临床路径在脑梗死患者健康教育中的应用

本文通过探讨临床路径在脑梗死患者中的应用效果,进而得出结论:在脑梗死患者中实施临床路径管理,可有效提高护理质量和患者满意度,降低医疗成本,可缩短平均住院日。     

临床护理路径在脑出血患者健康教育中的应用分析

目的讨论临床护理路径在脑出血患者健康教育中的作用。方法将2012年3月~2014年3月于我院就诊的80名脑出血患者均分为两组,分别为观察组和对照组,观察组实施健康教育的临床护理路径,对照组以常规护理方法进行护理,对比分析两组患者的接受健康教育程度。结果观察组的健康知识掌握率为97.5%,对照组为57.5%,观察组在关于脑出血护理的知识和技巧以及对于疾病的态度都优于对照组,P0.05,差异具有统计学意义。结论临床护理路径的采用可以帮助患者获得更加完整的健康教育理念。     

临床健康教育路径在老年高血压患者治疗中的应用效果

目的研究临床健康教育路径在老年高血压患者治疗中的应用效果。方法选取本院于2015年8月—2017年8月收治的84例老年高血压患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各42例,对照组为常规健康教育,观察组为临床健康教育路径,对比两组患者的高血压知识掌握情况和满意度。结果观察组中了解高血压人数的比例为95.24%,高于对照组的64.29%,观察组的护理满意度为97.62%,也明显高于对照组的71.43%,差异均具有统计学意义(P 0.05)。结论临床健康教育路径可帮助老年人更好的了解高血压知识,提升护理满意度。     

健康教育路径在妇科恶性肿瘤手术患者中的应用

目的:探讨健康教育路径对妇科恶性肿瘤手术患者生活质量(QLQ-C30)的影响。方法:将176例妇科恶性肿瘤手术患者随机分为干预组和对照组。干预组90例,按健康教育路径实施健康教育;对照组86例,接受常规健康教育。观察比较两组患者各观察指标的差异。结果:干预组干预后的SDS、SAS评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。干预组术后工作与学习评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P=0.0208),干预组其余QLQ-C30评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。干预组患者对疾病知识掌握良好率和患者满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。结论:对妇科恶性肿瘤手术患者采用健康教育路径的方法实施健康教育,可以明显缓解患者抑郁、焦虑等不良情绪,增强患者疾病知识掌握情况,提高其生活质量及治疗满意度,有利于患者尽快康复。     

探讨健康教育路径在脑卒中患者中的应用效果

目的探讨健康教育路径在脑卒中患者中的应用效果。方法收集我院收治的100例脑卒中患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各50例。对照组患者使用常规护理方法进行护理,观察组患者在常规护理的基础上使用健康教育路径对患者进行护理,两组患者在护理完成后观察两组患者的护理效果以及并发症发生率。结果两组患者在治疗后均有所好转,但观察组患者的治疗总有效率98%明显优于对照组患者的治疗总有效率80%,同时观察组患者的并发症发生率4%明显优于对照组患者的并发症发生率12%,差异有统计学意义(P0.05)。结论在临床对脑卒中患者进行护理的过程中,使用健康教育路径的方式能够促使患者全面掌握脑卒中相关健康知识,提高治疗依从性和积极性,加速肢体功能及日常生活自理能力的恢复,提升对患者的护理效果。     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果

目的探讨临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。方法选取2013年1月~2013年12月于本院治疗的糖尿病患者121例为研究对象,将其随机分为对照组(普通护理组)58例和观察组(常规护理组)63例,然后对2组患者血糖达标率、低血糖反应发生率、患者满意度、住院总费用、住院天数进行统计及比较。结果观察组血糖达标率:29例(46.03%)、低血糖反应发生率:8例(12.70%)、患者满意度100%,住院总费用(元):2657±215.36,住院天数(天):10.58±2.76;对照组血糖达标率:15例(25.86%)、低血糖反应发生率:16例(27.59%)、患者满意度84.5%,住院总费用(元):3246±365.67,住院天数(天):14.78±3.85。与对照组相比(均P0.05)。结论临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果良好。     

临床护理路径在肿瘤放疗患者健康教育中的探究

目的探讨分析临床护理路径在肿瘤放疗患者的健康教育中的作用。方法选取我院接受放疗的肿瘤患者66例,按数字排表法,随机分为两组,各33例,对照组患者以传统方法行健康教育,观察组患者以临床护理路径方法行健康教育,比较两组患者行健康教育的效果及满意度。结果观察组患者健康教育知识掌握良好18例(54.55%),掌握一般14例(42.42%),掌握较差1例(3.03%),明显优于对照组(P0.05);观察组患者对护理满意20例(60.61%),一般满意13例(39.39%),不满意0例(0.00),总满意度为(100.00%),明显优于对照组(P0.05)。结论临床护理路径应用于肿瘤放疗患者的健康教育中,不仅能加强患者对健康教育知识的掌握,还能改善护患之间的关系,提高满意度。     

临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者健康教育中的应用效果分析

目的对慢性肾小球肾炎患者采取临床护理路径,探讨健康教育的应用效果。方法选取2014年3月~2015年4月本院接诊的84例慢性肾小球肾炎患者作为研究对象,采用随机数字表法将患者分为观察组(n=42)与对照组(n=42),对照组采取常规肾内科健康教育护理措施,观察组采用临床护理路径的方式进行健康教育,比较两组患者对疾病的掌握程度,观察患者的住院天数,并对患者进行护理满意度的调查。结果观察组患者疾病知晓率90.5%高于对照组64.3%,且观察组住院时间短于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05),观察组患者的护理总满意率为100%,对照组为85.7%,两组比较差异具有统计学意义(χ2=6.462,P0.05)。结论临床护理路径在慢性肾小球肾炎患者的健康教育中具有明显的效果,缩短了住院时间,提高了护理满意度。     

应用临床护理路径对肝胆外科患者进行健康教育

目的:探讨临床护理路径应用于肝胆外科患者健康教育中的效果,为临床提供参考价值。方法:将114例肝胆外科患者分为对照组和观察组,各57例,对照组采用常规健康教育模式,观察组应用临床护理路径实施连续完整的健康教育。比较两组患者对医护工作者满意度及对健康知识掌握程度。结果:观察组患者各项得分均高于对照组,结果具有统计学意义(P0.05)。结论:将临床护理路径应用于肝胆外科患者的健康教育中,可以明显提高护理质量,值得临床加深研究和推广。     

健康教育在临床护理中的应用

文章首先探讨了健康教育在临床护理中的积极作用,随后指出健康教育在临床护理中的应用和应坚持的原则。     

健康教育路径在体检中心护理工作中的应用

目的分析在体检中心护理工作中实施健康教育路径的应用效果。方法随机择选我体检中心2014年5月~2014年10月接收前来体检的患者280例,通过计算机随机分组法,把280例体检患者分成数量相等的两组,健康教育组和常规教育组。常规教育组体检人员给予常规体检知识指导,健康教育组体检人员给予针对性健康教育路径。比较两组健康体检漏检率和健康教育总满意度。结果两组体检人员实施不同教育路径后,健康教育组在五官、外科以及内科方面漏检人数均分别比常规教育组少,总漏检率(4.29%)低于常规教育组(22.14%),两组比较差异有统计学意义。健康教育组总满意度为95.71%,常规教育组健康教育总满意度为79.29%,差异有统计学意义。结论针对体检人员采取健康教育路径能够有效减少体检漏检率,提高体检人员总满意度,完善体检流程,提供更加优质的体检服务。     

健康教育在功能性消化不良患者中的应用

目的总结并归纳健康教育在功能性消化不良患者护理中的应用效果。方法文章挑选医院60例功能性消化不良患者为研究对象,将其分为对照组和健康组,每组30例患者,分组方式选择计算机表法。对照组接受常规护理,健康组在对照组基础上结合健康教育模式,经过1个月的护理之后,观察两组患者的心理和生理状况,比较两组患者焦虑状况。结果护理后,结合健康教育模式的健康组在焦虑评分和抑郁评分方面,均远低于对照组,组间数据经统计软件检验展示出P0.05的结局,差异有统计学意义。结论在功能性消化不良患者的护理中,健康教育可显著改善患者的不良情绪,缓解其焦虑、抑郁状况。     

健康教育在糖尿病患者中的应用效果

目的探讨健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法选取我院2016年1月—2017年12月收治的200例2型糖尿病患者作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各100例。两组患者在入院后均严格遵医嘱接受药物治疗,对照组患者在入院后进行常规护理,观察组进行健康教育干预;对比两组护理效果。结果经护理,两组患者的自我认知能力均得到显著提高,差异具有统计学意义(P0.05),且观察组提高程度优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组血糖控制优良率高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论健康教育干预可显著提高患者的自我认知能力及血糖控制优良率。     

系统化健康教育在脑卒中患者中的应用

通过对240例脑卒中患者实施系统化健康教育,可提高患者的遵医行为,预防和减少脑卒中复发,提高患者生活质量。     

胆结石手术患者健康教育中应用临床护理路径的效果

目的评价胆结石手术健康教育期间采取临床护理路径的效果。方法选择我院收治的胆结石患者110例,按照随机数字表法平均分为两组,参照组55例患者接受常规健康教育,观察组55例患者在参照组基础上采取临床护理路径健康教育。对比两组胆结石手术患者护理工作问卷满意度以及疾病知识、健康教育达标率调查结果。结果观察组胆结石手术患者护理满意度为100%,参照组胆结石手术患者护理满意度为85.45%,差异有统计学意义(P0.05)。观察组胆结石手术患者疾病知识以及健康教育达标率为96.36%,参照组胆结石手术患者疾病知识以及健康教育达标率为80.00%,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育中应用临床护理路径可以提高胆结石手术患者护理满意度、疾病知识知晓率。     

延续性健康教育路径在哮喘患儿中的应用效果

目的：研究延续性健康教育路径在哮喘患儿中的应用效果。方法：选取泰兴市人民医院2020年1月-2021年6月治疗的82例哮喘患儿。按照入院先后顺序将其分为对照组和观察组,各41例。对照组给予常规基础护理,观察组在对照组基础上给予延续性健康教育路径。比较两组护理前、护理3个月后疾病认知程度、生活质量,护理3个月后症状控制情况、治疗依从性及护理满意度。结果：护理3个月后,观察组用药知识、居家管理、疾病知识、症状管理、预防发作、健康饮食评分及总分均高于对照组(P<0.05),无日间症状、无活动受限、无夜间症状、未使用缓解药物比例均高于对照组(P<0.05),症状、影响、活动能力评分及总分均低于对照组(P<0.05),遵医嘱用药、按时复查比例均高于对照组(P<0.05)。观察组护理知识全面性、护理质量、护理责任心评分均高于对照组(P<0.05)。结论：延续性健康教育路径应用于哮喘患儿,可改善疾病认知程度及症状控制情况,并提高治疗依从性及护理满意度,促使生活质量提升。     

健康教育路径表在甲状腺手术护理中的应用

目的 评价甲状腺手术护理中运用健康教育路径表的价值,以促进甲状腺手术患者康复预后.方法 选择本院收治的甲状腺疾病患者,总计96例.随机进行采取手术常规护理、配合健康教育路径表的对照组和试验组分组护理,对比对照组与试验组甲状腺疾病手术患者组间护理满意度以及健康知识掌握得分情况.结果 试验组甲状腺疾病手术患者的护理总满意度...     

健康教育路径表在产科优质护理中的应用

目的探讨健康教育路径表在产科优质护理中的应用效果。方法选取2014年6月~12月住院孕产妇200例根据住院单双日随机分为对照组和观察组,各100例,对照组患者运用常规教育进行护理,而观察组患者运用我院自制健康教育路径表实施健康教育护理,并对两组患者健康教育状况及对护理工作的满意度。结果两组患者的护理满意度对比,差异有统计学意义(P0.05)。结论应用健康教育路径表可增强健康教育效果,满足孕产妇健康教育需求,提高护理质量,优化护理工作,使孕产妇获得最优质服务。     

健康教育路径表在责任制护理工作中的应用

目的探索适合住院患者责任制护理标准化健康宣教路径工作方法和护理管理模式,提升优质护理服务质量。方法通过对责任制整体护理工作方法进行总结,将护理工作中的方法和经验进行归纳,根据护理程序的步骤,结合本科室专科疾病特点,制定适合本科室责任制护理工作的健康教育路径表格。结果健康教育路径表应用在责任制整体护理工作中,可以明显提高临床护士护理服务质量,规范健康宣教工作,同时也明显提高实习生及低年资护士临床工作能力,提高住院患者对护理服务工作的满意度。结论通过使用健康教育路径表对住院患者实施健康教育,能显著提高护理质量,优化护理管理工作,有效改善健康教育效果,有利于对责任制护理工作进行规范管理,提升护理管理质量。     

健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果

目的观察健康教育在糖尿病护理中的应用效果。方法取2012年2月~2014年2月期间我院收治的糖尿病患者80例为本次研究对象,按照随机数字表法将其均分为实验组与对照组各40例,由专业护理人员对实验组患者实施糖尿病健康知识宣教,对照组仅接受糖尿病常规护理指导,观察并统计两组血糖控制情况、糖尿病知识掌握程度。结果与对照组相比,实验组患者糖尿病知识水平以及相关技能水平更高,血糖控制情况更优,组间差异具有统计学意义(P0.05)。结论对于糖尿病患者而言,开展健康知识教育有利于控制血糖指数,改善患者生活质量,具有积极的临床意义,应予以推广和使用。