同伴互助模式在影像医学专业学生超声实习中的作用

目的探讨同伴互助学习模式对影像医学与核医学专业的学生超声实习是否有帮助。方法共27位影像医学与核医学专业在超声科实习的本科生,在传统培训的基础上,分组接受同伴互助学习,出科时进行理论与实践考试,完成问卷进行自我测评及评价课程。结果出科理论成绩对比,差异无统计学意义(P0.05),实践操作能力对比,差异有统计学意义(P0.05);参与者对掌握超声各项实践技能的自我评价较满意。对教学方式的评价很高。结论同伴互助学习模式能较好地帮助影像专业实习生掌握超声基本实践技能。     

构建全过程外科实习管理方案提升医学生外科临床技能水平

临床实习是医学生本科阶段培养的关键环节。随着临床学科的精细化和亚专业化快速发展,医学生在实习过程中面临着亚专业技能覆盖不全和考核方式单一的问题,这给实习教学质量带来了风险。为了解决这些问题,四川大学华西医院外科学系建立了临床医学专业本科生外科实习培养的全过程管理机制。在实习教育改革实践中,外科学系将外科基本技能进行任务分解,并分配到各个外科临床科室,确保医学生在临床实习期间能够全面掌握所需的基本技能。此外,外科学系还改革了外科实习的考核模式,从单一考核转变为多元考核方式,从而提高了医学生的实习效果和实习教学质量。     

案例教学法在医学生临床实习中的应用探讨

目的探究案例教学法在医学生临床实习中的应用价值。方法选取2012年6月~2014年9月分配至漯河医专一附院整形外科的实习生为研究对象,同时选取48例患者随机分成两组,对照组推行传统教学法,实验组实施案例教学法,对比两组教学质量。结果实验组模拟成绩、出科成绩、平均成绩及实践能力评分高于对照组,且评判性思维能力总分高于对照组,P0.05,差异具有统计学意义。结论案例教学法在医学生临床实习中具有重要的应用价值,临床上应引起足够重视。     

布鲁姆教育目标分类法在医学生临床外科见习教学中的应用研究

外科临床见习是临床教学中的重要一环,当前见习教学方法已不能满足新的医学发展模式的需要。我院外科在临床带教过程中采用布鲁姆教育目标分类法,优化外科带教方法,提高带教质量,取得良好效果,为临床教学提供参考。     

数字化图书馆在医学生三早教育中的作用

医学生"三早教育"培养模式中发挥数字化图书馆优势有益于医学教学改革和人才培养模式创新,对于全方位提升学生科研能力、临床实践能力与社会适应能力有诸多益处。本文分析了对医学生开展"三早教育"的意义,并对数字化图书馆在医学生"三早教育"中的作用进行了探究,希望能为医学人才培养提供参考。     

废弃踝关节在足踝外科临床实习教学中的应用

目的分析废弃踝关节在临床教学中的应用并分析教学效果。方法对2017年3月—2017年12月在中国医科大学附属盛京医院实习的本科学生87人进行研究,随机分为试验组(43人)和对照组(44人),试验组采用废弃肢体结合病例教学,对照组采用幻灯讲解结合病例教学。教学结束后,对两组在是否增加了对足踝的学习兴趣、废弃肢体教学是否易于对足踝疾病的理解及笔试考核成绩等方面进行了对比研究。结果采用废弃踝关节教学的试验组明显增加了学生对足踝的学习兴趣,并易于对足踝疾病的发生、发展和治疗方案的理解,在笔试考核中的分数亦较对照组高(P0.05)。结论结合废弃踝关节解剖教学可以明显增加五年制本科学生对足踝的学习兴趣,提高他们对足踝的三维结构及病理生理的理解。废弃踝关节再利用是提高临床教学效果的有效手段。     

以SDT概念设计的教学方法在医学生临床实习教学中的应用

目的 探讨在以器官系统为中心教学法（OSCL的基础上引入自我决定理论（SDT）所设计的教学方法在泌尿外科临床教学中的效果。方法 以重庆医科大学2015级临床医学五年制本科专业2019年7月—2020年6月于本院实习的医学生作为观察对象,随机分为自我决定组（A组）、外部激励组（B组）和对照组（C组）。自我决定组予以SDT概念教学法;外部激励组予以出科考试成绩优秀者奖励的激励方法 ;对照组予以无激励方法。比较三组的自学时间、考试成绩及满意度调查问卷得分。结果 三组间医学生的自学时间比较,差异有统计学意义（P <0.01）。与C组比较,A组、B组医学生自学时间明显更长（P <0.05）,且自我决定组医学生自学时间明显长于B组（P <0.05）;三组医学生的概念题得分、病例分析题得分及总分比较,差异均有统计学意义（P <0.01）。与C组比较,A组及B组医学生的概念题得分、病例分析题得分及总分均明显更高（P <0.01）,且A组医学生的病例分析题得分及总分均明显高于B组（P<0.01）,但A组医学生的概念题得分明显低于B组（P<0.01）;三组医学生关...     

医学生早期接触临床教育模式的探讨

循证医学和临床思维的培养对于医生的成长至关重要,这两方面能力也是无法通过传统的课堂教学实现的。早期接触临床教育模式可以尽早帮助医学生完成由高中生向医学生的转变,并且在接触临床工作中逐渐培养自己的思维模式。目前国内大部分医学院已经提高了对医学生早期接触临床教育模式的认识,然而由于早期接触临床教育模式设立时间不长,教学内容及形式尚没有统一标准,导致医学生教育成果不是非常理想,对早期接触临床教育模式的普及及提高医学生的认可度产生了消极的影响。笔者多年担任早期接触临床教育模式带教老师,将通过科研指导,临床教学及人文素质培养三方面,对早期接触临床教学实践的方式及内容进行探讨。以期对未来该教育模式的优化提供指导。     

同伴互助式管理模式在医学留学生毕业实习中的应用

目的 分析同伴互助式管理模式在留学生毕业实习中的应用。方法 将在首都医科大学附属北京友谊医院实习的 2013 级六年制 32 名留学生分为二组：一组是留学生与首都医科大学临床医学“5+3”一体化学生结成对子为 “同伴互助式实验组”和另一组采用传统带教模式为“常规对照组”;实习结束后对学生日常考核、理论考核和临床能力考核成绩进行评价,及学生对管理效果满意度进行问卷调查。结果 “同伴互助式”小组日常考核和临床技能考核成绩明显高于对照组,且差异具有统计学意义;而二者的理论成绩没有统计学意义。结论同伴互助式管理模式充分发挥了学生的主观能动性,提高了学生团队协作能力,有利于学生临床思维的培养。     

妇产科教学在医学生性健康教育中的作用及展望

性健康教育是医学教学中一项重要的组成部分,一直是社会关注的热点话题,但是在目前的医学教学中仍未得到足够的重视。妇产科学所涉及女性生殖系统、妊娠生理、妇科疾病、计划生育等内容与性健康教育紧密相关,性健康教育和妇产科教学的有机结合不但可以提高学习效率,节约教育资源,而且有机会客观评价学生的学习情况,因此在临床实际中,在妇产科教学中开展性健康教育尤为必要。文章针对目前医学院校性健康教育薄弱甚至缺失的现状及存在的主要问题,强调性健康教育在妇产科教学中的重要性,并对妇产科学教学中融合性健康教育的教学方法进行了探索,对今后教学模式的创新改进作出思考与展望。     

TBL教学在骨外科临床实习教学中的应用研究

目的探讨团队为基础的学习模式(team-based learning,TBL在骨外科实习中的应用效果,总结教学经验。方法对我院骨外科本科临床医学系实习生教学中试行TBL教学方法,并与传统的以授课为基础的教学模式(lecture-based learning,LBL)进行对比。当教学活动结束后,教师对两组学生进行理论知识和技能操作考试,通过填写问卷方法了解学生对教学模式的感受以及收集反馈意见,最后教师根据自身体会对两组学生的学习效果和临床应对能力进行评估、总结。结果 TBL教学法和LBL教学法学生的理论考试成绩分别为(55.8±3.2)分和(52.4±3.5)分,操作考试成绩分别为(36.5±1.6)分和(35.4±1.7)分,最后得出的总分分别为(92.3±3.8)分和(87.7±4.4)分,三组数据差异有统计学意义(P 0.05)。TBL教学法的满意率为92%,高于LBL教学法的76%,两组差异有统计学意义(P 0.05)。结论TBL教学法在学习的主动性、理论的理解性、操作的掌握性等方面均优于LBL教学法,有利于培养学生的自主学习能力和团队合作精神,促进学生临床思维的建立和加深技能操作的掌握。但TBL教学法也存在占用学生较多精力、影响他科实习时间、对教师综合素质要求高等不利因素。TBL教学法需要继续探索并不断总结经验,持续改进,以期获得更好效果。     

口腔综合临床教学模式在临床实习中的应用

目的研究口腔综合临床教学模式与传统临床教学模式实习效果。方法选择石河子大学医学院口腔医学系学生作为本次研究对象,并采用“电脑随机法”将85名石河子大学医学院口腔医学系学生进行分组,主要包括两组,其中观察组、实施综合临床教学模式;对照组、实施传统临床教学模式,分析两组实习效果。结果观察组石河子大学医学院口腔医学系学生实践技能(93.24±2.45)分、理论考核(95.66±2.92)分均高于对照组,两者差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组石河子大学医学院口腔医学系学生教学满意度较对照组指标更有优势(P<0.05)。结论口腔综合临床教学模式对提高实习效果具有重要意义,能够使其临床专业技能得以提升。     

临床技能大赛在医学生临床实践能力培养中的作用

总结我校举办大学生临床技能大赛的实践经验,探讨临床技能大赛在医学生临床实践能力培养中的作用。目前多种因素影响医学生临床实践教学质量,临床技能大赛能加强教学基地临床实践教学体系建设,加强师资队伍建设,加强医学生临床实践能力的培养,提升医学生的综合素质和临床教学质量。     

规范化教学查房模式在内科实习教学中的作用

内科临床实习是医学本科生实践教学的重要组成部分,我们通过建立内科规范化查房实习教学模式,实施医学生的预查房制度,结合规范化教学查房时的师生交流过程,既体现实习医学生的学习主体地位,激发了其自主学习的能力,又增加了查房过程中的师生交流效果,从而进一步提高内科实习教学质量。     

临床实习中培养医学生临床思维教学改革探讨

临床思维是评判一名医生是否合格的重要标准。我国医学教育的模式决定了学校教育阶段基本上是理论知识教育,临床实习阶段缺少系统性临床教学理论与方法的植入,使医学生缺少临床思维的培养与训练,走上工作岗位需要经历漫长的思维转变过程。本文分析了当前临床实习中培养医学生临床思维存在的问题,即学生参与的以病例为中心的案例讨论较少,理论与实际相结合的典型病例分析较少,学生参与的门诊出诊总结较少,学生参与的查房总结较少;提出了培养医学生临床思维的具体建议,一是规范案例教学,二是建立门诊出诊总结讨论机制,三是建立查房总结机制。     

同伴教学在麻醉学专业本科生毕业实习教学中的应用

目的:探讨同伴教学在麻醉学专业本科生毕业实习教学中的应用.方法:选取2017年9月至2019年9月温州医科大学附属第一医院毕业实习的麻醉学专业本科生40名,随机分为对照组和同伴教学组,每组20名.16周后比较2组实习生基本理论知识、临床思维能力和临床技能成绩,并评价学生对教学方法满意度.结果:与传统教学对照组比较,同伴...     

手术视频联合病例讨论在外科临床实习教学中的应用

目的探讨分析手术视频联合病例讨论在外科临床实习教学中的应用。方法选取60名我院外科临床实习生为研究对象,对照组30名采取常规的临床实习教学模式,观察组30名采取手术视频联合病例讨论的实习教学模式,比较分析两组实习生的实习考核结果情况以及差异情况。结果观察组学生对授课情况的评价中,评价非常好的占60.0%,高于对照组的46.7%,两组比较,差异有统计学意义(P0.05);评价较差的占3.3%,低于对照组的13.3%,两组比较,差异有统计学意义(P 0.05);观察组学生理论考核成绩优秀的占76.7%,高于对照组的60.0%,两组比较,差异有统计学意义(P 0.05);考核成绩不及格的占3.3%,低于对照组的16.7%,两组比较,差异有统计学意义(P 0.05);观察组学生授课满意度调查中,授课情况满意的占73.3%,高于对照组的60.0%,两组比较,差异具有统计学意义(P0.05);观察组中授课情况不满意的占6.7%,低于对照组的20.0%,两组比较,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论术视频结合病例讨论教学法用于骨科临床实习教学中,可以明显改善教学质量,提升学生的教学成绩以及教学满意度,具有重要的实际应用价值。     

TBL教学法在心血管外科临床护理实习带教中的运用

目的对于心血管外科临床护理实习带教工作中应用TBL教学法的效果进行探讨。方法选取2019年1月—2020年1月的临床护理本科实习生80人作为观察对象,利用随机数字表法将所选80人临床护理本科实习生加以分组,给予其中40人心血管外科传统教学方法,将其纳入对照组,给予剩余40人心血管外科TBL教学法,将其纳入研究组,对比两组临床护理本科实习生的考核成绩。结果研究组与对照组临床护理本科实习生接受不同教学模式之后的心血管外科常见疾病围术期护理测试成绩对比,差异具有统计学意义,P 0.05。结论在心血管外科临床护理实习带教工作中应用TBL教学法效果明显,能够显著提高实习生的测试成绩。     

情景模拟教学法在儿科医学生实习教学中的应用

文章介绍情景模拟教学法在我国儿科医学生临床实习教学中的应用情况,通过对情景模拟教学的基本理论为出发点,详细讲述情景模拟教学的现状,情景模拟教学的具体应用实施,情景模拟教学法在实习生的深思等问题,最终总结出情景模拟教学法对儿科实习教学中的急诊急救能力培训、医患沟通能力培训、巩固理论知识、提升临床实践技能能力都有显著提高,...