医学影像学专业移动式教学资源的建设与整合——以辽宁何氏医学院为例

教学资源是专业教学内容及方法改革的基础和载体。本文从辽宁何氏医学院医学影像学专业教学实际出发,结合医学影像学移动式教学平台建设需要与专业教学方法改革特点,对医学影像学专业教学资源的建设与整合内容和思路进行探究,以期实现全面、丰富的移动式教学资源更好地满足医学影像学专业教学与学生自主学习需要的目标,并为同类院校相关专业教学资源的建设与整合提供参考。     

微视频在超声医学实习教学中的应用

目的探讨微视频教学在超声医学实习教学中的应用价值。方法选取滨州医学院2015级医学影像学专业实习生40人作为研究对象,随机将学生分为两组,对照组20名学生采用传统的教学方法,实验组20名采用传统教学方法联合微视频教学,分析比较两组学生的理论考试成绩以及问卷调查评价效果。结果实验组理论考试成绩显著高于对照组(P 0.05),问卷调查显示实验组学生提高专业知识掌握能力、提高理解记忆力、提高学习兴趣、提升超声诊断思维、提出问题及解决问题能力等方面均明显优于对照组(P 0.05)。结论在超声医学实习教学中,微视频教学联合传统教学方法可提高实习生对超声基础理论知识、难点要点的理解,能够更好的提升发现问题和解决问题,提高学习效率。     

影像科非影像专业本科生临床实习带教方法探讨

医学影像学实习教学是临床实习教学的重要组成部分。针对影像科既往非影像专业本科生实习带教的不足,顺应国家大力发展本科教育的形势,在加强思想重视和加大资源投入的基础上,结合当前非影像专业本科生的特点,探索了一种新的实习带教方法。新方法从细节入手,根据不同专业和不同基础及特点的学生,采取个性化的教学方法并由专人负责;在先进的PACS平台上,采用国际流行的CBL、PBL教学法及丰富的教学手段。新方法提高了实习学生的学习积极性和资料检索、言语表达、多媒体制作、影像诊断能力,也促进了带教老师的继续学习,取得了良好的效果与反馈。     

应用案例式教学法在超声医学示教中的作用

目的利用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL在超声医学教学中的应用,探讨CBL教学模式对于加强医学影像学生临床适应性的作用。方法将我校2014级医学影像技术专业中进行超声医学教学的学生共60人随机分为A班与B班,每班各30名学生。A班为试验组,采用CBL教学模式,教师从超声工作站PACS系统选取诊断明确的病例作为案例,由案例引出疾病影像学特点,学生采用渐进探索问题的方式学习;B班为对照组,采用传统的LBL(lecturebased learning)教学方法,在临床工作中学习超声影像学基本知识与基本操作。教学结束后利用问卷调查和基本临床操作考核方式对两组学生进行考核,并对考核结果进行综合分析,了解学生对CBL教学的评价。结果研究组小测验成绩和教学满意度分别为(92.4±5.6)分和(131.2±5.7)分;对照组分别为(87.7±6.8)分和(125.2±4.3)分。研究组的实时测试分数和满意度均高于对照组,差异均具有统计学意义(P 0.05)。结论 CBL模式是传统LBL教学模式的发展,具有更好的知识系统性和接受性。     

超声诊断学课程过渡式双语教学的实践与体会

为推进高等教育国际化,培养复合型人才,许多高校在医学生中引入了双语教学,这是时代发展的必然结果,也是我国医学教育走向国际的必然趋势。在国家政策大力支持双语教学的情况下,广州医科大学近几年在医学影像专业的血管超声、非紫绀型先天性心脏病超声诊断章节,开展了过渡式双语教学。文章基于教学过程中遇到的问题和解决问题的经验,从备课阶段综合评估学生英语基础及重视课件设计、课堂教学循序渐进式讲解及应用多种教学模式、课后扩展利用网络资源丰富"第二课堂"三个方面进行总结并汇报,以期为医学双语教学模式的普及、发展及完善提供借鉴和参考。     

人体解剖基础知识教学在非超声专业住院医师规范化培训中的应用

超声医学是以人体解剖知识为基础,以临床医学知识为依据的学科,超声诊断专业性很强,非超声专业住院医师规范化培训医师在短期内掌握超声理论知识及诊断技能,存在一定难度。文章尝试将人体解剖基础知识教学应用在非超声专业住院医师规范化培训中,探索该方法在非超声专业住院医师规范化培训中的优势,以期提高超声诊断学教学质量及学习效率,在规定时间内培养出具有一定专业素养及超声诊断思维能力的规培医师。     

真人模特教学法在超声影像学教学中的应用价值

目的探讨在课间实习中应用真人模特的教学方法能否提高超声影像学的教学水平。方法将60名医学影像学专业学生随机分为两组。对照组采用传统图像讲授的方式教学;试验组采用真人模特的教学方法。课程结束时,对学生进行理论考核和问卷调查。结果试验组与对照组考试成绩和问卷调查评分比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在医学影像学专业课间实习教学中采用真人模特教学方法,有利于提高超声影像学的教学效果。     

云计算在超声诊断学教学中的应用价值

随着超声诊断技术的飞速发展,超声诊断已成为临床医学中不可或缺的辅助诊断方法,培养优秀的超声诊断人才也就尤为重要。传统的教学方法已无法满足现代教学的需要,因此探寻新的适应现代超声诊断学教学要求的方法和手段至关重要。云计算是互联网飞速发展下的产物,构建出以云计算为基础的网络学习系统,设计适合超声诊断学教学的云平台架构并应用到教学工作中,拓展了学生的学习方式和内容,实现实时、动态、全程教学,丰富了超声诊断学的教学方法和教学途径,将充分发挥学生的学习积极性和主观能动性,促进教师的有效教学与学生的个性化学习。云计算将在超声诊断学的辅助教学中发挥重要的作用。     

医学影像专业超声诊断学实习教学改革初探

超声诊断学的教学重在实习阶段,而传统的实习教学未能实现教学与临床实践的紧密结合,未能充分激发学生的主观能动性和创造性思维。针对医学影像专业实习教学中存在的一些问题,文章对传统教学方法予以改进,构建新型的实习教学体系,达到注重培养学生创新思维和临床综合素质的目的。     

影像专业本科生循环系统影像教学方法探讨

随着影像医学技术的发展,心血管影像特别是CT及MR等检查方法在临床中的应用越来越广泛。由于心血管影像的专业知识及读片技能仍不被大多数的放射诊断医师所掌握,需要我们在循环系统影像诊断教学方面进行相关知识的更新及深入研究,具体的措施包括影像专业课程的整合、循环系统解剖及病变教学方法的改进、保证教学质量的心血管影像教学小组的建立。这一系列措施能激发学生学习的兴趣,利于学生影像思维横向及纵向联系的构建,提高学生学习效率且保证教学质量,可以给影像本科学生日后工作打下坚实的基础。文章以影像科循环系统教学工作中的经验为探讨基础,以期为影像专业本科学生的教学提供借鉴和参考。     

医学影像技术专业教学方法的应用研究

医学影像技术学属于医学影像学领域的一门重要学科,能够通过专业医疗成像检查设备为疾病诊断提供科学合理的依据,充分体现现阶段高速发展的医学技术水平。但是因为医学影像技术目前尚属于一门新兴医工结合学科,教学体系尚未完全成熟发展,所以教学方法有待进一步优化调整。教师在教学过程中要上好医学影像技术这门学科,必须认真探究该学科特点,挖掘其潜在优势,改变传统教学模式,积极激发学生主动学习探索热情,在此基础上应用学生易懂的语言与多种教学模式,以获得良好的教学效果。本研究主要依据医学影像技术专业的课程特点,对该学科的教学方式与教学模式进行探索,从而推动教学进程,构建稳定高效的教学框架。     

PACS系统联合PBL方法在影像专业规培生教学中的应用

目的探讨将PACS系统联合PBL教学方法在医学影像专业住院医师规范化培训中的效果。方法选取2014年6月—2016年6月进入我科参加住院医师规范化培训的医学影像专业学生共32名作为研究对象。所有学生均采用新的教学方法进行为期一年的教学实践,教学实践结束后进行总结、考核,并让学生填写调查问卷,其中考核分为理论考试和实践考评,各占比50%计分,量化评估学习效果。结果调查问卷结果表明:30名学生(93.75%)认为此教学方法新颖,具有创新性;28名学生(87.50%)认为教学过程简洁方便,易于实施、操作,可以激发学习兴趣,而且还可以提高影像诊断思维能力;29名学生(90.63%)认为可以强化和拓展理论知识;理论考试和实践考评结果表明:其中93.75%(30/32)学生的理论测试成绩均有不同程度的提高,仅有1名学生成绩降低,1名学生成绩无变化。26名学生(81.25%)的实践考评成绩为优秀或良好。结论PACS系统联合PBL教学方法简洁、实用,易于被学生接受,可以提高医学影像专业规培生的理论知识水平和实际工作能力。     

骨骼肌肉系统影像教学体会

医学影像诊断学是医学影像学专业的一门重要的专业课程,在疾病诊断中发挥着越来越重要的作用,其教学效果直接影响学生的整体素质和未来影像科医生的专业水平,但医学影像学教学时间比其他科目短,因此用有效的方式在有限的时间内让学生掌握更多的影像学知识是十分必要的。笔者从事影像诊断临床与教学工作,总结了在骨骼肌肉系统教学中的一些心得体会,希望能进一步提高医学影像学的教学质量,培养高素质应用型医学影像学人才。     

以多种影像教学为基础的肿瘤放疗实践教学改革的研究

放疗是治疗恶性肿瘤的主要治疗手段之一。放疗医师的重要工作基础是医学影像诊断学。但是目前临床实习的医学生影像学技能基础差,影响实习医师的临床工作。肿瘤放射治疗学专业的医学生需要掌握的专业知识以及专业相关知识较多,将增加了实习学生的学习难度。我们在肿瘤放疗的临床教学中发现,以多种影像学教学为基础的肿瘤放疗临床教学,促进了学生对肿瘤的精确诊断与临床分期,激发了实习学生的积极性,简化了教学难点,提高了临床教学效果。     

TBL联合CBL教学模式在医学影像学教学中应用的研究

目的研究医学影像学教学中TBL联合CBL教学模式的临床教学效果。方法研究纳入我校2012级医学影像学专业两个班级学生共100人,每个班50人。将学生按照班级不同分为两组,LBL组学生采用采用传统讲授式教学(lecture-based learning,LBL),观察组学生采用团队为基础的教学方法(team based learning,TBL)联合教学案例教学法(cage based lesrrling,CBL)。学习结束后,观察两组学生的学习成果及自我满意度情况。结果观察组学生理论考核、实践考核以及总成绩均高于LBL组学生,P0.05;观察组学生满意度为98%,LBL组学生的88%,P0.05。结论 TBL结合CBL教学模式运用于医学影像学教学中效果显著,提高学生学习能力。     

PACS辅助教学在超声诊断学实习教学中的应用

超声医学的发展已进入数字化影像时代,超声诊断学的教学方法也要不断更新,与之相适应。PACS系统具有丰富的影像资料存储和传送功能,为临床医疗服务的同时,也为超声诊断学教学提供了更为先进和便捷的教学手段。与传统超声诊断学实习教学方法相比,PACS辅助教学能够激发学生学习兴趣和主动性,显著提高教学效果和教学质量,对促进超声诊断学实习教学改革具有重要意义。     

基于岗位胜任力的医学影像诊断学教学改革与实践

岗位胜任力强调一名合格的放射影像科医师必须具备胜任临床医疗工作需要的各种能力。《医学影像诊断学》是一门理论和实践并重的专业学科,既强调学生学习和思维能力的培养,又注重实践和综合能力的提高。当代医疗背景下,放射影像科医师的培养必须能够满足岗位胜任力的要求。医学影像学技术的快速发展,为临床医生对疾病的诊断和治疗工作提供了强有力的诊断依据,而影像诊断能力在放射医生工作中的价值被低估,所以放射影像医生影像诊断能力的提高在实际工作中已刻不容缓。基于此,文章以影像医生岗位胜任力为导向,从医学影像诊断学教学的现状和意义为主要出发点,分析和阐述了医学影像诊断学的教学改革与实践。     

比较影像学在头颈部影像诊断教学中的应用

医学影像学是近年来我国临床医学影像诊断领域研究发展最快的综合性学科之一。在开展医学影像诊断见习教学工作的过程中,比较五官系统影像学作为一种新的教学模式,通过对照和比较的方法阐明不同五官系统成像诊断技术其应用范围及不同疾病的影像诊断征象,评价五官系统不同成像诊断技术的优势与不足及不同疾病的医学影像诊断要点。从而有利于使高校学生更系统全面地了解和熟悉头颈五官系统医学影像诊断学的基础知识、诊断方法及鉴别诊断以做到更科学合理地选择影像检查技术。这三个方面充分概括了运用比较五官系统影像学方法在头颈五官系统医学影像诊断学见习教学过程中的重要意义和作用,探讨了高校教师在学习运用比较五官系统影像学见习教学法时在实践中应特别注意的一些问题,希望为进一步提高我国高校学生在头颈五官系统的医学影像诊断水平和能力提供有益的依据和参考。     

PBL结合数据库在超声教学中的应用研究

目的分析讨论在超声教学中PBL教学和超声医学数据库联合应用的具体价值和实际效果。方法选取本院2016年1月—2017年12月超声科室学习学生76名,根据入院先后将其均分为两组,每组38名,1组为对照组,使用传统教学方法 ;2组为观察组,使用PBL教学联合超声医学数据库方法教学。比较两组学生考试成绩和教学满意度。结果观察组学生在基础理论知识、超声专业知识、报告书写和实践操作上分数明显高于对照组,P 0.05。观察组和对照组教学满意度依次为94.74%和73.68%,观察组明显高于对照组,P 0.05。结论在超声教学中PBL教学和超声医学数据库联合应用可显著提升学生各方面成绩,学生反映普遍较好,能够促进超声基础知识和实践工作的结合,较好完成教学目标。     

本科超声技术专业实习手册的制定及简介

现代医学影像学是涉及多专业的交叉学科,影像技师与影像诊断医师是医学影像工作的两支主力军。在欧美等国的各级医疗机构中,超声成像及诊断由分工不同的医师、技师协同完成,但在国内医院超声基本由超声医师检查和诊断。四川大学华西临床医学院于2016年率先在国内开设了四年本科医学影像技术专业的超声技术方向,前三年课程为通识课程、基础医学课程和专业理论课程,最后一年为临床实习。文章旨在探讨如何编写本科超声技术学历教育的临床实习手册,达到将专业理论知识结合医院实际、并解决超声临床实际操作问题,同时进行团队协作和人文关怀。