微课在医学本科生组织学与胚胎学教学中的应用

组织学与胚胎学课程是医学基础课程中的基础,对于医学本科生教育具有重要意义。近年来,其教学模式越来越多样化,包括微课、慕课、翻转课堂和虚拟平台等。其中,微课由于具有时程小而质精的显著优点,受到授课教师和学生的欢迎。针对组织学与胚胎学理论及实验教学内容多、课时压缩、图片及视频所占容量大的弊端,利用微课由点及面的特点,中国医科大学组织学与胚胎学教研室,在精选理论知识点和实验内容基础上,分别制作了理论课和实验课两套相关微课视频,建立了完整的微课教学平台,作为组织学与胚胎学授课和学习的辅助资源,在引导学生自主学习中发挥了重要的作用,取得了非常好的效果。     

慕课在组织学与胚胎学教学中的应用

慕课是一种大规模在线开放课程,也是新的信息化教育技术。慕课这种新兴教育模式,与传统教育模式有很大不同。《组织学与胚胎学》是医学院校重要的基础课之一,与其他专业学习有密切的联系。本文以组织学与胚胎学教学现状为切入点,详细论述了慕课在教学理念先进性、教学方式合理性和教学手段互动性等优势,并从网络教学平台建设、课程设置、建设教学资源和教学效果等角度,探究慕课在组织学与胚胎学教学中的应用,旨在全面提升组织学与胚胎学教学质量。     

组织学与胚胎学课程思政的理念误区与实施方案

课程思政是中国高等教育改革发展的新趋势。组织学与胚胎学作为重要的医学基础课，对我国医学发展和人才培养具有根基作用与深远影响。故当今之务是开展组织学与胚胎学课程思政，构建全方位的育人体系。本文依托组织学与胚胎学课程特点，列举了教师教学过程中开展课程思政的一些误解，并分析原因，秉承“专业知识与思政并行，协同育人”理念，着重阐述了相应的课程思政落地实施方案，以期促进专业课教师生成课程思政的创新思维和实践智慧。     

组织学与胚胎学课程思政教学的设计与实施

课程思政建设是立足于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。组织学与胚胎学是基础医学的主干学科之一,也是学习生命科学的必修课程。为探索组织学与胚胎学课程思政育人模式,本研究首先从组织学与胚胎学课程特点出发,在课程中有针对性地设计、融入思政元素,形成课程思政案例库。文章以受精这一知识点为例,浅析思政元素与专业知识的融入。其次,依托河南省线上线下混合式一流课程的网上教学平台,采用二维三阶的混合式教学方法,将课程思政贯穿于课前、课中和课后。同时开展第二课堂、社会实践和志愿服务,坚持全员全过程全方位育人,从而将素质目标、知识目标和能力目标融为一体,以期实现课程思政与思政课同向同行,形成协同效应。     

TBL教学法在组织学与胚胎学实验课的应用体会

目的探讨TBL教学法在组织学与胚胎学实验课教学中的应用效果。方法2017年3月-2017年5月对本校全日制本科2016级护理学专业184名学生在实验课上开展对比性教学,将其随机分为SBL组和TBL组,教学内容和教学进度完全一致,具有可比性。课程结束后,我们采用成绩评分和调查问卷的形式评价TBL教学效果。结果学生认为TBL教学法很好。实验考试结果显示,TBL组的学生平均成绩高于SBL组。结论TBL教学法有利于学生成绩的提高,并在学生中受到欢迎,其在组织学与胚胎学实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。     

“课程思政”在组胚本科教学中的实践探索

"课程思政"是当前中国高等教育改革的新要求。医学专业教育的"课程思政"是指将"课程思政"教育理念融入到专业课程的课堂教学过程中,注重培养学生医学专业知识的同时,也注重培养学生的能力和素养。本文探讨了在《组织学与胚胎学》本科教学中,融入"课程思政"的必要性,并通过案例说明了如何把"课程思政"与专业课知识进行有机融合。进行课程思政教学改革后,激活学生对学科学习的兴趣,培养学生对于传统文化的认同以及培养学生自尊自爱,健康中国的理念。授课教师只有不断地对课程思政具体改革措施进行探讨和分析,不断提高专业课的教学水平,才能达到培养有灵魂、有温度的医学人才这个新时代医学教育培养目标。     

显微数码互动系统在组织学与胚胎学实验教学中的应用

传统的教学方式已不能满足组织学与胚胎学实验课程的教学发展,近年来,显微数码互动技术迅速发展并且得到不断普及,掀起了形态学教学方式的改革.在组织学与胚胎学实验教学中使用显微数码互动系统,丰富了实验教学形式,加强了师生间交流,完善了课程考核模式,实现视屏监控和资源共享,培养学生动手能力和创新能力的同时,也提高了教师的教学水...     

线上线下O2O教学模式在护理学课程中的应用与研究

随着"互联网+"被国家列为新的一种教育教学与互联网相结合产生的模式和理念,本文采取对线上、线下O2O教学模式进行分析和研究,提出护理专业本科《基础护理学》中专业技能强化课程采取该模式的解决方案,重点针对线上、线下O2O教学模式课程设计思路、开发、教学模式及方法和考核评价体系等方面的讨论,通过实例课程的应用,进一步观察教学效果从而广泛用于开发及使用。     

基于数字切片的组织学实验教学改革探讨

组织学是医学教育中的一门基础课程,研究机体的微细结构及功能,包括理论教学和实验教学两部分。学生通过实验课验证理论知识,加深对理论知识的理解和记忆,实验课教学效果直接影响学生对该门课程的掌握程度。传统的组织学实验课以观察玻片标本为主,"讲授-示教-答疑"的教学模式有诸多的弊端,急需改进。信息与网络技术的发展为组织学实验教学改革提供了有力支撑。数字切片的应用,不仅解决了教学资源不足的难题,也显著提高了教学效果。以数字切片为基础,我校全面改革了组织学实验课的教学方式和考核形式,文章简要做一总结,为信息化时代组织学教学模式改革提供参考。     

课程思政背景下药理学教学模式探讨

药理学是药学专业、临床医学专业等重要的基础课程之一。而"课程思政"是将思想政治教育融入到各类课程教学内容中的一种综合教育理念。在药理学课程教学中融入"课程思政"教育,深入挖掘课程中的思政元素,实现教书育人两大功能的统一是现代药理学教学的重要目标。无论从国家建设角度出发还是从新时代医学专业人才培养角度出发,"课程思政"元素融入日常教学中都显得尤为重要。文章就"课程思政"背景下药理学课程的教学模式和教学方法进行探讨,并分析在教学过程中开展思政教育的方法及存在的问题,以期探索符合药学及临床医学专业教学的"课程思政"教学体系。     

TBL教学法在组织学与胚胎学实验教学中的效果探讨

目的探讨TBL教学法在组织学与胚胎学实验教学中的应用效果。方法采用TBL教学法与传统教学法进行对比性研究。选取我校2016级口腔医学专业1～4班学生进行对比教学,将其随机分为SBL组和TBL组,教学内容和教学进度完全一致,具有可比性。结果95.0%学生认为TBL教学法很好。实验考试结果显示,TBL组的学生平均成绩高于SBL组。结论 TBL教学法在组织胚胎学实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。因此,应结合实际合理运用TBL教学法。     

中医学专业《组织胚胎学》教学改革思考

组织胚胎学是重要的西医学基础课程,起着承上启下的作用,组织胚胎学为生理学及病理学等后续基础课程甚至临床课程的学习奠定坚实的基础。中医学专业学生在学习组织胚胎学等西医课程时往往因课时不足、中西医思维碰撞而存在兴趣缺乏、一知半解、记忆困难等问题,而中医现代化的趋势要求中医专业学生掌握中西医结合思维。笔者在湖南中医药大学2017级中医学专业学生中尝试推行了基于蓝墨云班课的组织学课程改革和基于选修课制度的胚胎学课程改革,效果显著,口碑良好。深入分析后也提出了更好的改进措施,以期提高中医学专业组织胚胎学课程的教学效果。     

卫生检验与检疫专业《食品理化检验》混合式教学模式的探索

在全球化加速推进和信息化迅猛发展的背景下,如何将信息技术与教育教学深度融合,如何利用现代技术加快推动人才培养模式和教学方法改革,实现规模化教育与个性化培养的有机结合是高校教师值得深思的问题。《食品理化检验》课程是卫生检验与检疫专业的专业核心课程,旨在培养学生的理论联系实际、实验操作技能、实际工作能力及自主学习能力。文章针对《食品理化检验》课程的特色及传统课堂理论教学中存在的问题,对重庆医科大学卫生检验与检疫专业《食品理化检验》理论教学开展线上线下相结合的混合式教学模式进行探索,对如何进行该门课程混合式教学的整体设计及课前、课中、课后设计作详细阐述,并对教学效果进行评价,为后续该门课程混合式教学的全面实施奠定基础。     

BOPPPS教学法结合蓝墨云班课平台在组织学教学中的应用

组织学是各类医学专业学生的基础课程之一,BOPPPS教学模式和蓝墨云班课平台分别是目前教师常用的辅助教学方法及平台。前期使用蓝墨云班课平台辅助教学的实践表明该平台能提升教学效率、利于师生沟通。课后也收到了许多学生的改进意见。笔者结合相关教改经验并查阅文献后,在湖南中医药大学2019级中西医结合临床医学专业和护理学专业所教班级中尝试应用了BOPPPS教学模式结合蓝墨云班课平台进行组织学教学。本文分析了此方法的优缺点,发现BOPPPS法结合蓝墨云班课平台的应用在组织学教学中可增强学生对医学理论知识的理解,但也需要在优化课时安排等方面进行改进。     

慕课教学在肝胆胰外科学临床教学中的应用讨论

慕课是目前一种新兴的在线课程开发模式。为探讨慕课教学及传统肝胆胰外科学在教学模式、课程理念、教学应用、学习中交流互动及学习后效果评价等方面存在的差异。文章以肝胆胰外科学的慕课教学模式进行分析,慕课教学在教学理念、教学课程设计和教学考核评价方式等方面进行了改进。旨在通过慕课教学理念,加强肝胆胰外科学教学基础理论和临床能力,培养以学生为主体的自主学习能力,以教师为辅的信息开放式教学理念,以提升肝胆胰外科学的教学质量与水平。     

口腔医学史课程的教学建设与实践

口腔医学史课程是口腔医学专业课程体系中一门重要的具有医学人文性质的课程,近年来越发引起学界的高度关注。首都医科大学口腔医学院口腔医学史课程在国内开设较早,其创立和最早授课人是我国著名口腔医学史家、口腔医学家周大成教授。课程自1988年开设至今35年来,已形成较为成熟的教学体系,其教学内容、课时安排、教学队伍等方面已经具有了较为成熟稳定的教育教学模式和教师团队。在现代信息技术与教育教学改革方兴未艾之际,口腔医学史课程不断拓展新领域,在教学模式上紧跟时代发展,积极变革,充分利用现代技术,强化传统优势资源,建设师资队伍,为课程的现代转型与发展提供并创设条件。     

“互联网+”课程思政在药理学教学中的应用

新时期网络技术将成为教育教学的重要手段和方式,而更多的教学方式以及课程开展也都将借助多媒体、互联网来完成。思政教育作为学生教育的重要内容和重要方面,也需要积极引入更多的教育教学模式,并积极融入到各科教育教学中。课程思政作为思政教育融入其他学科课程中的重要载体和手段,目前已经成为很多教师开展教学的重要基础,并给思政教育提供了更多的发展空间,也为当前学生的思政教育创造了更好的基础。因此对于当前药理学课程的教学中,作为教师也应该创新教学管理理念,并积极地引入课程思政的教学方式以及互联网教学模式,更好的发挥互联网教学的积极作用,同时也可以更好地加强思政教育与药理学课程的融合,实现更好的教学效果。在此背景下,文章也将对“互联网+”课程思政在药理学教学中的应用进行探讨和研究。     

翻转课堂在组织学与胚胎学教学中的实践与反思

随着信息技术发展,翻转课堂已成为教育改革的新方向。本研究对翻转课堂教学模式在组织学与胚胎学教学中进行了尝试与探索,结果显示学生对翻转课堂教学的欢迎度较高,且在提高自主学习能力、分析问题解决问题等多方面的培养给予了肯定,文章也对翻转课堂实践中遇到的一些问题进行了分析和反思,从而为提高组织胚胎学教学质量和实现教学目标提供参。     

微课在高职护理教学翻转课堂中应用效果的探讨

微课是一种短小精悍的颗粒化视频资源,其优点主要有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源构成"情景化"等。目前已经引起了国内外教育界前所未有的关注,迅速成为教育领域研究的热点。作为对传统教学模式"颠覆性创新"的新型信息化教学方法,使教学的所有环节灵活化、可视化。以现代教育思想和理论为指导,运用现代信息技术,开发优秀的教育资源,以培养高素质技能型人才为重要目标。在教育中应用微课这种信息化技术手段,优化教育过程,从而提高教育质量和效率,形成适应信息社会要求的新教学模式。如何将微课应用在五年制高职护理教学翻转课堂中,其效果亦有较高的研究价值。     

思政教育在中医外科学疮疡篇章教学中的探讨与实践

课程思政在高校思想政治工作中发挥着重要的作用,是当代大学教育的核心教育之一,尤其是在中医药院校,课程思政的开展是培养一名德才兼备卫生工作者的重要方式。《中医外科学》是临床特色课程,本文以《中医外科学》疮疡篇章为例,依托刘明教授多年教学经验,从疮疡病的疾病特点、病因病机、辨证论治、教学难点等方面,挖掘《中医外科学》疮疡篇章的教学与思政教育融合的新的教学模式,从而使思政教育与专业课融合,最终形成中医外科学独特的“课程思政”教育理念和思维方法。