血液内科留学生临床实习现状与改进策略

临床实习是医学生掌握临床技能的必经阶段,也是留学生医学教育的重要组成部分。血液病学作为一门专科性极强的临床学科,具有病种多,病情危重、多学科交叉的特点。现阶段血液内科临床实习过程中仍存在留学生自制力及环境适应力不强、学习积极性不足、临床实习带教师资力量不足、语言交流障碍、医患沟通障碍等问题,严重影响了留学生的血液内科临床实习质量。文章总结分析了以上医学留学生血液内科临床实习现状及面临问题,并提出有助于提高医学留学生临床实习质量的改进措施和建议,旨在更好的提高医学留学生的临床技能,为世界更多的优秀临床医师。     

医学生临床实习阶段的医学伦理学教学分析

目的分析医学生临床实习阶段的医学伦理学教学重要性。方法将2015年在我院临床实习的医学生分为实验组和参考组,实验组接受加强医学伦理学教学,参考组接受常规教学。对比分析两组医学生理论知识评分、综合素质评分。结果实验组理论知识(95.7±2.3)分,参考组理论知识(79.6±4.3)分,实验组理论知识评分明显高于参考组(P0.05),实验组综合素质评分明显高于参考组(P0.05)。结论加强医学伦理学教学,可以显著提高教学质量。     

医学生临床实习过程中教学管理的探讨

临床实习是医学教育的重要环节,也是培养合格医学卫生人才的重要阶段。但由于各种因素的影响,目前医学生的临床实习效果并不令人乐观。3年来,通过对临床实习各方面的调查,发现临床实习存在的问题无外乎社会、学校和医院管理、实习生个人等因素的影响。我校近年来加强了对实习生实习前、实习中、实习后的教学管理,收效颇显。     

以SDT概念设计的教学方法在医学生临床实习教学中的应用

目的 探讨在以器官系统为中心教学法（OSCL的基础上引入自我决定理论（SDT）所设计的教学方法在泌尿外科临床教学中的效果。方法 以重庆医科大学2015级临床医学五年制本科专业2019年7月—2020年6月于本院实习的医学生作为观察对象,随机分为自我决定组（A组）、外部激励组（B组）和对照组（C组）。自我决定组予以SDT概念教学法;外部激励组予以出科考试成绩优秀者奖励的激励方法 ;对照组予以无激励方法。比较三组的自学时间、考试成绩及满意度调查问卷得分。结果 三组间医学生的自学时间比较,差异有统计学意义（P <0.01）。与C组比较,A组、B组医学生自学时间明显更长（P <0.05）,且自我决定组医学生自学时间明显长于B组（P <0.05）;三组医学生的概念题得分、病例分析题得分及总分比较,差异均有统计学意义（P <0.01）。与C组比较,A组及B组医学生的概念题得分、病例分析题得分及总分均明显更高（P <0.01）,且A组医学生的病例分析题得分及总分均明显高于B组（P<0.01）,但A组医学生的概念题得分明显低于B组（P<0.01）;三组医学生关...     

临床实习中培养医学生临床思维教学改革探讨

临床思维是评判一名医生是否合格的重要标准。我国医学教育的模式决定了学校教育阶段基本上是理论知识教育,临床实习阶段缺少系统性临床教学理论与方法的植入,使医学生缺少临床思维的培养与训练,走上工作岗位需要经历漫长的思维转变过程。本文分析了当前临床实习中培养医学生临床思维存在的问题,即学生参与的以病例为中心的案例讨论较少,理论与实际相结合的典型病例分析较少,学生参与的门诊出诊总结较少,学生参与的查房总结较少;提出了培养医学生临床思维的具体建议,一是规范案例教学,二是建立门诊出诊总结讨论机制,三是建立查房总结机制。     

医学生临床实习满意度调查及对策研究

目的 调查医学生临床实习的满意度,找出存在的问题,提出改善教学质量的措施。方法 2020年6月—2021年5月调查临床实习的医学生共552名,内容包括临床实习过程的管理、师资、教学条件、教学形式、入科教育、实习考核、实习效果、实习影响因素及建议等方面。通过专业软件对调查数据进行统计分析。结果 回收到有效调查问卷共518份。结果显示,实习生对考勤管理、岗前培训、带教老师责任、操作机会、病患资源、人文教育、考核方式、入科教育等方面的满意度较低,认为操作机会、考研冲突、住培竞争、患者配合和就业压力等方面对实习效果影响较大,希望通过增加实践操作机会、强化老师带教责任、改善教学条件和改进教学方式等措施提高实习效果。结论 通过对医学生实习过程各个方面的满意度的调查,发现了医学生实习过程中存在的问题,有效解决这些问题可以采取的措施包括完善实习生管理监督制度、改善教学条件和教学方式、加强师资培养等。     

留学生临床实习教学现状分析及相关解决方案

伴随着当前国家“一带一路”政策的不断推进,来华进行进一步学习的留学生也逐渐增加。同时,留学生来华后对于教学质量方面的地位显得尤为突出。医学是一门理论与实践经验并行的学科,故在医学课程的学习过程当中,不仅仅有理论知识的学习,学生的临床实习也同样是医学教育的重要组成部分。随着现代医疗的不断发展,临床实习的作用也不断被加强,临床实习本身也不断被更多医学高校所重视。但现阶段,由于语言、文化等诸多因素,目前的留学生教育仍存在诸多问题和困难。因此,文章介绍了目前医学留学生临床实习教学的现状,分析并且总结了既往的经验和其中存在的问题,提出了针对存在问题相应的解决对策。旨在解决留学生实习教学中存在的问题并为选择合理的教学模式提供经验借鉴,同时完善医学专业留学生临床实习的理论基础,以提高医学留学生临床实习教学效果,培养理论知识与临床实践并重的高水平人才。     

案例教学法在医学生临床实习中的应用探讨

目的探究案例教学法在医学生临床实习中的应用价值。方法选取2012年6月~2014年9月分配至漯河医专一附院整形外科的实习生为研究对象,同时选取48例患者随机分成两组,对照组推行传统教学法,实验组实施案例教学法,对比两组教学质量。结果实验组模拟成绩、出科成绩、平均成绩及实践能力评分高于对照组,且评判性思维能力总分高于对照组,P0.05,差异具有统计学意义。结论案例教学法在医学生临床实习中具有重要的应用价值,临床上应引起足够重视。     

不同实习阶段医学生动机与教学满意度关系

目的研究不同实习阶段医学生动机和教学满意度的关系。方法自制问卷调查表,对实习前期、后期医学生动机、教学工作、带教老师满意度进行调查。结果不管实习前期还是后期,成绩优的医学生中等动机比例最高,良的医学生较弱动机比例最高,中的医学生较强动机比例最高,差的医学生较弱动机比例最高;实习前期不同动机的医学生对教学管理机制、带教老师安排、教学条件、教研活动的满意度差异有统计学意义(P 0.05),动机较强的医学生满意度相对较高;实习后期不同动机的医学生对医院各项教学工作满意度差异无统计学意义(P 0.05);实习前期不同动机医学生对带教老师带教水平、带教方法的评价差异有统计学意义(P 0.05),对带教老师业务素质、带教态度评价差异无统计学意义(P 0.05),动机较强的医学生对满意度相对较高;实习后期不同动机医学生对带教老师带教水平、带教态度评价差异无统计学意义(P 0.05),对带教老师业务素质、带教方法的评价差异有统计学意义(P 0.05)。结论实习期为医学生动机、思维波动的过程,其动机与在校成绩无明显关系,但和教学满意度有明显关系,不同阶段医学生动机均与教学工作相关,而实习前期医学生动机和带教老师带教水平、带教方法的评价相关,实习后期受带教老师业务素质影响较大。     

住院医师规范化培训对临床本科医学生实习的影响

目的 研究住院医师规范化培训制度对本科实习医师临床实习的影响。方法 将2018年1月—2019年12月在胃肠外科实习的临床实习学生随机分成两组,试验组包括临床实习学生和住培医师,由临床带教医师同组带教,对照组只有临床实习学生,由临床带教医师单独带教,出科时对所有临床实习学生进行实习效果考核。结果 在理论知识考核方面,两组学生考核成绩差异无统计学意义（P> 0.05）,在病历书写和病史采集项目上试验组的考核成绩更优,且差异有统计学意义（P <0.05）,但在技能考核方面,对照组表现则要明显好于试验组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 住院医师规范化培训对临床学生的实习有所影响,但也有裨益,并且试验组的带教模式获得绝大多数学生认可。     

产科临床实习教学中存在的问题与应对策略

在临床医学中进行相应产科临床实习教学,由于需要临床带教导师、临床实习护士以及住院患者3个方面的相互配合以进行,并且对于此类实习教学并未展开太多临床实践以完善教学目的以及程序,较容易产生一系列问题,导致不能够有效进行,从而降低临床实习医生所能够学习到的临床基础护理知识以及临床治疗操作能力,在一定程度上降低了产科临床实习教学的最终目的的达成。而在产科临床实习教学过程当中较易出现的问题主要为:(1)患者对于临床治疗环节不够配合;(2)临床实习医生对于院内环境以及学习环境不够适应;(3)临床实习医生自身不具备较高的专业性,并且对于临床实习教学的展开较为麻木;(4)带教导师对于如何对临床实习医生进行针对性训练不具备相应能力;(5)带教导师自身医疗技术水平不够,从而导致临床实习医生往往学习不到更为专业性的临床技能;(6)临床实习医生自身不具备较强的沟通能力,在医患沟通中发挥人文精神从而展开更为有效的谈话等问题。     

同伴教育模式在医学生外科临床实习中的作用

目的探讨同伴教育模式在医学生外科临床实习中的作用。方法选择2017年1月—2018年12月某医院外科的临床实习生100名和60例患者作为研究资料。将100名实习生随机分为两组,每组各50名。对照组采用常规教育模式,观察组采用同伴教育模式。评价两组实习生成绩及患者对实习生医疗的满意度。结果观察组实习生成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05);患者对观察组实习生的医疗满意度为98.33%,高于对照组的86.67%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在医学生外科临床实习中实施同伴教育模式对提高实习生成绩有明显作用,提高其医疗水平和医疗服务水平,获得患者的高度认可,利于拉近医患关系,具有较高的教育意义,为临床提供高素质人才。     

情景模拟教学法在儿科医学生实习教学中的应用

文章介绍情景模拟教学法在我国儿科医学生临床实习教学中的应用情况,通过对情景模拟教学的基本理论为出发点,详细讲述情景模拟教学的现状,情景模拟教学的具体应用实施,情景模拟教学法在实习生的深思等问题,最终总结出情景模拟教学法对儿科实习教学中的急诊急救能力培训、医患沟通能力培训、巩固理论知识、提升临床实践技能能力都有显著提高,...     

医学生实习前临床技能强化培训的探索与实践

我院通过对四年级医学生进行毕业实习前临床常用技能的强化培训,以提高巩固学生基本技能,使之在毕业实习中得以全面应用与提高,为培养出实用型医学人才打下基础.通过合理选定强化培训内容,编写科学实用的培训教材,组建优秀教学团队,建设完善实训基地,采取小组交叉带教等方法.经问卷调查结果显示:99％的学生认为此项培训有必要或很有必...     

八年制医学生实习阶段前临床技能强化训练的研究

目的探讨临床医学八年制医学生实习阶段临床技能强化训练的必要性和有效性。方法对南方医科大学第一临床医学院2007级临床医学八年制进入实习阶段的医学生,进行临床技能强化培训,分析是否培训与临床技能考核成绩具有相互关系。结果通过对是否培训及考核的结果的统计学分析,发现参加培训同学的总成绩以及分项操作成绩均明显高于未参加培训的同学(P0.05)。结论临床医学八年制医学生在实习阶段开展临床技能强化训练可有效提高临床技能操作水平。     

医学生临床实践技能教学的困境与策略

临床实践技能是执业医师从事临床工作的基础,是临床教学的核心教学内容。临床实践技能是临床教学中核心的教学内容,是临床执业医师从事临床工作的基础和根本,实践技能培训质量的优劣直接关系到医学生未来从事医疗工作的能力和水平。受当下多重因素的影响,临床实践技能教学弱化的现象日趋严重。通过分析临床课程教学阶段实践教学的现状和临床实习教学阶段存在问题,梳理改进思路,进行统筹规划和整体布局,以加强医学生临床实践技能训练为目的,搭建实践技能教学平台,构建器官系统融合的临床教学体系,推进两结合、三阶段的实习教学模式,改革考核方式,打造实践技能师资队伍,综合施策,着力探索提高医学生临床实践技能水平的方法和途径。     

提高关节外科医学生实习质量的探讨

随着人口老龄化的加剧,关节外科作为骨外科的重要分支之一,有着专业性强,病种繁多,新理论、新技术日新月异的特点,在医疗新形势下,如何提高科室整体实习带教水平显得尤为重要。本文针对目前带教过程中存在的问题,提出基于问题导向的学习、标准化病人的应用以及临床路径引入等教学模式,以期提高实习生临床实习效果。     

关于提高医学生实习教学质量的探讨

医学是以实践性为主的学科,临床实习是理论和实践相结合的最初阶段,对培养实用型医学人才具有重要的意义。如何做好带教工作,确保实习效果是教学医院尚待解决的问题。结合我院临床教学和管理的实践,对实习教学进行探析。     

不同院校医学生临床实习情况及满意度对比与分析

目的研究我国不同医学院校之间临床实习的差异性,探讨影响医学生临床实习满意度的因素和实习医生在临床医疗环境中的角色定位,尝试性提出一些临床教育的优化方案。方法对临床医学专业本科生进行问卷调查,收集上海交通大学医学院和南京医科大学两所医学院本科生临床实习情况的相关资料运用统计方法比较两所医学院在带教情况、医学生日常工作、常见操作完成情况的区别,运用Logistic回归分析影响医学生临床实习满意度的因素。结果上海交通大学医学院医学生临床实习满意度显著低于南京医科大学,两校在带教情况、医学生日常工作、常见操作完成情况均存在显著不同,Logistic回归提示住院医师带教情况是影响实习满意度的重要因素。结论不同院校本科生临床实习情况存在较大差异,通过优化临床实习环境,加强住院医师对实习医生的带教意识和教学能力,可能有利于实现实习医生以学习为首要目标的临床医生的角色定位。