低年资护士操作技能培训考核模式的探讨

目的：探讨规范有效的护理技术操作管理方法,提高低年资护士技术操作能力。方法：成立护理技术操作培训考核小组,培训护理技术操作示教员,结合临床实际,加强对临床护士技能操作培训和规范化管理。结果：护理技术合格率提高,减少了护理纠纷,确保护理安全;患者满意度明显提高,充分体现了人文关怀。结论：随着医学模式的转变和社会文明程度的提高,护士人性化服务的重要性日益彰显,加强护理操作考核,是提高护理技术的有力保障。     

护理技能考核模式改革思路

山西省护理技能竞赛体现出近年来全省护理发展可喜的一面，同时也反映出一些问题。笔者经过反复思考，提出一些建议，与同行商讨，以促进护理专业的发展与改进。     

低年资护理人员技能培训和考核经验交流

<正>现在的低年资护理人员中不乏有高学历、低技能之人。论学历,他(她)们多为大专生、本科生,理论上知道的多,实际应用的少,特别是在一些规模较小的专科医院,比如精神病专科医院等,有些护理技能操作1年都难得做1次。当遇有抢救等突发情     

护理实训考核模式探讨

针对护生理论知识贫乏、与病人沟通能力不足、应变能力及评判性思雏能力不强等，改革护理实训考核模式。探讨适应人才培养需求的护理实训考核模式，培养高素质技能型人才。     

护理实践技能考核模式与应试者训练方法的研究

1考核目的与意义河北省卫生厅科教处从护理专业的大局出发,努力发展护理事业,提高护生的技能操作水平,以为我省医疗卫生事业培养出合格的实用型卫生人才;提高各医学院校护理专业的教学水平,通过考核增强监督的力度,督促各院校,既要抓好护生的理论学习,又要注重对护生动手能力的培养,为护生创造一个良好的实践学习环境，实现培养具备知识、技能、态度全面发展的精良的卫生人才的目标。     

护理技能培训和考核模式的构建与实施体会

为切实提高我院护理人员技能操作水平,满足临床工作需要,我院护理部自2007年5月起在传统培训考核的基础上,有目的、有计划地在技能操作训练考核中不断探索培训考核模式,使护理人员掌握相关技能的同时,各种能力也得到不断提高,为护理质量的全面提升打下坚实的基础。     

改革护理技能培训与考核方法的体会

改革护理技能培训及考核方法,调动学生技能操作练习的积极性.增强学生的动手能力和实践能力,更好地实现教学目的,提高护理技能教学质量,并为学生临床实习打好基础.     

中专护生毕业临床综合技能考核模式的探讨

我院为适应整体护理模式的发展,从96年至98年对81名中专实习护生,实施毕业临床综合技能考核模式的探讨。三年的教学实践说明此种考试模式打破了以往毕业考试单一的操作考试,能较大面积培养学生临床思维能力、独立操作能力、应变能力,激发了学生实习兴趣,变毕业考试似包袱与压力为动力,从而在临床教学中发挥了良好的导向作用,初步取得了较好的临床教学效果。     

构建以工作任务为导向的护理专业综合技能考核模式

传统的护理专业技能考核模式是学科性的，不关注护理对象的人本性和护理操作的综合性，学生缺乏综合分析问题和解决问题的能力。这种模式下培养的护生，在校内实训室技能考核可能是高分，但到临床上不能很快适应，出现校内护理技能考核与护理临床实践明显脱节而凸显其弊端。护理综合技能考核模式是考核护生“以工作任务为导向，解决护理综合性实际问题能力”的考核模式，旨在培养护生解决护理综合性实际问题的能力，将学习过程和工作过程与护生能力的培养和个性的发展紧密结合起来，培养护生的综合素质和整体护理能力。     

以点带面考核模式的探讨

目的讨论以点带面考核模式在高校学生中的应用。方法以在校的2006级护理学生1班2班为实验教学组,3班4班为对照组,运用传统考核模式进行考核。结果实验组护理技能操作考核明显高于对照组护生。结论以点带面考核模式,培养了学生的责任心和使命感,也提高了学生的综合素质和团队精神。     

护理人员培训模式的改革与实践

目的:探讨护理人员培训模式的改革与实践。方法:通过开展咨询式培训、护理人员之间相互培训、为护士成长提供学习资料、引导确立终身学习的观念、赋予护理人员挑战的责任等方法实现护理人才的培养。结果:护理人员整体素质得到提高,护理服务质量得到改善,患者满意度增加。结论:护理人员培训模式的改革是培养高素质护理人才的另辟途径。     

针灸学实践技能考核模式的探索与实践

为全面提高学生的针灸临床技能操作水平,课题组对针灸学实践技能考核模式进行了探索与实践,除传统书写实训报告外,增加技能考核,并规范技能考核内容和制定考核评分标准。通过技能考核,调动了学生学习技能课的积极性,全面提高了学生针灸技能操作水平,收到了较好的教学效果。     

心肺复苏技能培训结合督查考核对急诊科护理人员心肺复苏技能的影响

目的:探讨心肺复苏(CPR)技能培训结合督查考核方式对急诊科护理人员CPR技能的影响。方法:选取参与CPR培训的急诊科护理人员40名作为研究对象,随机分为培训组和对照组,各20例。对照组按照常规模式培训,培训组采取CPR技能培训结合督查考核的方式,培训结束后,统计2组护理人员对复苏体位、开放气道、简易呼吸器连接等CPR技能各方面的掌握情况,以及护理期间发生护理差错和收到患者表扬信的例数。结果:培训组护理人员在CPR相关技能的考核成绩明显高于对照组(P<0.01),培训组护理人员的护理差错发生率明显低于对照组(P<0.01),2组收到患者表扬信的例数差异无统计学意义(P>0.05)。结论:CPR技能培训结合督查考核方式可在短期内提高急诊科护理人员CPR技能,减少护理差错的发生。     

适应岗位需求加强护理技能培训与考核

20世纪,医学发生巨大变化,但重医轻护、重医轻辅、重技术轻服务的传统观念仍然存在.卫生职业技术人才的培养和队伍建设一直是比较薄弱的环节.改革开放以来.特别是近年来.国家及时调整职业教育指导方针,使全国卫生职业教育的办学规模、招生数量有了较大幅度增加,为我国卫生事业输送了大批技术人才.我校就如何形成中等卫生职业教育特色这一问题进行了积极探索.     

加强高专护理专业临床技能培训及考核

作为一名护士，护理技能操作是临床护理的基本技术。技能训练是培养学生实际工作能力的一个非常重要的环节，基本技能的熟练程度直接影响护理实习工作。高专护理专业学生技能考核是检验学生理论和实际操作掌握情况的一项硬性指标，我院非常重视护理专业学生的技能训练，在教学实践中采取以下措施，取得了较好的效果。     

护理技术操作分层次培训与考核方法的探讨

目的探讨能激发护士参与兴趣,有效提高护理人员的操作技术水平,从而避免和减少患者在治疗和护理过程中的痛苦,更好地服务患者的护理技能操作培训及考核方法。方法年初将全院护理人员按不同年资,分为1年内护士,2年内护士,3～5年护士及5年以上护士4个层次,设定相应的护理技术操作技能考核目标及计划,进行培训与考核。以广西壮族自治区卫生厅编写的《55项临床护理技术操作标准》作为培训学习内容,由护理技术操作能手培训护士长及科室护理骨干,科室护理骨干对科室护士采用分层次培训的模式进行护理技能操作训练,通过理论(操作目的及注意事项)、口试和技能考核,验证实施分层次培训后护士的护理技术操作技能及整体素质。结果通过对全院护理人员进行分层次培训与考核护理技术操作的做法,能激发护理人员的进取心,较快地提高护士操作水平及服务能力。结论护理技能考核是临床护士必不可少的考核项目之一。     

重症医学科住院医师规范化培训模式与考核体系的探讨

重症医学具有复杂、知识面广、与多学科交叉等特点,规范化培训难度大。通过统一培训目标;制定循序渐进的教学计划;建立包括入科教育、基础理论、基本技能、科研思维和医患沟通的培训制度;采用以教师教学为主、问题和案例教学为辅的多样性教学方法;落实灵活而又严格的考核体系;探索出适合重症医学科的住院医师规范化培训模式和考核体系。     

护理技能操作考核的实践与探讨

护理学是一门实践性很强的应用学科，为评估学生的实践动手能力，在学生学完专业课后、进入临床实习前，对其进行护理技能操作考核，可以提高学生的操作能力，使其能更好地适应临床护理工作的需要。     

中职护理技能实训考核改革的探讨

护理实训考核是评价护理技能实训效果和护理实践教学水平的方式,也是测评学生护理技能和职业素质的一种方法.改革护理技能实训考核方法,全面评价学生的护理技能和职业素质,促进护理技能实训和护理实践教学,培养"综合能力强、职业素质高"的新型护理人才.