升教学能力,实现以学生为中心的影像医学的教学。     

儿童检验信息化系统在实验诊断学实习教学改革中的应用

医疗大数据的迅猛发展,医疗模式的深刻变革,检验技术自动化程度的不断提高,为实验诊断学实习教学模式改革提供了坚实的基础。我院以前期建立的吉林省健康儿童检验项目数据为基础,将检验数据与大数据分析手段相结合,建立了儿童检验信息化系统,该系统以动态曲线展示不同年龄段检验项目结果分布。教师讲授及演示信息化系统,学生随时动手操作,并以问题为导向分析数据变化,提出建设性诊疗意见,以此构建新的教学模式。该教学模式提升了学生自主学习和临床思维能力。     

不同时期实习生对PBL结合SBS教学模式的反应及相关因素分析

目的:探讨PBL结合SBS教学模式对同一批医学生在不同实习期临床教学查房实践中的应用效果及相关因素分析。方法:将2012年6月至2013年6月在我院实习的各大院校医学生96名,随机分成2组,分别用传统教学模式及PBL结合SBS教学模式,采用考核及问卷调查评价2组的反应并进行相关因素分析。结果:不同时期实习生对新的教学模式反应不一,考研期无论是出科考试成绩还是病例书写成绩都显著高于其他三期(P0.05),考研期在自我认识、行动计划、人际关系上较其他三期好,困扰期在反馈修正上优于其他三期。结论:PBL结合SBS教学模式优于传统的教学模式,不同时期实习生对新的教学模式反应不一,与各期的特点相关,应予以适当调整,以适应当今社会对医疗可持续性发展的需求。     

ESP理论视角下医学英语听说类课程教学模式设计与实践

文章主张在ESP理论视角下,对医学英语视听说课程教学模式进行改良设计,提出了在"产出导向法"指导下,由教师设计形式多样的课堂实践活动,引导学生通过课前情境导入法,课中引入构词记忆法、精泛听结合法、模仿诵读法、情景剧重现法,课后进行反思评价法等方式,提升学生的学习兴趣,凸显课程的有效性和针对性。经过为期半年的教学实践证明,这一设计有利于提升学生学习兴趣,有助于高质量地完成教学任务,增强课程参与度,促进了师生互动,强化了学习效果,对于其他专业英语课程教学模式的设计和实践也具有一定的启示意义。     

口腔医学专业英语课程现状分析与对策

口腔医学专业英语是口腔医学教育中重要的辅助学科，国内仅有部分高校设立了该课程，但因其缺乏符合我国口腔医学生实际情况的教学方案，无法达到其教学效果。通过收集课程表和采访交流等方式了解国内各高校口腔医学专业英语课程的开展情况、教材类别、师资力量、教学形式及考核方式并进行比较；以调查问卷的形式了解口腔医学生及相关从业人员对该课程的评价、需求及期待。分析口腔医学专业英语课程存在的问题，并提出思考和改革对策，以求提高教学质量，培养国际化的口腔医学人才，以期促进教学交流。     

英语教学查房在新生儿学临床教学中的应用

目的探讨英语教学查房在新生儿学临床教学中的应用。方法选取中国医科大学附属盛京医院93~95期七年制儿科学专业学生共48名,开展全英文新生儿学临床教学查房。教学查房前后通过试卷形式考察学生专业知识和专业英语水平,并于实习结束后进行调查反馈,评价教学效果。结果新生儿学临床英语教学查房后,学生专业知识和专业英语成绩比查房前有明显提高(P0.05);新生儿专业英语教学查房能增强学生的学习兴趣,提高对专业英语的听说水平,临床教学效果良好。结论英语教学查房在培养学生学习兴趣同时,还能提高其临床技能和专业英语水平,值得在临床教学中推广应用。     

探索远程混合教学模式 提升远程医学培训质量——以北京大学医学网络教育学院继续医学教育培训项目为例

近年来,远程教育在继续医学教育与培训领域得到了迅速发展。随着社会与学习者越来越多样化的需求,以往单一的讲授式的教学模式显然难以适应当前实践发展的需要,这就需要对以往的教学模式进行改革和创新,要求新的教学模式具有多元化特征,以适应社会发展的要求。北京大学医学网络教育学院结合多年的教学实践,并在相关理论指导下,充分考虑当前社会需要、医学继续教育以及成人学习的特点,对远程继续医学教育的教学模式进行了有益的探索,总结出适合不同教学目标和学习对象需求的远程混合教学模式,并在实践中取得良好效果。     

构建以创新教育为核心的泌尿外科学教学模式

文章主要以构建以创新教育为核心的泌尿外科学教学模式为重点进行阐述,结合当下泌尿外科学实际情况为依据,立足于院校泌尿外科教学模式的构建目标,首先分析并介绍以创新教育为核心的泌尿外科学教学模式发展背景,体现出泌尿外科教学模式创新教育体系构建的必要性,其次从积极营造创新气氛,提高学生对课程的参与程度、创新教育途径,开扩学生想象力、积极引导训练,培养发散思维以及聚合思维几个方面深入说明并探讨构建以创新教育为核心的泌尿外科学教学模式巧妙设计,进一步强化基于创新教育的泌尿外科教学模式构建效果和质量,彰显创新教育的作用和价值,旨意在为相关研究提供参考资料。     

CBL教学法联合MDT翻转课堂在乳腺癌超声教学中的应用

基于案例教学法（case-based learning,CBL）联合多学科联合会诊（multi-disciplinary treatment,MDT）翻转课堂是“以学生为中心”的全新教学模式,改变了过去“以教师为中心”的传统教学模式。乳腺超声是一门实践性强的学科,这种全新的教学理念和教学模式,让学生进一步了解乳腺癌的诊疗模式,有助于拓展学生思维,提高自主学习能力;加强学生之间的交流合作,培养团队协作能力;培养学生学习兴趣,提高综合分析病例的能力。在今后的教学中,基于CBL教学法联合MDT翻转课堂在乳腺癌的超声教学中将被不断推广应用,进一步推动不同学科之间的融合式教学,为传统课堂教学变革带来新的曙光。     

外科住培病例讨论实践中工作坊模式的应用

随着人类社会的进步,生物—心理—社会医学模式已取代传统的生物医学模式成为现代医学模式的主导,并对现代化医学人才提出更高的要求,伴随着我国医疗卫生事业的不断发展,新的问题也不断涌现,医患关系日趋紧张,基于此形势下,传统的医学教学模式已不再适应现今的医疗大环境,因此,探索新型医学教学模式已变得刻不容缓。工作坊教学模式突破了传统的"填鸭式"教学模式,强调在医学教学中以"学生为主体"的教学实践活动,更加注重发挥学生的自主性和参与性,文章主要通过将分层次工作坊教学模式应用到外科住培病例讨论实践中,介绍了其含义,重要性,具体实践流程,应用前景及教学成效,探索分层次医学工作坊教学模式其实用性及可行性,旨在为构建现代医学教育体系奉献绵薄之力。     

学习通平台下检体诊断学双语教学探索

检体诊断学是由基础医学转向临床医学学习的重要桥梁课程。目前传统检体诊断学双语教学中存在授课时间有限、内容枯燥、没有兼顾英文水平欠佳的学生等问题。我们探索将学习通网络教学平台应用于检体诊断学双语教学,使传统的课堂教学模式在时空上得以延伸,以学生为中心,充分发挥其主动参与学习的能动性。我们通过完善教学大纲,优化教学课件,在授课前录制双语教学视频,结合基于团队学习的教学模式,利用学习通平台优势,让学生做好课前预习和讨论,熟悉相关英文专业词汇,课堂上让学生带着问题听课及积极互动,课后参与反馈及做好复习。最终使学生专业英语水平得到提高,更重要的是掌握检体诊断学这门桥梁课程的基本理论、基本知识、基本技能和诊断思维。