基于ICF模式下康复治疗的临床思维推理

在临床康复治疗中如何提高康复治疗专业学生对患者信息收集、整理、综合分析、判断、推理并去解决患者的问题能力是一直困扰我们临床实操带习教师的棘手问题.有效的治疗取决于是否有完整、精确的评估,来确定患者的功能和功能障碍.为了做出准确的评估,将ICF模式与SOAP评估记录法很好的结合,根据这个评估结果 ,我们拟定短期目标和长期...     

基于ICF理论的教学内容创新在临床实习中的实践

目的探讨基于ICF理论的教学内容创新在临床实习中的应用。方法选取60名于本院神经内科临床实习学生,随机分为观察组和对照组。对照组给予常规教学,观察组依据ICF理论给予综合模块化教学,比较两组学生的理论成绩、技能考核和学习满意度。结果入科前两组学生理论成绩、技能考核及满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习前后,两组学生理论成绩、临床技能考核及满意度均明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05);且观察组提高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于ICF理论的教学内容创新显可著提高学习成绩,利于在新的医学模式下专业人才的培养。     

基于ICF构建以患者为中心的理论模式的教学研究

目的 探讨基于国际功能、残疾和健康分类（ICF）构建以患者为中心的理论模式,应用于康复治疗学专业学生的实践教学中,以提升其岗位胜任力。方法 选取2015 年7 月～ 2016 年12 月在首都医科大学附属北京康复医院实习的康复治疗学学生97 名,按照实习小组随机分为实验组（48 名）,对照组（49 名）,针对神经系统疾病康复教学实习课程,实验组采用ICF 理论模式下以患者为中心的治疗理念进行教学,对照组采用传统教学结合30% 的案例教学法,实习结束后,用理论知识考核成绩、临床实习生实践操作能力评价表来评估两组学生的岗位胜任力情况。结果 两组学生在理论知识考核方面差异无显著性,实验组学生在实践操作能力中的功能评估、确定治疗方案、治疗实施、再评估和方案调整、结果评价、出院后指导和预防措施方面要好于对照组,差异有统计学意义,实验组表现更好。结论 ICF 概念框架下以患者为中心的治疗理念引入康复治疗学教学过程中有助于改变学生对患者疾病和功能状态的认识及对健康的理解,制定和实施以患者为中心的个性化的治疗计划,有利于患者的预后并节约医疗支出,从而提高学生的岗位胜任力。     

康复治疗学教学实践与教学模式探讨

随着医疗技术的快速发展,危重患者抢救成功率不断提高,而患者所遗留的后遗症及功能障碍的问题逐渐凸显出来,随之康复医学在全国范围内迅速铺开并取得了长足的发展。康复治疗学是一门联系康复医学理论与实践的极其重要的桥梁学科,且康复治疗学教学承担着为社会输送应用型康复治疗技术人才的任务,因此康复治疗学教学备受考验。本文结合康复治疗学实践性极强的自身特点,针对目前教学过程中普遍存在的不足,提出在教学过程中尝试性应用"工作坊"教学模式,开设障碍角色模拟体验课及加强高校师资队伍的培养和建设,希望可以促进康复医学教学质量的提高及康复医学事业的可持续发展。     

康复治疗学专业本科生实习教学探讨

康复治疗学是一门新兴学科,具有实践性、操作性强的特点。温州医学院附属第二医院康复中心自承担温州医学院康复治疗学专业4年制本科生实习教学工作以来,从教学目标、实习安排、多种教学方法综合运用及出科考核等方面对实习教学模式进行了探讨,为康复治疗学专业教学建设提供参考。     

情境模拟教学在康复专科护士临床实践教学中的应用探讨

目的分析和探讨康复专科护士学员在临床实践教学中应用情境模拟教学的效果。方法随机将2019年1—12月我院康复医学中心招收的80名康复专科护士学员随机分为观察组和实验组,观察组(40名)采用常规临床带教,实验组(40名)采用情境模拟教学方法。结果实验组学员理论知识平均得分、实践操作平均得分及康复专科护士学员对带教老师满意度均高于观察组(P<0.05)。结论在临床实践教学过程中应用情境模拟教学,能有效提升康复专科护士的理论知识水平及临床实践操作能力,提高教学质量和教学水平,提升教学效果。     

探讨儿科理论-见习一体化教学

目的探索临床课理论-见习一体化教学在本科四年级儿科学中的应用。方法将我院2008级、2009级临床专业四年级见习班的学生分为实验组(n=12)和对照组(n=36),分别采用理论-见习一体化教学方法和传统大班授课教学方法,比较教学效果。结果实验组的学生对小儿肺炎的知识点掌握、查体技能、临床思维、诊断能力等方面均较对照组优异(P0.05)。结论临床课理论-见习一体化教学方法优于传统大班授课教学方法,大大提高本科四年级见习学生的临床综合能力。     

探讨基于中药药理作用的中药药性理论

目的探讨基于中药药理作用的中药药性理论研究的优势与特点。方法在分析当前中药药性理论研究中存在的各种问题的基础上,探讨现有研究方法的主要特点,同时对基于中药药理作用的重要药性理论提出的可行性进行探讨。结果运用实例对本研究的特点进行分析,并提出基于中药药理作用的中药药性理论的发展方向。结论在当前中药药学研究领域中,基于中药药理作用的中药药性理论是研究中药药性的理想方法。     

基于互联网+CTTM教学在康复医学实践教学中的应用

目的探讨基于互联网+的案例式立体教学法(case threedimensional teaching method,CTTM)在临床医学生康复医学科实践教学中的应用效果。方法将重庆医科大学2013级"5+3一体化"临床医学专业2017年7月—2018年5月康复医学科实习生随机分成两组观察组和对照组)。观察组采用基于互联网+CTTM教学法,对照组采用传统教学法,比较两组医学生出科考核(理论笔试、操作技能实践)、教育环境DREEM(The Dundee Ready Education Environment Measure,DREEM)量表评分及自制问卷调查的差异。结果观察组学生出科理论笔试及操作技能考核(康复评定)、教育环境DREEM量表中学习、学术及环境知觉及总分高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P 0.05),而DREEM量表中两组实习生的教师、社交知觉得分方面比较,差异不具有统计学意义(P 0.05)。问卷结果显示观察组医学实习生认为教学方法可提高学习主动性、提高学习热情、提高分析问题解决问题能力以及课程满意的人数均多于对照组,差异均具有统计学意义(P 0.05)。结论基于互联网+的CTTM教学法是临床医学生康复医学科临床实习带教的一种良好教学模式。     

基于网络的翻转课堂模式在康复教学中的应用

目的 探讨以网络教学平台为媒介的翻转课堂模式在医学高校康复教学中的效果.方法 在2016级康复医学专业中用随机数字表方法 抽取本科生2个班,一个为实验班,另一个为对照班,每班32人.实验前统计《康复功能评定学》相关基础学科成绩并通过"自主学习能力量表"和"评判性思维量表"(critical thinking dispo...     

探讨康复护理在产妇产后康复中的作用

目的:探讨康复护理在产妇产后康复中的作用.方法:将160例产妇随机分为实验组(n=80)和对照组(n=80),接受产后恢复干预措施的为实验组,未接受产后恢复干预的为对照组.结果:比较两组产妇一定时间后生理恢复情况,实验组明显优于对照组,实验组产妇满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05).结论:对分娩后的产妇进行康复护理能够提高产妇产后的恢复程度,在临床上值得推广.     

康复医学专业教学方式之探讨

随着医学科学技术的不断进步,医学专家们治疗危重疾病的成功率、抢救存活率不断提高,但遗留后遗症和功能障碍的患者亦随之增多。康复医学教学也迅速在部分高等院校得以开展,都重视实践能力培养,但康复医学教学更注重疾病评估和技能操作。现研究了旨在提高课堂效率、增强学生实践能力的组合教学方式,实践反响良好,对于康复医学教学研究具有重要意义。     

基于协同性理论探讨医院党风廉政建设机制

中国共产党的第十八届中央纪委五次全会上,习近平总书记强调,要加大对群众身边不正之风和腐败问题查处力度。近年来,医疗卫生系统反腐力度不断加大,2017年4月起,江苏省检察院和省卫生计生委联合开展"远离回扣、廉洁从医"主题专项活动,通过深入开展教育,实行综合治理,建立健全职务犯罪防控力度,营造"不敢腐、不能腐、不想腐"的廉洁文化氛围。新的形势对医院党风廉政建设工作提出了新的要求。本文运用协同性理论结合医院党风廉政建设管理实践,探讨医院党风廉政建设新机制,对医院党风廉政建设提出新的见解。     

PBL教学法应用于中医儿科研究生理论教学的研究与探讨

目的探讨PBL教学法(以问题为基础的教学方法)应用于中医儿科研究生理论教学的实施效果。方法 2016年3月—2017年3月选取我校2015级中医儿科方向研究生121名,将其随机分成两组,观察组61名,对照组60名。理论教学中对照组采用常规教学法,观察组采用PBL教学法,比较两组学生一学年学习情况和授课满意度。结果观察组研究生的理论成绩和综合评分明显优于对照组(P0.05);观察组教学反馈评价优良率(95.08%)明显高于对照组(78.33%)(P0.05)。结论 PBL教学法应用于中医儿科研究生理论教学可有效提高学生理论知识水平。     

四年制康复治疗学本科专业建设探讨

康复治疗专业教育是现代康复医学教育的重要组成部分,随着康复医疗事业的发展,康复治疗专业人才培养越来越重要。2015年9月广西医科大学开始开设四年制康复治疗专业本科教育,本文结合目前国际、国内康复治疗专业教育状况及我校实际,从指导思想、建设目标、教学理念、教学内容、教学手段、师资建设等方面提出几点看法和建议,为我校康复治疗专业教育做出积极有益的探索。     

基于胚胎与进化的神经解剖学教学探讨

精准医学时代要求所有神经医学工作者更深层次理解和掌握神经解剖学,教学中需认识到胚胎与进化在神经解剖中的内在逻辑。神经解剖学为解剖学的范围,和传统人体解剖学特性比较有所差异,所以开展教学活动时应该准确把握教学内容,有效选用适合的教学方法、鼓励学生加强实践,促使学生可以准确掌握神经解剖学实验技能、神经解剖学技术,实验技术涉及常规实验技能、动物灌注,以及固定、取材、结果记录等相关内容,以此有效处理实验中的技术问题,从而强化神经解剖教学的内在逻辑,有助于提高学生学习的积极性和兴趣,切实提高教学效率。     

涉及康复专业疾病的分类经验探讨

探讨康复专业疾病的分类编码影响因素,为康复病案的科研利用、教学研究、学科发展提供服务。编码员掌握相关专业知识,善于阅读病案;善于与临床医师沟通,适时对临床医师进行国际疾病分类知识以及康复诊断的书写培训。达到康复病案的疾病书写与分类的规范化、标准化,编码准确率进一步提高。工伤康复是我院重点特色专科,提高康复疾病分类的准确性、可用性,势在必行,应予以重视。     

探讨儿童孟氏骨折手术后的康复护理

目的研究儿童孟氏骨折术后康复的护理方法及效果。方法选取我院2011年5月—2016年5月进行手术的50例孟氏骨折儿童作为研究对象,采用情志护理、营养支持及功能训练的方法促进其术后恢复。结果儿童术后康复效果优良,证明情志护理、营养支持及功能训练护理方法对于孟氏骨折术后康复具有积极效果。结论正确积极的康复护理对于儿童肘关节的功能恢复意义显著。     

PBL教学法在整形外科皮瓣理论教学中的应用效果探讨

目的:探讨以问题为导向的教学法(PBL)在整形外科皮瓣理论教学中的应用效果。方法:针对整形外科皮瓣应用的特点设计教学内容。对照组采用以授课为基础的教学法(LBL),观察组采用PBL教学法进行教学,对2组的教学结果进行考核并反馈。结果:观察组学生理论考核成绩(70.74±8.71)优于对照组(65.60±9.69),差异具有统计学意义(P0.05)。问卷调查显示PBL教学法可以提高学生学习的主动性及自主解决问题的能力。结论:PBL教学法是一种灵活而高效的教学模式,值得在整形外科教学中应用。     

在康复实训基地开展实践教学的心得体会

对于高职高专康复治疗技术人才培养,在康复实训基地开展实践教学,通过真实病例的学习,掌握肢体、言语、吞咽等功能障碍的临床特点,提高学生实践能力和职业能力,培养学生解决实际问题的能力。