转变思想教育理念,提升高校医学生人文素养

医学生不仅要具备良好的专业技术,还应拥有良好的人文素养。通过对某医科大学13个院系150例学生进行问卷调查,以期了解医学生对人文素养的认识和意见,提出相应的建议,促进医学生人文教育的顺利进行,提升医学生的人文素养。     

创新视域下医学生人文素质培养探究——以海南医学院为例

医学人性化、人文化的回归要求医学教育融入和加强人文素质培养。在对医科大学教育理念、医学人才培养目标、医学生人文素养养成规律进行理论研究的基础上,推进人文教育教学的探索与改革,建构医学生人文素养培育"一二三"模式,将医学人文教育与公民志愿者行动相结合、社会主义核心价值观教育与医学专业人才素质培养合一。     

以志愿服务为载体的医学人文教育模式实践探析——以浙江大学医学院附属第二医院为例

志愿服务和人文素养的本质都是以人为中心,医学生人文素养的提升需要志愿服务的实践支撑。本文利用SWOT分析法对浙江大学医学院附属第二医院“广济之舟+”志愿服务项目的优势、劣势、机会和威胁进行分析,并从院校、医院和医学生三个层面出发,探索以志愿服务为载体的医学人文教育模式的优化路径,为志愿服务更好地融入医学人文教育实践提供思路参考。     

医学生生命教育与大学语文教学融合路径分析

在大学教学工作体系中,语文作为一门重点的公共文化课程,在学生德育教育中发挥着重要的载体作用。语文学科中包含着传统文化思想,品格素养内涵,对于大学生来讲,学习语文能够丰富自身文化知识储备,提升道德素养。医学专业是大学领域重点专业,学校需要合理借助语文学科载体,向医学生渗透生命教育,全面提升医学生道德素养,以及医学领域职业素养,培养学生形成正确的职业观、价值观。鉴于此,本文主要围绕大学语文教学与医学生生命教育融合的意义,以及具体的教学方法展开有效的分析,从而为实现医学生医德素养建设与教育,提供重要的依据。     

医学生人文素质教育现状调查及对策研究

加强医学院校学生的人文素质和人文精神培养是现代医学人才培养的必然。通过整群抽样、自行设计问卷，对某医学院校5个年级9 057名本科生进行调查，了解医学生人文素质教育现状，为提升医学生人文素养提供参考和依据。建议医学院校要在思想上树立正确的人文素质教育理念，深化人文素质课程教育教学改革，加强人文素质教育师资队伍和校园文化设施建设建设，广泛开展高质量人文素质教育活动，全面提升医学生人文素质。     

叙事医学在各阶段的医学人文教育中的应用

医学是一门研究生命的科学,本质上是研究人的科学,然而随着医疗技术的发展,医生对检测数据的关注逐渐超过了对患者本身的关注,医生对承载疾病的患者的人文关怀的欠缺是导致我国医患矛盾加深的原因之一。叙事医学以培养医生的叙事能力为主要目标,从而实现与患者共情,为医生提供一把走入患者内心世界的钥匙;叙事医学为医学生人文素养培养提供了切实可行的方案,并在西方医学教育体系中发挥了重要作用。纵观我国医学教育,重专业知识、轻人文教育的现象日益严重,探寻适合我国国情的医学人文教育之路仍是任重而道远,而西方医学教育的实践可为我国的医学人文素养教育提供宝贵的经验。     

加强妇产科临床教学中的医学人文教育

受到传统医学教育模式的影响,我国的医学教育普遍“重技能、轻素质”,而在当前医疗背景下,医生光靠精湛的医疗技术已经不能满足患者的医疗需求,患者更加需要和重视就医过程的人文关怀。医学人文教育是当代医学教育中不可或缺的一部分,加强对医学生的医学人文教育是大势所趋。南京市妇幼保健院作为南京医科大学妇产科教学医院,虽然在多年的教学过程中累积了丰富的教学经验,但在医学生的医学人文教育方面依然较为薄弱。妇产科所涉及的女性患者群体更为特殊敏感,因此在我国处于社会转型的关键时期,医患矛盾问题突出的医疗大背景下,南京市妇幼保健院对妇产科临床教学中医学人文教育的现状进行分析,结合妇产医院患者特点,发现医院在医学人文教育方面中存在的问题,针对目前存在的问题提出相应的改革措施,进一步完善医学人文教育机制,为国家培养一批综合素质过硬的妇产科医生。     

艺术型社团在医学生胜任力培养的作用研究

医学是一门自然科学和人文科学相结合的学科。如何培养医学生的职业精神素养,提高人文素质修养,使其在未来的工作岗位中具备更全面的医学岗位胜任力,是医学教育中的关键环节和难点。艺术教育在提高人的人文素质,提升医学生胜任力方面,具有自然学科教育不可比拟的特点,是医学院校专业知识和技能教育之外的有力补充。笔者以四川大学华西临床大学生艺术团为例,根据十余年来从学生阶段创建艺术团,到工作后以指导老师身份协助管理艺术团的经历,从理论到实践分享医学院校艺术型社团对于提升医学生胜任力的重要性,以及管理经验总结。     

高校图书馆培养医学生人文精神的探索——以中国医科大学图书馆讲古籍故事为例

中医古籍里蕴含了“大医精诚”“仁术济世”等医学人文思想。高等医学院校图书馆作为古籍存储和校园文化建设的主要部门,在培养医学生人文素养方面具有得天独厚的资源优势和环境优势。本文介绍了中国医科大学图书馆通过讲中医古籍故事、古籍展览、线装书制作等活动培养医学生人文精神的实践,并对高校图书馆参与医学人文教育的途径提供了几点建议。     

构建医学生人文素质教育有效路径

为了适应社会快速发展和医学社会化的加速,加强医学生人文素质教育,是现代医学教育的必然要求,是培养现代优秀的医学人才的需要。因此,更新医学人文素质教育改革发展思路,重新调整医学人文素质教育课程目标体系,努力深化高等医学教育改革,在教学实践中完善医学生人文素质教育,是培养出适应时代需求的,高素质医药卫生优秀人才关键。     

人工智能时代的医学人文教育探讨

人工智能为医疗领域带来了巨大的挑战和机遇,也对医生提出了更高的要求,即不仅有资格认证,丰富的知识,对数据平台的灵活运用,还应有人文素养。因此,在医学信息技术飞跃的今天,医学人文教育的作用不可忽视。人工智能能够丰富医学人文教育的教学途径和资源,提高教学评估水平,同时,也存在一些挑战,如医学生的价值观偏移,教学模式单一,师资力量匮乏。面对这些挑战,通过丰富课程内涵,整合教育资源,强化师资力量等措施,提高医学生的人文素质,将人文关怀融入医学生的学习与工作。本文将人工智能在医学人文教育中的优势与挑战及应对这些挑战的方法做一阐述。     

医学生人文素质现状调查及培养对策研究

人文素质是医学生必须具备的素质之一,但在医学教育中往往注重医学教育而忽视人文素质教育。人文素质教育与医学教育相辅相成,部分医学院校在课程设置及重视程度上有所倾斜,致使二者相互脱节。文章自拟调查量表,从多角度对医学生人文素质现状展开定量分析。结果显示,医学高校学生因所处年级、层次、生活环境、教育背景等不同,其人文素质也参差不齐,总体来说医学生人文素质综合水平有待提高。据此提出医学生相应培养对策,希望为医学生人文素养教育提供一些参考。     

住院医师规范化培训中的健康人文教育

在健康中国建设的背景下,我国目前的住院医师规范化培训不仅要注重技能胜任力的培训,更要重视人文胜任力的培养。住院医师规范化培训中的人文教育需要逐渐形成以健康人文教育教学为核心、以融合健康人文的专业知识技能教育教学为主线、以健康人文实践教育教学为基本以及以健康人文考核评价为导向的体系,努力实现住院医师观念和实践上由医学人文拓展至健康人文的转变, 不断提高自身敬畏生命、提升健康素养、解除患者病痛和维护群众健康权益的职业精神和医德。     

关于医学英语网络教育模式建设的探讨

随着教育信息化进程的不断推进,国际间学术交流的日益频繁,医学英语的重要性日益凸显,英语型医学人才的培养被广泛重视。医学英语一直是国内中高等医学院校必修的课程之一,但目前,我国医学生的英语能力出现严重的个体化差异,大部分医学生的英语水平难以满足日常工作以及社会发展的需要,这与我国医学院校的大学英语教学严重滞后有密切的关系,高等学校医学英语的授课模式以及临床英语教学模式有待进一步提高和改善,随着网络信息和技术的不断发展,网络教学平台的应用对医学英语的教学是一个有力的补充。文章对医学英语的网络教学模式进行简单的探讨。     

汕头大学医学院“医者之心”（HEART）医学人文教育模式与实践——以“医学生公益种子培育计划”为视角

目的  医学人文教育是医学生教育的必然要求，然而长期以来存在重理论、轻实践的弊端，导致医学生在医学人文教育的培养方面受限。汕头大学医学院发展出基于“医者之心”（HEART）社会实践课程及其课程外可选修的扩展性内容，并取得了一定成效。在“医者之心”（HEART）课程中，作为该课程的扩展性选修内容，汕头大学医学院学生参加“广东省医学生公益种子培育计划”，开展医疗公益实践活动。方法  对875名参与公益种子活动的医学生进行完成医疗公益实践活动后的问卷调查，并以描述性分析、对比分析等方式进行分析。结果  医学生对实践性医学教育模式有较大的认同感，并在活动中提升社会责任感和医德感知水平，同时服务到社区居民。结论  基于“医者之心”（HEART）教育模式与教育理念，通过医疗公益服务学习来进行医学人文教育，取得一定成效。     

基于健康人文的生命教育教学研究与实践

生命教育教学体系作为健康人文教育教学模式的重要组成部分,不仅在理论上符合医学发展的基本规律, 而且符合教育发展的基本规律和医学人才培养目标;它以生命体验为基础,围绕人的生老病死主线开展理论和实践 教学,以提高医学生的健康人文素养,取得了良好的教育教学效果。     

加强医学生临床实践中的人文素质教育的体会

鉴于当前较为复杂的社会医疗环境,加强临床医学人文教育尤为重要,而临床实践是医学教育的一个重要环节,是医学生从学生成长为医生的一个桥梁。针对目前医学生人文素质教育存在医学培养体系缺乏人文教育、师资匮乏、医学生不重视人文教育等不足,本文探讨如何在医学生进入临床实践阶段的各个环节中融入临床人文素质教育,强化医学生的责任感和法律意识,提高临床带教教师的人文素质,完善医学人文课程设置,营造良好的医学人文学习环境,加强医学人文素质的实践,旨在提高医学生综合素质,为适应现代医学发展培养高素质人才。     

我国医学生人文素养现状及思考

医学生人文素养的培养和发展,对于我国医学教育的发展和医生素质的全面提高起着至关重要的作用。当今医学院校的医学生只有在夯实专业基础的同时,加强人文素质培养,才能更好地在日后艰难繁重的医疗实践工作中有所作为。本文将简要分析目前医学生人文素养现状及存在的问题,并在教学内容、课程设置、教学方法等方面提出相关建议,以探索医学生人文素养教育的培养新途径。     

基于医学术语翻译理论重构医学人文双语课程

医学英语术语是医学英语的重要组成部分.医学人文双语教学是培养医学生恪守医德、为病人服务的目标方向,也是新时代医学院校立德树人的首要任务.上海健康医学院的英语教师在医学英语翻译教学中,积极探讨培养医学生以人文关怀为目标的价值取向的教学实践,以人本思维培养为关键,借用切斯特曼翻译伦理模式(再现伦理、服务伦理、交际伦理、规范...     

医学生心身健康状况研究

目的了解医学生心身健康状况。方法运用《康奈尔医学指数问卷》对包头医学院、内蒙古医科大学医学生心身健康进行研究。结果医学生心身健康状况各维度及总分在性别、专业、年级、民族方面存在显著差异,独生子女方面无差异。结论医学院校在专业教育的同时,要加强对医学生心身健康的教育,培养全面发展的合格医学人才。